基本功大赛——听话与说话 教案
教案
课题：《听话与说话》
课程名称：语文
《听话与说话》教案
20人
语文能力包括听、说、读、写四项能力。听和说作为语文能力的两个方面，相
互关联，相互依存。明确和掌握听说的基本要求，对提高口语交际的接受能力和表
达能力都具有重要作用。
听话和说话在学生日常生活中进行信息交流的主要手段，也是一门艺术。培养
良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义，中职生
进入社会更需要交流的能力。尤其做为旅游管理专业的学生，听话和说话是他们工
作的基本要求，因此这一课对他来说很重要，必须要严格训练，让学生听话完整、
明白、深入，说话简明、连贯、得体。
学生能根据教师提供的任务清单完成以下学习任务：
1.云班课app发布案例明确预习任务：
（1）认真解读教师上传的案例
（2）在线回答学生提问，整理学生反馈的共性问题
2.学生自主收集案例，并根据实际情况分析案例。
课中目标：
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2.说话能简明、连贯、得体；
3.提高学生听说的能力，注意用语的表达方式。
素养目标：
1.养成良好的听话习惯，尊重他人说话，并能对听到的信息作出积极准确的评
课后目标：
巩固课堂知识，能在日常生活及平时的工作中运用好听话说话。
掌握理解听话说话的基本原则。
想要在日常生活及平时的工作中运用好听话和说话就必须要知
道听话说话要遵循的基本原则。
通过课前对课本知识及互联网上资料的查询知道听话说话的基
本原则，课上教师检查预习，学生小组讨论，进而理解在日常生活及
平时的工作中如何听话说话，再让学生简单举一二例。
能在日常生活及工作中灵活自如的运用听话说话的基本原则。
学习本节课内容不仅需要学生掌握理论知识，而且要让他们学会
运用到生活实际中，将理论转化为实践，尤其是运用到自己的工作中。
首先在预习过程中让学生分析教师提供的案例，进行课堂练习，
并结合师生共同的评价让学生学会将理论与实践进行结合，最后通过
课后练习进行巩固训练，从而化解学习难点。
教法
设计
学法
设计
教师
准备
学生
准备
二
、
教
学
策
略
讲课ppt、案例资料、保证各种信息资源设备运行良好
提前浏览教师上传的资源、并掌握理解听话说话的基本原则。
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2.学生手机网络保持畅通
资源使用列表
交流答疑，督查过程中问
题集中讲解、直播功能。
任务发布，明确学习任
务，课堂互动，课堂活动，
线上评价。
通过互联网补充学生知
识，帮助学生做好预习工
作
学习资源
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客观评价学生，帮助学生
有效学习
1.云班课app发布任务，
明确预习任务
发布课前
预习任务
按照教师在云班课上发
布的预习任务，提前做
好分组，做好课前准备。
课中
根据案例思考听话说话
的基本原则
情景导入
创设情景，引入新课
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1.介绍听话的相关理论知
识
2.指导学生听话说话
1.介绍说话的相关理论知
识
2.指导学生撰写留言条
组织引导学生总结听话说
话的基本原则，并进行评
价
课堂小结
布置作业
课后拓展
1.学生自主完成作业并发
布到云班课
发布作业至云班课
2.教师与助教学生共同评
教学
环节
教师活动
设计意图
学生活动
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1.认真解读教师上传的案
例
2.结合现实生活判断教师
上传的案例如何运用听话
说话。
让学生提前预习，为顺
畅教学，顺利达成学习目标
做准备，突出问题的针对
性，提高课堂学习效率。
课前
何运用到案例中。
3.学生自主收集案例，并分
析案例，尝试根据实际情况
运用听话说话。
教学
环节
时间安排
设计意图
（分钟）
导入
今天这节课我们将学习听话
说话。
1.学生结合课本及课前预
习以小组为单位思考回答
2.查看教师发布到云班课
2.教师在学习平台发
关知
识
的案例并结合预习情况在
教师的指导下进行分析，理
3.学生运用听话的基本原
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则并发布，并查阅教师的评
价及打分情况，进行有针对
性的修改、完善。
1.学生结合课本及课前预
2.教师在学习平台发
本节课所学重点发布到云班课
时间安
排
教学
环节
（分钟）
