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三年级心理健康教案：我的情绪我做主
三年级心理健康教案：我的情绪我做主 我的情绪我做主 设计背景 情绪是人们对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。小学中年级学生的情绪特点有明显的两极性、不稳定性和外露性。两极性表现为高兴与生气等情绪体验，常从一个极端跳到另一个极端。此外，多数学生情绪表现外露，无论遇到高兴的事，还是伤心的事，他们不会掩饰，都会明显地从面部表情、动作上显露出来。 不同的
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三年级心理健康教案：我能照顾妈妈了
三年级心理健康教案：我能照顾妈妈了 我能照顾妈妈了 设计背景 十月怀胎，一朝分娩，母亲是孩子来到人世间后，第一个关系最密切的人。三岁之前，孩子的安全感、信任感、自主感逐渐建立起来，这些基本情感能力的满足和培养，是成就孩子一生的基石。 当我们经营好亲子间的关系之后，孩子自然会以母亲为榜样，学习母亲对待我们的方式，接受母亲传递我们的道理，从而学会换位思考，发自肺
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二年级心理健康教案：做开心的自己
二年级心理健康教案：做开心的自己 做开心的自己 一、设计背景 二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。很在乎别人对他的评价，特别是当受到老师表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感（座位不够他坐的时候，高兴得手舞足蹈），自豪感自信心会大增，所以二年级的孩子，自我控制能力较弱，情绪不稳定，容易激动、冲动，上课专注力好于一年级，但是容易被外界吸引，爱表现是二年级孩子的一
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三年级心理健康教案：和“拖延”坏朋友说再见
三年级心理健康教案：和“拖延”坏朋友说再见 和“拖延”坏朋友说再见 设计背景 拖延症是指自我调节失败，在能够预料后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。严重的拖延症会对个体的身心健康带来消极影响，如出现强烈的自责情绪、负罪感，不断的自我否定、贬低，并伴有焦虑症、抑郁症等心理疾病，一旦出现这种状态，需要引起重视。 小学生的学习拖延是影响学习自
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三年级心理健康教案：合作互助好开心
三年级心理健康教案：合作互助好开心 合作互助好开心 设计背景 合作互助是指在人与人的关系中，大家为了实现共同的利益和目标，互相帮助，互相支持，互相影响。一个懂得合作的孩子，成年后会很快适应社会并发挥积极作用，而不懂合作的孩子在生活中将会遇到很多麻烦和挫折，合作对人的发展具有非常重要的意义。 如今我们面临着竞争激烈的社会大环境，很多父母越来越关注孩子的智力发育
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二年级心理健康教案：学会自我保护
二年级心理健康教案：学会自我保护 学会自我保护 一、设计背景 自我保护是个体维护心理平衡的一种自发性行为，即是通过压抑、补偿、文饰和升华（虽然这些词组诗在精神分析学派中产生的，但是在整个心理调适和心理咨询过程中，它们是通用的）的手段改变对心理紧张的主观感受，掩饰不能接受的内在冲动和虚拟现实环境的危险，用以减少痛苦以及对痛苦的意识，达到心理平衡的行为反应。 二
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二年级心理健康教案：学会整理
二年级心理健康教案：学会整理 学会整理 一、设计背景 做事有条理对于一个人来说，不仅使一种做事的习惯，更重要的是反映了他的做事态度，是能否取得成就的重要因素。著名教育家乌申斯基说过：“如果你养成好的习惯，你一辈子都享受不尽它的利息；如果你养成了坏的习惯，你一辈子都偿还不尽它的债务。”因此，培养孩子从小学会整理的好习惯，让孩子学会有条不紊地处理事情，体验做事有
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二年级心理健康教案：我们的喜怒哀乐
二年级心理健康教案：我们的喜怒哀乐 我们的喜怒哀乐 设计背景： 在小学阶段，是情绪、情感赋予了这一特殊时期的主角——小学生，有了色彩斑斓的生活，领略着人生五味。但是，由于小学生正处于从一个无忧无虑的幼儿转变为初探人生规则、初识人生百味的少年郎的过渡时期，所以相较于其他年龄阶段，小学生的情绪、情感所呈现的特点是别具一格的，有其明显的年龄特征。 教学目标： 1.
