中小学校长论坛交流发言：聚焦 “双增” 提质，守护成长本色

各位教育同仁，各位校长朋友：

大家好！

很高兴能见到优秀的你们，能和各位共同探讨教育改革发展中的关键议题，我深感荣幸，眼下“双减”进校园进课堂，有效减轻了学生过重的课业负担，校外培训班也静下来很多，孩子喘口气，家长放下心，教师也能把精力收回到课堂里。现在“双增”跟着提出来，我想把自己这段时间对“双增”的理解和做法摊开讲讲，期盼听到在座各位的看法和点子，落到学生成长这条主线上去做事。

说到“双增”，要落地就是两句话，活动多起来，时间挤出来，体育、艺术、劳动，校内能跑能跳，户外能晒太阳出汗，校内社团不空转，课程表上真排真上，我看这事，补充不够用，这更像主轴，带着学校把育人方式转过来，五育并举不挂在墙上，走进一天一天的校园生活。

大家心里有画面，过去“双减”之前，孩子天还没亮就背着包往学校赶，下午一铃响起身去上课外班，晚上回到家摊开一摞练习册，手表指针一圈一圈转，运动鞋放在门口灰都落了一层，画笔新的没拆封，家务活没摸过手，身子弱下来，审美空着，动手不熟练，跟我们说的德智体美劳全面发展不合，后来“双减”把缰绳松一松，时间回到孩子手上，放学后院子里跑起来，问题也来了，时间空在那里，没人带，手机一亮一晃就过去一小时，两小时，学习没补上，身体也没动，学校得接住这段时间，“双增”把路标树好，减法卸包袱，加法加营养，空间打开，体验堆起来，两件事拉成一根绳，劲往一处使，教育回到育人这件本分事。

接下来，我想和大家深入探讨
“双增” 政策对促进学生全面发展的重要意义，在我看来，这一政策的意义主要体现在三个方面：

第一，“双增”
政策能有效促进学生全面发展，落实立德树人根本任务。

说意义，不空谈，立德树人要落在看得见摸得着的成长，知识要打牢，身板要练硬，审美要养起来，劳动要进日常，协作得在场景里磨出来，“双增”给的就是这样的机会和场，把学生从书桌边带到操场，从屏幕前带到画架旁，从走廊尽头带到种植地里，队伍站好，球场上配合起来，合唱在音乐教室里对了音，劳技课拿起工具把一个小作品做完，孩子在真实的任务里学会分工，学会坚持，学会复盘，老师也在看见每个孩子的闪光点，课堂有了延伸，校园一整天都成了课程，综合素质不是口号，是在一次次参与里长出来的。

就拿我们学校来说，自从落实
“双增”
政策以来，我们开设了丰富多彩的体育社团，比如篮球社、足球社、羽毛球社、跳绳社等。每天下午放学后，校园里总能看到学生们在运动场上挥洒汗水的身影。以前，很多学生因为缺乏运动，体能测试成绩不理想，甚至有些学生还存在近视、肥胖等问题。而通过参与体育社团活动，学生们的身体素质明显提升，在最近一次的体能测试中，优秀率比去年提高了15%，近视率也得到了有效控制。

在艺术教育方面，我们开设了绘画、书法、合唱、舞蹈等艺术课程和社团。记得有个叫小宇的学生，以前性格内向，不爱说话，学习成绩也处于中等水平。自从加入了合唱社团后，他变得越来越开朗，不仅在歌唱技巧上有了很大进步，还在团队协作中学会了与人沟通交流，学习积极性也提高了不少，期末考试成绩进入了班级前10名。艺术教育不仅丰富了学生的精神世界，还帮助他们找到了自信，挖掘了自身潜力。

劳动教育也是
“双增” 政策的重要内容。我们利用校园内的闲置土地开辟了
“校园农场”，让每个班级都有一块属于自己的
“责任田”。学生们在老师的指导下，播种、浇水、施肥、收获，亲身体验劳动的过程。在这个过程中，学生们不仅了解了农作物的生长规律，体会到了劳动的艰辛与快乐，还培养了责任感和团队协作精神。有学生在作文中写道：“当看到自己种的小番茄从青涩变成红彤彤的样子，我特别开心，这是我第一次感受到劳动带来的成就感。”
这样的劳动实践，让学生们在潜移默化中树立了正确的劳动观念，提升了劳动技能。