在教师引导下回顾上节
课内容
导入
话说话的基本要求
明确:1)听话的基本原则：听完
整、听明白、听深入：
2）说话的基本原则：简明、连贯、
得体
2．结合旅游服务专业训练听话与
说话
台进行评价。
进一步将理论
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自由回答，言之有理即可）
对本节课所
学知识进行回顾
总结，并做到及时
的评价，激发学
生的学习积极
性，调动学生的
竞争意识，多加
鼓励，弥补不
足。
（三）本节课所学重点发布到云班课，
小结教师评价学生的表现
教师组员进行评价。
整堂课以学生活动为主，充分调动学生的积极性、主动性，多加练习，加深对知识点
的理解，从而让学生理解听话说话的重要性，日常生活中需要不断提升。激发学生的学习
积极性，调动学生的竞争意识，多加鼓励，弥补不足。
教学
反思
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五、教学评价：
学习评价要关注学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结
果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生发展的唯一指标，而是通过互补实现评价，
促进学生发展。将整个学习过程从课前预习情况、课堂表现、课后作业等方面进行全面的
评价。课堂上从学习常规，学习态度，合作与交流，创新性思维四方面进行评价，每周一
小平每月一大评，每学期总评。
方法上采取线上与线下相结合的混合式评价模式，线上利用云班课对学生的课堂表
现及学习情况进行综合评价，快速分析出学生的优势及薄弱点，帮助学生在今后的学习中
补足短板、发挥优势。线下评价按照相应的占比采用教师评价、组长评价、学生自评的方
式进行，并将此评价纳入到学生的期末考核中。以此，促进学生的发展与进步，及时、全
面的将结果反馈给学生本人，让学生知晓子的存在的问题和可以改进提高的地方。最后，
定性评价部分学生自评闪光点，这样的自我评价可以让老师发现学生的潜能，帮助学生树
立自信心，有利于学生创新精神的培养，自评优缺点，找到努力方向，有利于提高学生的
主动性，且教师还可以及时的给予针对性的指导。
教师评价是学生了解自己的学习现状，发现优点，找出不足和解决问题的方法，让学
生及时进行自我调控、树立信心、不断激发学习兴趣，在原有基础上有所发展。小组长评
价，此举的目的是给学生评价的权利和机会，重视学生评价学生的过程，有了这个过程，
学生就会感到教师对他们的重视，就会因此而提高参与学习活动的内在动机，学生在对他
人评价的过程中也是学习和交流的过程，在这个过程中，能够更清楚的认识自己的优势和
不足。
教师激励性的评价，我站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学习的进
步上，特别是对学困生，哪怕学生只有点滴的成绩都要及时肯定，给出激励性的评价，力
求做到有个性和有针对性评价。注重让评价富有人情味，尽量使每个被评价的学生获得成
功的喜悦，如：你真不错，有创意，老师都没想到，用这样的语言代替了过去的点头，恩，
请坐等冷冰冰的评价。
通过以上的评价方案，让学生感受到评价的魅力，从而喜欢评价，学会评价。（附学
生学习线上反馈图及线下评价表）
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学生学习评价表
学校
专业
班级
学号
姓名
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评
教师
分
评价
评价要素
课
20
5.查找资料，结合自身感悟做出美篇作品。
学习遵守课堂纪律不影响教师教学和同学学习
常规准备好课本及学习资料
10
20
积极动脑、动手、动口参与，认真记录
学习富有浓郁的学习兴趣、高涨的学习热情
态度精神饱满、坐立端正、表情自然、面带微
笑，发言响亮、清晰
出色完成小组分配的任务
合作主动与同学合作、互助、交流
与交认真倾听同学及老师的观点和意见
课
堂
表
现
20
流
思维胆表达出个人独特的见解
的创具有创造性思维，能用不同的方法解决问
造性题
10
20
课
根据反馈情况进行作业整改、补充
综合得分
老师的话
注：
1.本评价表根据学生在整个学习环节中的表现进行评价。
2.评价表根据课前、课堂、课后三方面表现进行评价。
3.评级表总分为100分，最后取值为教师评价、组长评价、学生自评按比例取均值。
4.该评价成绩纳入到期末考核中。
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