义务段学生心理健康工作机制 (2)
学生心理健康工作机制
机制背景：202x年2月21日，国家召开了第一次全国学生心理健康工作咨询委员会，详细研讨了如何《落实全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》，并在国家教育部配发的《基础教育综合改革实验区改革攻坚任务清单》中第13项详细说明了中小学如何提升学生心理健康具体行动，学校在文件精神引领下，结合本校校情，制订了学生心理健康工作机制。
学生心理健康工作机制
课程“育心”体系
学科课程，
融入心理
心理健康教育融入教育教学，促进学生成长。
双态监测模式
心理辅导
精准定位，分段开展
健全监测体系，构建监测网格。
预防干预措施
专业引领
心理机构
危机干预
团体心理辅导
健立干预机制，早发现，早就诊。
家校协作路径
课题助推
家长学校
学生
心理健康课
多部门、多系统合力共同开展。
攻克难题方略
校报科普
专职心理教师
家长
心理讲座
加强学科研究，深化认识，把握规律。
“三普”助推机制
社团科普
培训学习
静态监测（心理测评）
推进科普宣传，做到人人关注心理，人人注重健康。
活动科普
动态监测（三级监测网络）
1.课程“育心”体系
形式：团体心理辅导、心理健康课、心理讲座
时间：班会课、心理课
依据：《中小学心理健康教育指导纲要》
劳动
美术、音乐
体育
语文、数学、科学等
道德与法治
以劳健心
以美润心
以体强心
以智慧心
以德育心
精准定位
分段开展
学科课程
融入心理
2.
监测前：家长知情同意书，心理测评策划方案
要求：监测异常，及时汇报
分管领导
学生科
心理教师
学校
班级
个人
心理科代表
科任教师
班主任
学生本人
动态监测
（三级监测网络）
按照《心理危机干预制度》开展后期工作，具体内容见预防干预措施。
心理教师
填写评估预警报告，建立学生档案
通过心理科代表邀请预警人员面谈评估，进行“漏斗式”筛查
班主任培训：数据分析、注意事项、可开展的工作
监测后：心理教师整理分析数据，写出监测总报告汇报给相关领导，各班报告给班主任（全程保密）
时间：每学年开学初
对象：小学高段、初中
内容：《全国中学生心理健康量表》
静态监测
（心理测评）
3.
详见《心理危机干预制度》
辅导流程：预约→签订保密协议→一对一心理辅导→教师填写辅导记录→教师后期跟踪，了解效果，确定是否进一步干预。
预约时间，建立关系，做好共情
多方了解情况，制定辅导方案
心理辅导室
一对一心理辅导
班主任、科任
教师、家长告知
学生主动预约
线上全天陪伴，提供心理建设。
共同科学教育，定期回访效果。
开通心理健康教师服务热线
家长
学生
危机干预
（早发现）
心理辅导（防“未病”）
附件1:
填表说明：
1. 根据了解情况填写，家长信息和班级表现必填，其他情况不明可以先不填；
2. 红字为填表提示，填完后请删掉；
3. 请班主任通过各种形式关注学生情况，需要介入请班主任随时直接发送表格给心理老师；
学生健康状况记录表
附件2:
预警通知
班学生经心理辅导室评估发现：(具体情况请填写)
以上情况明显影响该生正常学习与生活，怀疑该生存在有精神疾病的可能。为进一步明确该生情况，防止恶性事件发生，心理辅导室建议：
1、密切观察该生情况，如该生出现冲动伤人的情况立即送医治疗；
2、立即联系该生家长，要求家长尽快到校，在家长到校前请家长授权学校送该生就医或承诺家长到校前如该生发生外走、自伤、自杀、伤人等情况均由家长承担责任。
3、在家长到校前，安排专人短期内对该生进行贴身陪护与监控。
4、班主任随时与心理辅导室保持联系，沟通该生情况，协商应对方案。
5、家长到校后，及时带家长去学生科签订《家长告知书》。
6、其他(根据个案情况进行补充或特殊说明)。
发送单位：心理辅导室
年月 日
注：如果该生之前有精神疾病病史或精神疾病家族史(曾有明确诊断、可疑情况、服药治疗等)，需在预警通知中写明详细情况。
附件3:
家长告知书
**同学的家长：
年月 日班同学因(具体事由及经过)到心理辅导室进行心理辅导。在心理辅导过程中，心理老师了解到以下情况：以上内容，班班主任和心理辅导室已经将同学情况，已在第一时间将具体情况向同学的(父、母)(当面/通过电话/微信)作了详细说明，在学校布置好防范、安抚和保密工作，介于同学以上情况，现将有关要求进一步书面知照学生家长：
