教学常用
一年级心理健康教案：我上学啦
一年级心理健康教案：我上学啦 我上学啦 一、教学目标 1、帮助一年级学生认识到上小学和幼儿园的不同，以及自己身份的变化。 2、通过活动，让学生从心理上接受新的学习和生活，认识到自己新的社会角色----小学生； 3、鼓励学生勇敢尝试，学习新的角色要求，基本适应从幼儿园到小学生活的转变，做好开始新生活的心理准备。 二、教学重难点 重点：帮助学生聚焦现在，从情感、
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二年级心理健康教案：发现别人的优点
二年级心理健康教案：发现别人的优点 发现别人的优点 一、设计背景 对赞美的需求源于人之本性，胜过灵丹妙药，可以愈合人们心理上的创伤和生理上的缺陷。心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美使人们内心深处最大的愿望。小学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是很多同学在与周围的同学合作或相处得不成功，除去智力的原因，很多原因是忽略了
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二年级心理健康教案：健康的生活习惯
二年级心理健康教案：健康的生活习惯 健康的生活习惯 设计背景： 小学生不良生活习惯主要表现为：日常生活自理能力差，对父母的依赖性严重，生活秩序混乱没有规律；劳动意识不强，劳动技能差，怕苦怕累，享乐意识逐渐增长；时间观念不强，贪睡、迟到，不注重学习与休息的协调性；安全意识淡薄，没有科学的安全防范意识；饮食习惯差，不注重合理的饮食规律和健康的饮食卫生......
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一年级心理健康教案：自己的事情自己做
一年级心理健康教案：自己的事情自己做 自己的事情自己做 一、教学目标 1、意识到自己长大了，要学会做自己的事情。 2、了解需要学做的事情有哪些。 3、乐意学习独立处理自己的事务。 4、培养自己的事情自己做的能力和做事情的好习惯。 二、教学重难点 重点：培养孩子生活和学习方面基本的自理能力。 难点：帮助树立我能做好的信心。 三、教学准备 图片、水彩笔 四、教学
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二年级心理健康教案：爱惜小生命
二年级心理健康教案：爱惜小生命 爱惜小生命 一、设计背景 小学生的思维水平处于从以具体形象思维主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过度的阶段，他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接经验与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象型，所以他们的思维水平在很大程度上仍然需要以直观事物为基础。因此，他们在需要获得某些概念的时候，我们可以适当地提供一些直观形象的物体
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一年级心理健康教案：找呀找朋友
一年级心理健康教案：找呀找朋友 找呀找朋友 一、教学目标 1、了解有朋友的好处。 2、掌握交朋友的简单方法。 二、教学重难点 掌握交朋友的简单方法。 三、教学准备 准备《找朋友》儿歌 四、教学过程 （一）天真屋 今天，老师要给大家介绍一位新朋友，他的名字叫豆豆。他和大家一样是一年级的新生。可是今天他却不开心了，你们想知道原因吗？我们一起去看看吧！ 阅读材料，
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一年级心理健康教案：我可以接受批评
一年级心理健康教案：我可以接受批评 我可以接受批评 一、教学目标 1、培养学生面对批评时良好的心态。 2、教会学生积极有效地应对批评。 二、教学重难点 让学生从态度上能接受批评，并学会用积极有效的方式应对批评。 三、教学准备 挨批评调查表，笑脸和哭脸标志。 四、教学过程 （一）天真屋 1、同学们，你们有没有被老师、家长或其他人批评的经历？相信大家肯定都有。谁
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六年级心理健康教案：我的未来
六年级心理健康教案：我的未来 我的未来 一、设计背景 职业规划即职业生涯规划，就是尽早地认识自己，认识职业，然后在兴趣的基础上全面提高自己的综合素质。具体是第一，我们要认识自己，了解自己的兴趣爱好、特长、具备的能力和素质等。第二，制定职业目标，目标就是方向，只有明确目标，才能明确奋斗的方向。第三，对比差距，在明确了自己的目标以后，我们就要将自己的目标与自己的
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实施方案
2025年秋季（最新）学校教学管理制度汇编
2025年秋季（最新）学校教学管理制度汇编 2025年最新 学校教学管理制度汇编 目录 一、“纲”字统领，明确口径与边界6 （一）以“编”为切入点，依据对齐“编制”6 （二）以“适”为落脚点，范围界定“适用”6 （三）以“则”为支撑点，原则明晰“则定”7 （四）以“术”为规范点，术语口径“术释”8 二、“课”字为本，完善课程体系（含走班/选修〔如有〕）8 （
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四年级心理健康教案：我是什么样的人
四年级心理健康教案：我是什么样的人 我是什么样的人 【设计背景】 在整个小学时期，小学生的自我意识不断发展，既有上升的时期，也有平稳发展的时期。平时我们所说的“我觉得自己…我认为自己…”都是体现在自我概念、自我评价、自我体验三个方面。而小学生是否能够正确认识自己，影响着对自己的评价，同时也决定着自己的态度。通过本课的学习能够让学生正确的认识自我，客观的评价自
