学校“五育融合”工作制度

为深入贯彻新时代教育方针，全面落实立德树人根本任务，推动德智体美劳相互融合、协同发力，构建系统化、常态化、长效化的育人体系，结合学校实际，特制定本工作制度。

一、指导思想

坚持育人为本、融合为要，遵循教育规律与学生成长规律，破除各育之间边界壁垒，将“五育融合”理念贯穿于教育教学全过程、各方面，实现以德铸魂、以智启慧、以体强身、以美润心、以劳立行，促进学生全面而有个性的发展。

(一)德育为统领，铸牢融合之魂

将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程。发挥思政课关键作用，挖掘各学科课程思政元素，在知识传授、能力培养中融入价值引领。依托班团队活动、仪式教育、社会实践等载体，将品德修养内化于心、外化于行。

(二)智育为根基，夯实融合之基

注重在智育过程中渗透德育情怀、审美体验、健康理念与劳动意识。深化课堂教学改革，倡导启发式、探究式、参与式教学，保护好奇心与求知欲。推进跨学科主题学习，设置综合性学习任务，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

(三)体育为支撑，强健融合之体

树立健康第一理念，在体育教学中融入规则意识、协作精神与意志品质培养。丰富阳光体育活动与大课间内容，确保学生每天校内体育活动时间。完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，将体育精神、审美情趣、劳动体验有机融入体育实践。

(四)美育为滋养，提升融合之韵

坚持以美育人、以美化人，将美育渗透于各学科教学、校园环境与日常活动中。开齐开足艺术课程，组建丰富多样的艺术社团，培养学生审美感知与艺术表现力。挖掘自然之美、生活之美、劳动之美、科学之美，提升学生发现美、感受美、创造美的能力。

(五)劳动教育为依托，践行融合之本

将劳动观念、劳动能力、劳动习惯、劳动精神培养贯穿于日常学习

生活。建立校内劳动实践场所，拓展校外劳动基地，系统设计家务劳动、校内劳动、社会劳动清单。在学科教学中有机融入劳动教育内容，让学生在出力流汗中体悟劳动价值，实现知行合一。

学校“五育融合”工作领导小组全面负责工作的统筹规划、组织协调与督导评估。领导小组每学期至少召开两次专题会议，听取进展汇报，研究解决重点难点问题。各成员单位按照职责分工，制定具体落实举措，确保各项任务落地见效。

建立教务处、德育处、体卫艺处、总务处、年级组、教研组等部门的常态化沟通协调机制。定期组织跨部门联合教研、融合主题研讨、项目化活动策划，打破条块分割，形成工作合力。每学年至少组织一次“五育融合”专题研讨会或成果展示活动。

将“五育融合”要求纳入教学常规管理。各学科组每学期至少组织一次以“五育融合”为主题的集体备课与教学观摩活动。鼓励教师开发融合型校本课程、设计跨学科综合学习任务。将融合教学能力作为教师课堂教学评价的重要内容。

对学校各类主题教育活动、节庆活动、实践活动进行统筹设计，减少重复交叉，增强融合效能。精心组织校园艺术节、体育节、科技节、

劳动周等品牌活动，使学生在综合活动中获得多维度成长。

将“五育融合”工作纳入学校年度预算，保障课程开发、师资培训、活动开展、场地建设等方面的经费投入。整合校内外资源，建设一批融合实践基地，拓展育人空间。加强校园环境建设，营造处处育人、时时育人的浓厚氛围。

将“五育融合”理念与能力纳入教师继续教育、校本研修的重要内容。每学期至少组织一次面向全体教师的专题培训，每学年至少组织一次骨干教师外出学习交流。支持教师开展融合教育课题研究，鼓励跨学科组建研究团队。

将“五育融合”作为教研活动的重点内容。各教研组每学期至少安排两次融合教学专题研讨。建立融合教学案例库，定期组织优秀案例评选与推广。发挥名师工作室、骨干教师引领作用，带动全体教师提升融合育人水平。

明确班主任在“五育融合”中的主体责任，将融合育人理念融入班级建设、班风培育、家校沟通各环节。定期组织班主任融合育人经验交流，提升班主任统筹协调各育资源的能力。