2025-2026学年第一学期班主任基本功大赛暨优秀主题班会设计：秋天的第一份“收获清单”

2025-2026学年第一学期

班主任基本功大赛暨优秀主题班会设计

基本信息

姓名

班级

学段

学校

主题班会题目、背景、目标、准备

班会题目

秋天的第一份“收获清单”——期中学生学习等综合成果复盘与激励主题班会设计

背景分析（从学情分析、主题解析两方面分析；主题解析侧重分析班会选题和主题间的关系）：

学情分析：

经历半学期学习后，对自身学习成果有初步感知，但缺乏系统梳理的意识和方法。他们活泼好动，喜欢动手操作、游戏化活动，对 “清单”“勋章” 等具象化奖励兴趣浓厚，且渴望得到老师和同学的认可。不过，部分学生面对学习中的不足时易产生畏难情绪，需要通过正向引导帮助他们客观看待成果与问题，树立后续学习信心。

主题解析：

“秋天的第一份‘收获清单’” 以秋季 “收获” 为隐喻，贴合半学期学习节点，将 “学习成果复盘” 转化为有趣的 “清单整理” 活动。选题聚焦 “学习成果” 与 “综合成长”（如习惯养成、人际合作），通过 “清单填写、成果展示、问题梳理、激励规划” 四个环节，让学生从 “被动接受评价” 转向 “主动复盘成长”。“收获清单” 既是复盘工具，也是激励载体，将抽象的 “成果” 转化为可看见、可分享的具体内容，帮助小学生建立 “付出有收获、成长有方向” 的认知，契合 “复盘半学期成长、激发后半程动力” 的主题目标。

班会目标（从认知目标、情感目标、行为目标三方面分析，目标要具体）:

认知目标：

1.能说出半学期内自己在学习（如语文识字量、数学计算正确率）、习惯（如课前准备、作业书写）方面的2-3项具体成果；​

2.学会用 “收获清单” 梳理成果，明确 1-2个需要改进的小问题。

情感目标：

1.为自己的学习成果感到自豪，增强学习自信心；​

2.愿意正视学习中的不足，激发后半学期努力的动力。

行为目标：

1.主动参与清单填写、成果分享等活动，大胆展示自己的收获；​

2.制定1-2条后半学期的小目标（如 “每天认真练字 10分钟”），并尝试落实。

班会准备（从学生准备、教师准备等方面分析）:

学生准备：

1.成果小收集：提前整理半学期的学习资料（如满分作业、美术作品、获奖证书），准备1件想分享的 “成果物品”；​

2.感受小记录：和家人聊聊 “这半学期最开心的学习事”，准备 1句分享的话；​

3.文具准备：带彩色笔、剪刀、胶水，用于制作 “收获清单”。​

教师准备：

道具材料：

1.多媒体与材料：制作PPT（含半学期班级学习生活照片、成果案例、激励动画）；设计 “收获清单” 模板（分 “学习小收获”“习惯小进步”“朋友小温暖” 三栏，预留填写和贴贴纸的空间）、“成长勋章”（如 “书写小达人”“合作小明星”“进步小标兵” 贴纸）、“问题小纸条”（空白便签）、秋季元素装饰（如枫叶贴纸、麦穗挂件）；​

2.场地布置：划分 “成果展示区”（摆课桌，用于展示学生带来的成果物品）、“清单创作区”（铺彩色桌布，摆放手工材料）、“分享舞台”（用彩带和枫叶装饰，设小话筒）；​

3.辅助道具：准备 “收获小问答” 卡片、班级半学期成长视频（剪辑课堂互动、运动会、手工活动等片段）、小奖品（如笔记本、书签）。

班会过程

（每个环节的过程要具体展开，有生成材料）

环节一：秋天的 “成长放映厅”—— 唤醒半学期记忆​

视频导入：播放5分钟班级半学期成长视频，画面包含：语文课堂上的小组读书、数学计算比赛的紧张场景、美术课的作品展示、运动会上的加油画面，配轻快的背景音乐。视频结束后提问：“小朋友们，看着这些画面，你们想起了半学期里哪些开心的、厉害的事呀？”​

记忆分享会：学生举手分享视频中的记忆或自己的经历，教师用简笔画在黑板上记录关键词（如 “计算比赛拿奖”“画了好看的画”“帮同学讲题”）。​

生成材料示例：​

学生A：“我记得数学计算比赛，我算对了所有题，老师给我贴了小红花！”​

学生B：“美术课我画了秋天的树林，老师把我的画贴在了教室后面的展示墙！”​

学生C：“上次小明不会背古诗，我陪他一起背，最后他背下来了，我特别开心！”​

主题引入：教师拿起一片枫叶贴纸：“秋天是收获的季节，就像枫叶变红、麦穗成熟，我们这半学期也收获了很多本领和快乐。今天，我们就一起做一份‘秋天的收获清单’，把这些宝贝都记下来！”​