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一年级心理健康教案：对不起，没关系
一年级心理健康教案：对不起，没关系 对不起，没关系 一、教学目标 学习处理同学间冲突的有效方法。 二、教学重难点 帮助学生学习和掌握有效的、积极解决问题的基本的冲突解决策略，并能运用到具体情境中去。 三、教学准备 小红花若干 四、教学过程 （一）天真屋（激趣导入） 东东和丽丽是一对好朋友，可是今天，老师却看到他们发生了激烈的争吵，你们想不想知道发生了什么事？
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一年级心理健康教案：我和我的小伙伴
一年级心理健康教案：我和我的小伙伴 我和我的小伙伴 一、教学目标 1、帮助学生了解自己，尤其是自己的特点。 2、了解身边的同学。 3、肯定自己，欣赏他人，形成对自己和他人的积极评价，提升自尊自信。 二、教学重难点 促进儿童的自我认知，形成积极的自我评价。 三、教学准备 图片 四、教学过程 （一）天真屋 1、看图说说图中发生了什么？图中的同学有什么优点？ 2、
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一年级心理健康教案：保护好自己
一年级心理健康教案：保护好自己 保护好自己 一、教学目标 1、教会学生基本的安全知识和技能。 2、培养学生的安全意识。 3、帮助学生养成注意安全的行为习惯。 二、教学重难点 教会学生基本的安全知识和技能。 教学准备 图片 四、教学过程 （一）天真屋 1、阅读教材，提问：看完这个情境描述，你有何感受？ 2、教师小结：安全很重要，安全问题就在我们身边，我们要学会
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一年级心理健康教案：我爱你们
一年级心理健康教案：我爱你们 我爱你们 一、教学目标 1、教会学生常见的表达感恩的做法。 2、培养学生的感恩意识。 3、帮助学生养成感恩的习惯。 二、教学重难点 重点：教会学生表达感恩的基本做法，学习表达自己的感恩之情。 难点：培养学生的感恩意识。 三、教学准备 图片 四、教学过程 （一）天真屋 世界上有很多关心、爱护我的人，比如我们的父母、老师、朋友……
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一年级心理健康教案：我能坚持
一年级心理健康教案：我能坚持 我能坚持 一、教学目标 1、教会学生增强坚持性的方法。 2、提高学生的坚持性。 3、养成勇敢面对的态度和习惯。 二、教学重难点 帮助学生找到坚持下去的动力或理由 三、教学准备 A4纸，上面印有直径1cm大的黑点。每人一张。 四、教学过程 （一）天真屋 1、阅读教材。想一想，丽丽怎么了？ 2、你在学习生活中有没有发生类似的经历呢？
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一年级心理健康教案：不开心的时候
一年级心理健康教案：不开心的时候 不开心的时候 一、教学目标 1、了解消极的表达方式的不良后果。 2、养成主动倾诉的意识和习惯，学习用语言表达自己不开心的情绪。 3、学会用积极有效的方式来处理自己不开心的情绪。 二、教学重难点 重点：让学生学习主动倾诉，引导孩子学习和遵守情绪表达规则。 难点：要培养学生倾诉的意识，养成主动倾诉的习惯，努力适应社会的情绪表达要
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四年级心理健康教案：做个自立的好孩子
四年级心理健康教案：做个自立的好孩子 做个自立的好孩子 【设计背景】 在现实生活中，家长对孩子的溺爱是学生走向自理自立的较大阻碍。教育家陈鹤琴先生说，凡是儿童自己能做的事情应该让他自己做，不要代替他，这是一个教育原则。教学中，要通过指导学生认识依赖心理的危害，从心里产生危机感。同时，借助于典型人物帮助学生树立学生榜样，唤醒学生自主的意识，培养自信自立的生活态
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六年级心理健康教案：你来我往
六年级心理健康教案：你来我往 你来我往 设计背景： 有些青少年为自己没有知心朋友而苦恼。其实，与他人建立友谊的过程也是适应社会和周围环境的过程，所以，对于交友和友谊，应该像对待学习一样，也要有谦虚和好学的态度。那么，在生活实践中，在正常的交往中。自然赢得真正的朋友。美国第一届总统华盛顿说过：“真正的友谊是一种缓慢生长的植物，必须经历并顶得住逆境的冲击，才值得
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五年级心理健康教案：科学用脑
五年级心理健康教案：科学用脑 科学用脑 【设计背景】 人脑每思考一个问题，就会在大脑皮层上留下一个兴奋点，思考的问题越多，留下的兴奋点越多，最后由许许多多的兴奋点组成网络。遇到新问题时，只要触动一点，就会牵动整个网络，再运用已经掌握的知识，问题就可以解决了。因此，学生在自己的学习实践中，应多用大脑思考，以便在大脑皮层中形成更多的兴奋点，使大脑更加灵活，这样在
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三年级心理健康教案：真心原谅他人
三年级心理健康教案：真心原谅他人 真心原谅他人 设计背景 每个人都会有和他人发生摩擦的时候，要学会宽容、善待他人。 国外心理学界曾对不同年龄的被试进行过宽恕水平的研究，结果发现四年级组学生(平均年龄9.67岁)显著低于大学生组和成人组，儿童大都处在“前宽恕阶段”，也就是表现出“报复和得到赔偿”后才能宽恕的特点。三年级小学生在生活中还是表现出斤斤计较、不能宽容
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