20XX年中小学班主任基本功主题班会教案——我的手机，我做主

20XX年中小学班主任基本功

主题班会教案——我的手机，我做主

基本信息

姓名

班级

学段

学校

主题班会题目、背景、目标、准备

班会题目

我的手机，我做主——合理使用手机，做健康小达人

背景分析（从学情分析、主题解析两方面分析；主题解析侧重分析班会选题和主题间的关系）：

学情分析：

四年级的学生正处于从中年级向高年级过渡的阶段，逐渐拥有自己的手机或经常接触家长的手机。但由于年龄小，缺乏自控力，极易沉迷于游戏、短视频等手机娱乐中，影响身心健康和学业进步。通过日常观察和家长反馈，本班近一半学生有经常接触手机的情况，个别同学甚至表现出轻度依赖的倾向。

主题解析：

本次班会选题为“我的手机，我做主”，旨在引导学生正确认识手机，学习如何合理地使用手机工具，避免沉迷，树立健康的使用习惯。通过学生亲身体验、互动讨论和反思，理解手机对自身学习生活的利弊，主动掌控手机使用的时间和方式。

班会目标（从认知目标、情感目标、行为目标三方面分析，目标要具体）:

认知目标：

1.认识到手机既是有用的工具，也可能是影响成长的陷阱。

2.了解不合理使用手机的危害和后果。

3.掌握合理使用手机的方法和技巧。

情感目标：

1.增强学生对合理使用手机的自觉性和责任感。

2.培养学生对自身行为的反思意识，增强自我控制的决心。

行为目标：

1.制定个人合理使用手机的“小计划”。

2.建立班级监督机制，相互帮助，共同养成良好的使用习惯。

班会准备（从学生准备、教师准备等方面分析）:

学生准备：

1.学生调查表：提前统计班级学生使用手机的频率及用途。

2.学生思考并分享使用手机后的感受与反思，制作小卡片。

3.排演小情景剧，体现手机使用不合理的情况。

教师准备：

1.收集有关手机使用的数据和案例，准备相关视频和图片。

2.制作ppt课件及互动小游戏道具。

3.准备合理使用手机倡议书。

班会过程

（每个环节的过程要具体展开，有生成材料）

环节一：小调查，大揭示

班主任通过PPT展示事先调查的班级学生手机使用情况数据，包括每天使用手机时长、使用手机用途（学习、娱乐、与家长联系）占比等。

教师引导提问：你们觉得这样的手机使用状况合理吗？你们平时是如何使用手机的？学生自由发言，谈谈自己或同学使用手机的情况。

设计意图：通过数据分析让学生直观感受到班级存在的问题，引起共鸣。

环节二：情景剧表演《小明的手机烦恼》

学生自导自演情景剧：主人公小明因过度使用手机导致学习成绩下降、视力下降、人际交往出现问题，后在老师和同学的帮助下认识到错误，改正行为。

教师提问：情景剧中的小明为什么会遇到这些问题？你们有没有类似的经历？学生展开讨论，教师给予点评和引导。

设计意图：生动形象的情景剧让学生意识到过度使用手机的危害，引发学生思考。

环节三：视频赏析与互动讨论

教师播放相关视频《手机是工具还是玩具？》。视频后学生分组讨论：手机究竟应该如何使用才最合理？各组选代表分享观点，教师总结并归纳形成“手机使用好习惯”。

设计意图：通过直观的视频和互动讨论，强化学生对手机正确用途的认知，激发理性思考。

环节四：制定“小计划”，签署倡议书

每位学生根据班会内容，自主制定合理使用手机的个人“小计划”，如每天使用时间控制在半小时内，不带手机上学，睡前不使用手机等。随后，班主任带领学生共同签署“合理使用手机倡议书”。

设计意图：落实具体行动，强化学生行为管理的自觉性与责任感。

环节五：班级监督小组成立

成立“合理用机小监督员”，每周由不同同学担任监督员，记录班级同学的手机使用情况并定期反馈表扬与提醒，营造良好的互助氛围。

设计意图：建立班级内部的监督与激励机制，形成良好的班级氛围。

班会后延伸教育活动

1.开展“我给爸妈讲手机使用”的亲子活动，让学生和家长共同约定合理使用手机。

2.班级建立合理使用手机成长记录本，每周分享心得与进步。

班会反思

此次班会设计贴近学生生活，通过调查、情景剧、互动讨论、行为落实、监督激励等环节，让学生切实认识到合理使用手机的重要性，教学目标明确，过程丰富具体。但仍需在后期监督和延伸活动上下功夫，才能更有效地巩固教育成果，帮助学生真正养成健康的手机使用习惯。