1、请学生家长第一时间带(学生姓名)至三甲公立精神卫生机构就诊，接受精神科(心理科)医生的专业评估和专业治疗。并要求医院方将各类医学检查、诊断和治疗方案正式记录于病历之上，病历应妥善保管，返校时向校方提供复印件。
2.实时跟进子女的情况，保证电话畅通，及时与学校沟通孩子动向。将身体健康状况、变化情况及与健康相关的信息和资料及时准确无误告知学校，并保证相关信息、资料的真实性。
3.如果在校，教育子女随时发现自己身体有所不适或有将要发病的症状，及时准确无误告知班主任或其它相关科任教师，及时采取相应的急救措施。
4.家长应经常了解和观察子女携带的非学习用品，一经发现一概没收，尤其是刀具和锐钝器具，以防子女因情绪不稳发生意外伤亡事故。
5.家长应当密切观察子女临床症状恶化行为，尤其在开始治疗或者是改变剂量或改变剂量方案期间。必须考虑可能存在伤害自己的风险，尤其对抑郁症患者。
以上事项，校方已经正式通知学生家长，学生家长表示知情并同意。
我已认真阅读上述内容(需要家长手写)
家长工作单位：
家庭住址：
家长手机：
家长签字(手印)：
年月 日
附件4:
心理问题安全责任承诺书
学校：
您好！我是贵校年级班 同学的家长。 由于同学经医院诊断为， 由于在治疗期间需要家长配合做好监督用药、调整剂量、反馈副作用等工作，学校建议该生休学在家，由家长陪同监护，并定期带该生做心理治疗，辅以药物治疗，直至康复。
由于该同学希望继续在校正常学习，本人特作如下承诺：
一、承诺孩子走读上学，家长陪读并每天接送孩子上下学。
二、家长每周与班主任沟通学生心理状况，每周定时进行心理治疗，家长负责孩子校外安全问题。
三、若学生在校学习期间出现较大情绪及行为波动，家长立即到校接回并继续治疗直至状态稳定。上述承诺，承诺人将严格守约。
希望贵校给予批准。谢谢！
家长同意签名：
家长联系电话：
日期:
附件5:
心理问题安全责任承诺书
学校：
您好！我是贵校年级班 同学的家长。 由于同学出现 , 学校已对该同学本人进行了一系列的干预辅导，后转介给心理专科医生，经医院诊断为，由于在治疗期间需要家长配合做好监督用药、调整剂量、反馈副作用等工作，学校建议该生休学在家，由家长陪同监护，并定期带该生做心理治疗，辅以药物治疗，直至康复。
由于该同学希望继续在校正常学习，本人特作如下承诺：
一、承诺孩子走读上学，家长陪读并每天接送孩子上下学。
二、家长每周与班主任沟通学生心理状况，每周定时进行心理治疗，家长负责孩子校外安全问题。
三、若学生在校学习期间出现较大情绪及行为波动，家长立即到校接回并继续治疗直至状态稳定。上述承诺，承诺人将严格守约。
希望贵校给予批准。谢谢！
家长同意签名：
家长联系电话：
日期:
4.
专家带领
全体分享
聚焦问题
讨论解决
家长线上报名，
30人以内
海报宣传下周沙龙主题及专家，一月一次
来访家长与家长值班人员共同探讨科学育儿方法
每周固定时间开放
心理辅导室
心理成长沙龙
“一对一”朋辈辅导
可用资源：大学心理教师服务团队、从事心理健康教育工作的家长、各班科学育儿家长代表
境清和心理健康
服务中心协助学校开展团体心理辅导
家长学校
（推进中）
心理机构
5.
认定为MIND UP
正念心升讲师
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教育》
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正念技术学习
研究生培养
区培、国培
专业
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专职
心理教师
培训学习
专业引领
6.
活动科普
校报科普
社团科普
一月一期《心林》，
主题深入鲜明。
师生共同承办，
宣传心理科学。
心语社：小学高段，七年级各1个
一年一届“5·25”心理健康月系列活动
引导汇编生活故事，学习表演基本技术
每届有“心”启动、“心”绘画、“心”微笑、“心”团辅、“心”理剧等系列活动
创作校园心理剧剧本，选角色，排练剧
录制校园心理剧，
主题班会课展演