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二年级心理健康教案：我有不同意见
二年级心理健康教案：我有不同意见 我有不同意见 一、设计背景 二年级的学生已经建立自我概念，其自我描述是从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征。自我评价的独立性日益增长，批判性有一定程度的提高，内容也逐渐扩大和深化，并具有稳定性，这就为学生敢于表达不同意见提供了心理机能上的保障。 二、教学目标 1、通过活动，学生初步了解独立思考的重要性。 2、通
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二年级心理健康教案：说说我自己
二年级心理健康教案：说说我自己 说说我自己 设计背景： 虽然，童年期自我概念中产生了心理自我，具有可以认识自我的心理特征，但低年级儿童的自我评价能力落后于评价他人的能力，评价标准具有片面性，稳定性较差。需要在老师和家长的引导下反复运用反省思维，能站在别人的立场思考别人对自己的看法，学会用“社会比较”来思考自身，正确认识自己的长处和短处，保持健康而积极的心理，
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二年级心理健康教案：朋友眼中的我
二年级心理健康教案：朋友眼中的我 朋友眼中的我 一、设计背景 二年级学生的“客观我”还在混沌状态，自我评价的能力较弱，个体渴望在追求自己价值的过程中，还在一定程度上依赖于他人的评价。所以，朋友（家长、老师、同学）对他们的评价与肯定，是他们前进的最大动力。朋友的评价就和我们照镜子一样，可以帮助二年级孩子了解自己，从而帮助他们更好地发扬优点、改正缺点。 二、教学
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二年级心理健康教案：学会观察
二年级心理健康教案：学会观察 学会观察 一、设计背景 观察力即观察能力，是指能够迅速准确地看出对象和现象的那些典型的但并不很显著的特征和重要细节的能力。它是个人通过长期观察活动所形成的。观察力是智力结构的第一要素，是智力发展的基础。观察力的高低，直接影响学生感知的精确性，影响学生的想象力和思维能力的发展。观察力是小学生智力发展的重要条件，要发展学生的智力，就
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二年级心理健康教案：我的学习习惯
二年级心理健康教案：我的学习习惯 我的学习习惯 一、设计背景 小学阶段，学生习惯的形成方式主要是依靠简单的重复和有意识的练习。可以通过角色扮演、榜样模仿、小组讨论等方式，正确引导，多表扬，少批评，逐步培养良好的学风和班风，让孩子在良好的氛围中养成良好的品行。教育就是培养习惯，好的习惯让人受益终生。因此，本课将会告诉学生一些学习的好习惯，引导学生在平日里落实这
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二年级心理健康教案：彬彬有礼的好孩子
二年级心理健康教案：彬彬有礼的好孩子 彬彬有礼的好孩子 设计意图： 礼仪就是要求人们的仪容仪表和行为要尊崇礼节和礼数。在我们的日常生活、工作学习和社会交往中，都离不开礼仪，不同的场合有不同的礼仪要求，面对不同的人有不同的礼仪要求，从小教育孩子懂礼貌、重礼仪，可以提高孩子的整体素质，培养孩子优雅高贵的气质，让孩子成为一个懂得尊重别人，收到别人尊重的人，让孩子赢
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一年级心理健康教案：找呀找朋友
一年级心理健康教案：找呀找朋友 找呀找朋友 一、教学目标 1、了解有朋友的好处。 2、掌握交朋友的简单方法。 二、教学重难点 掌握交朋友的简单方法。 三、教学准备 准备《找朋友》儿歌 四、教学过程 （一）天真屋 今天，老师要给大家介绍一位新朋友，他的名字叫豆豆。他和大家一样是一年级的新生。可是今天他却不开心了，你们想知道原因吗？我们一起去看看吧！ 阅读材料，
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二年级心理健康教案：爱惜小生命
二年级心理健康教案：爱惜小生命 爱惜小生命 一、设计背景 小学生的思维水平处于从以具体形象思维主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过度的阶段，他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接经验与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象型，所以他们的思维水平在很大程度上仍然需要以直观事物为基础。因此，他们在需要获得某些概念的时候，我们可以适当地提供一些直观形象的物体
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一年级心理健康教案：自己的事情自己做
一年级心理健康教案：自己的事情自己做 自己的事情自己做 一、教学目标 1、意识到自己长大了，要学会做自己的事情。 2、了解需要学做的事情有哪些。 3、乐意学习独立处理自己的事务。 4、培养自己的事情自己做的能力和做事情的好习惯。 二、教学重难点 重点：培养孩子生活和学习方面基本的自理能力。 难点：帮助树立我能做好的信心。 三、教学准备 图片、水彩笔 四、教学
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二年级心理健康教案：健康的生活习惯
二年级心理健康教案：健康的生活习惯 健康的生活习惯 设计背景： 小学生不良生活习惯主要表现为：日常生活自理能力差，对父母的依赖性严重，生活秩序混乱没有规律；劳动意识不强，劳动技能差，怕苦怕累，享乐意识逐渐增长；时间观念不强，贪睡、迟到，不注重学习与休息的协调性；安全意识淡薄，没有科学的安全防范意识；饮食习惯差，不注重合理的饮食规律和健康的饮食卫生......
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二年级心理健康教案：发现别人的优点
二年级心理健康教案：发现别人的优点 发现别人的优点 一、设计背景 对赞美的需求源于人之本性，胜过灵丹妙药，可以愈合人们心理上的创伤和生理上的缺陷。心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美使人们内心深处最大的愿望。小学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是很多同学在与周围的同学合作或相处得不成功，除去智力的原因，很多原因是忽略了
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一年级心理健康教案：我上学啦
一年级心理健康教案：我上学啦 我上学啦 一、教学目标 1、帮助一年级学生认识到上小学和幼儿园的不同，以及自己身份的变化。 2、通过活动，让学生从心理上接受新的学习和生活，认识到自己新的社会角色----小学生； 3、鼓励学生勇敢尝试，学习新的角色要求，基本适应从幼儿园到小学生活的转变，做好开始新生活的心理准备。 二、教学重难点 重点：帮助学生聚焦现在，从情感、
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