第二，“双增”
政策能丰富学生的课后生活，实现科学 “增效”。“双减”
之后，学生的课余时间确实增多了，但如何让这些时间变得有意义、有价值，是我们每一位校长都需要思考的问题。“双增”
政策为我们提供了方向，它通过丰富的非学科类活动，为学生提供了健康、有益的课余生活选择，让多出来的时间变成
“素质提升的黄金时间”。

除了学校层面组织的活动，我们还鼓励各班级结合自身特点开展特色课后活动。比如，有些班级会组织
“读书分享会”，让学生们分享自己喜欢的书籍，交流读书心得；有些班级会开展
“手工制作大赛”，培养学生的动手能力和创新思维；还有些班级会组织
“社区志愿服务”
活动，让学生走出校园，参与到社区建设中，增强社会责任感。这些活动不仅丰富了学生的课后生活，还让学生在活动中提升了各方面的能力，实现了
“减负” 与 “增效” 的有机统一。

第三，“双增”
政策能推动教育回归本源，形成育人合力。教育不是学校单方面的事情，需要学校、家庭、社会三方协同发力。“双增”
政策的落实，恰好为构建这种协同育人机制提供了契机。

从学校层面来说，为了落实
“双增”
政策，我们优化了课程设置，增加了体育、艺术、劳动等非学科类课程的课时。同时，我们还加强了体美劳师资队伍建设，通过引进专业人才、组织教师培训等方式，提升教师的教学水平。比如，我们邀请了专业的足球教练和舞蹈老师来校授课，为学生提供更专业的指导。此外，我们还完善了校园体育设施和艺术活动场所，新建了篮球场、足球场、美术室、音乐室等，为学生开展活动提供了良好的条件。

从教师层面来说，“双增”
政策要求教师转变教育观念，重视非学科类教育的育人价值。以前，有些教师只关注学生的学科成绩，认为非学科类课程不重要。但现在，越来越多的教师认识到，体育、艺术、劳动等课程对学生的成长同样重要。他们积极参与非学科类课程的教学和活动指导，努力挖掘非学科类课程的育人潜力，让学生在学习过程中不仅能掌握技能，还能培养品德、提升素养。

从家长层面来说，“双增”
政策需要家长更新教育理念，不再唯分数论。以前，有些家长担心孩子参加体育、艺术、劳动等活动会影响学习成绩，不愿意让孩子参与。但通过我们的宣传和引导，越来越多的家长认识到，这些活动不仅不会影响学习，反而能促进孩子的全面发展。他们积极支持孩子参加学校组织的非学科类活动，有些家长还主动参与到活动中来，比如在亲子运动会上和孩子一起运动，在劳动实践活动中帮助孩子播种、收获。家校之间的协同配合，为
“双增” 政策的落实提供了有力保障。

当然，在落实
“双增”
政策的过程中，我们也遇到了一些挑战。比如，部分学校存在体美劳师资不足的问题，尤其是一些农村学校，由于条件有限，很难吸引到专业的体美劳教师；还有些学校的场地设施不完善，无法满足学生开展活动的需求；另外，仍有少数家长对
“双增” 政策不理解、不支持，担心孩子的学习成绩会受到影响。

针对这些问题，我们也在积极探索解决办法。对于师资不足的问题，我们可以通过与当地的高校、培训机构合作，邀请专业人员来校兼职授课，或者组织教师参加线上线下培训，提升教师的专业水平。对于场地设施不完善的问题，我们可以充分利用校园现有的资源进行改造和利用，同时积极争取政府和社会的支持，加大对校园设施建设的投入。对于家长不理解的问题，我们可以通过家长会、家长学校、家访等方式，加强与家长的沟通交流，向家长宣传
“双增” 政策的重要意义和对学生成长的好处，让家长逐渐转变观念，支持
“双增” 政策的落实。

各位校长朋友们，“双减”
减负，“双增” 提质，“双减” 与 “双增”
协同推进，为我们的教育事业发展注入了新的活力。作为中小学校长，我们是教育改革的实践者和推动者，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。在今后的工作中，我们要继续深入落实
“双增” 政策，不断探索创新教育教学方法，丰富学生的活动形式和内容，让每一个学生都能在
“双增”
政策的滋养下，拥有强健的体魄、高尚的审美、强烈的劳动意识和良好的综合素质，成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。

我相信，只要我们坚定信心、携手共进，不断克服前进道路上的困难和挑战，就一定能让
“双增” 政策在校园里落地生根、开花结果，让我们的教育更加回归育人本质，为我国教育事业的发展贡献更大的力量！

我的发言到此结束，感谢大家的聆听！也期待能与各位同仁进一步交流探讨，共同提升教育教学质量，助力学生全面成长！