设计意图​

用班级成长视频唤醒学生的半学期记忆，通过分享让学生直观感受 “自己有很多收获”，为后续清单填写铺垫情感基础，同时营造轻松、温暖的班会氛围。

环节二：我的 “收获清单”—— 梳理成长小宝贝​

清单讲解：教师展示 “收获清单” 模板，用童趣语言介绍三栏内容：​

“学习小收获”：比如 “认识了 100个新汉字”“会算两位数乘法”“能背5首新古诗”；​

“习惯小进步”：比如 “每天按时交作业”“课前会准备好学习用品”“上课不随便说话”；​

“朋友小温暖”：比如 “和小红一起完成了小组作业”“帮小刚捡了文具”“得到了老师的表扬”。​

填写指导：教师以自己为例，示范填写：“老师这半学期的收获是‘看到大家每天都在进步’（写在‘朋友小温暖’栏），还学会了和大家一起做手工（写在‘学习小收获’栏）。现在请小朋友们拿出彩色笔，把自己的收获一条一条写下来，不会写的字可以用拼音，也可以画图哦！”​

清单创作：学生自主填写 “收获清单”，可粘贴带来的成果物品照片（或画下来）、枫叶贴纸装饰。教师巡视指导，帮助有困难的学生：​

对不敢写的学生：“你上次语文默写全对，这是不是一个收获呀？我们把它写下来！”​

对写得少的学生：“你每天都帮同桌整理桌面，这是‘习惯小进步’，可以加上去！”​

生成材料示例：​

学生D的清单：“学习小收获：会背《望洞庭》《山居秋暝》；习惯小进步：每天早上7点半准时到校；朋友小温暖：和小雨一起出黑板报，得到了老师的夸奖。”（旁边画了小太阳和书本图案）​

学生E的清单：“学习小收获：数学应用题正确率提高了；习惯小进步：作业书写比以前工整；朋友小温暖：帮老师发作业本，老师说我很能干。”（贴了自己的作业照片和枫叶贴纸）​

设计意图​

通过清晰的模板和示范，让学生掌握梳理成果的方法，自主填写清单的过程既是 “复盘” 也是 “自我肯定”，帮助学生客观认识自己的成长，增强自信心。

环节三：收获 “分享会”—— 我的成长我骄傲​

小组分享：将学生分成4-5人小组，每人拿着自己的 “收获清单”，轮流分享：“大家好，我是XXX，我这半学期的收获是……”，小组同学互相鼓掌点赞。​

“分享舞台” 展示：邀请 6-8名学生上台，在 “分享舞台” 上展示自己的清单和成果物品，完整分享收获。教师适时点评，发放 “成长勋章”：​

对分享学习成果的学生：“你认识了这么多新汉字，真是‘识字小达人’，颁发你一枚‘学习小勋章’！”​

对分享习惯进步的学生：“你每天都按时交作业，习惯越来越棒，这是‘习惯小勋章’！”​

对分享帮助他人的学生：“你愿意帮同学，特别有爱心，给你‘友爱小勋章’！”​

生成材料示例：​

学生F拿着满分数学卷上台：“我这半学期最开心的是数学考了100分，我每天都做10道计算题练习，终于有收获啦！” 教师颁发 “计算小能手” 勋章，台下学生集体鼓掌。​

学生G展示自己的课前准备照片：“我以前总是忘记带课本，现在每天晚上都把第二天的书放进书包，再也没忘过，这是我的‘习惯小进步’！” 教师颁发 “准备小达人” 勋章。​

成果展览：将所有学生的 “收获清单” 贴在 “成果展示区”，学生自由参观，互相欣赏彼此的收获，教师引导：“看看同桌的清单，你会发现，每个人都有厉害的地方！”​

设计意图​

通过小组分享和上台展示，让学生大胆表达自己的成长，获得他人的认可与掌声；“成长勋章” 的发放强化正向激励，同时 “成果展览” 让学生看到同伴的优点，学会欣赏他人，营造 “互相学习、共同进步” 的氛围。

环节四：“小问题” 变 “小目标”—— 后半程加油计划​

“问题小纸条” 活动：教师轻声提问：“我们有这么多收获，那有没有觉得‘还想做得更好’的地方呀？比如‘想把字写得更漂亮’‘想更快背会古诗’。请大家把这个‘小问题’写在‘问题小纸条’上，不用写名字。”​

问题分类与讨论：教师收集 “问题小纸条”，筛选典型问题（如 “计算容易出错”“上课容易走神”“背书太慢”），贴在黑板上，引导学生分组讨论：“遇到这个问题，我们可以怎么做呢？”​

生成材料示例：​

针对 “计算容易出错”：小组 1提出 “每次算完后再检查一遍”“把容易错的题记在小本子上”；​

针对 “上课容易走神”：小组 2提出 “眼睛看着老师”“手里拿着笔，跟着老师的思路画重点”；​

针对 “背书太慢”：小组 3提出 “把古诗编成小口诀”“每天早上背两句，慢慢积累”。​

“小目标” 制定：教师引导：“把‘小问题’变成‘小目标’，就能做得更好啦！比如‘问题是计算容易错’，目标就是‘每天检查1次计算’。请大家在清单的最后，写下1-2个后半学期的小目标。”​

生成材料示例：​

学生H的目标：“后半学期，我要每天练字10分钟，把字写得更工整。”​

学生I的目标：“上课的时候，我要举手回答1个问题，不再走神。”​

学生J的目标：“每天放学回家，先背10分钟英语单词，提高英语成绩。”​

设计意图​

引导学生客观看待自身的不足，避免因 “小问题” 产生挫败感；通过小组讨论找到解决方法，将 “问题” 转化为具体的 “小目标”，让学生明确后半学期的努力方向，培养 “主动改进” 的意识。

环节五：“收获满满” 加油会 —— 我们一起向前冲​

“收获小问答” 游戏：教师出示问答卡片，学生抢答，巩固复盘内容：​

“这半学期，你最骄傲的收获是什么？”（学生自由回答，如 “会算乘法”“交到好朋友”）​

“后半学期，你的小目标是什么？”（学生分享自己的目标）​

“加油手势” 约定：教师教学生做 “加油手势”（双手比心，然后向前伸出，比 “冲” 的姿势），带领学生一起说：“收获满满，继续加油！后半学期，我们一起冲！”​

发放激励小礼物：给每位学生发放印有 “加油” 字样的笔记本和枫叶书签，鼓励学生：“把小目标记在笔记本上，每天看看，就会更有动力啦！”​

设计意图​

用问答游戏回顾班会核心内容，“加油手势” 和集体口号强化班级凝聚力；激励小礼物让学生带着期待结束班会，将复盘的动力延伸到后续学习中。

班会后延伸教育活动

1.“目标打卡” 活动：在教室设置 “目标打卡墙”，学生每天完成小目标后，贴上1个小贴纸，每周五统计打卡次数，为打卡满5次的学生颁发 “坚持小明星” 勋章；​

2.“收获分享角”：每周一早上用10分钟，邀请1-2名学生分享 “上周的新收获”（如 “学会了一道新数学题”“养成了新习惯”），持续强化 “成长意识”；​

3.“家校共育” 反馈：将学生的 “收获清单” 和 “小目标” 拍照发给家长，邀请家长和孩子一起监督小目标的落实，每周反馈孩子的进步，形成家校合力。

班会反思

本次班会以 “收获清单” 为核心，贴合小学四年级学生的认知特点，通过多环节活动实现成果复盘与激励，整体效果良好，但仍有可优化之处：​

1.目标达成情况​

认知维度：学生能清晰梳理半学期的学习、习惯、人际成果，90%的学生能说出2项以上收获，85%的学生制定了具体的后半程小目标，达成认知目标；​

情感维度：从分享时的自信表达、获得勋章时的开心表情中，能感受到学生的自豪感和对后续学习的期待，情感目标落实到位；​

行为维度：学生积极参与所有活动，课后有20名学生主动在 “目标打卡墙” 贴贴纸，但仍有 5名学生因目标不够具体（如 “要好好学习”），打卡积极性较低。​

2.过程亮点与生成性​

清单填写环节，学生自主添加了很多个性化内容，如 “学会了帮妈妈整理房间”“养的小植物开花了”，将 “收获” 从学习延伸到生活，体现了 “综合成长” 的理念；​

问题讨论环节，学生提出的解决方法实用且贴合自身，如 “把错题抄在小本子上”“背书时边背边走路”，展现出较强的自我反思能力和创造力。​

3.不足与改进方向​

目标指导：部分学生的小目标过于笼统，缺乏可操作性，下次班会可提供 “目标模板”（如 “每天做______（事）______（时间）”），帮助学生制定更具体的目标；​

个体关注：4名内向学生虽参与了小组分享，但未敢上台展示，下次可设计 “小搭档” 机制（让内向学生和好友一起上台），或设置 “轻声分享区”，让每个学生都能舒适地表达自己；​

时间把控：“收获清单” 填写环节因学生认真度高，超时 7分钟，导致 “加油会” 环节较仓促，下次需提前设置 “时间小闹钟”，提醒学生合理分配时间。​

综上，本次班会通过趣味化的复盘活动，让学生在快乐中认识自己的成长、明确努力方向，后续需通过延伸活动持续跟踪目标落实，同时关注个体差异，让每个学生都能在成长中获得成就感。​