政教副校长在班主任工作会议上的讲话：聚焦学生安全，深耕班级管理，助力班主任成长

各位班主任老师，大家好！

今天召集大家开这个会，核心是围绕咱们学校的政教工作和班主任日常管理，跟大家掏心窝子交流几句
—— 既是统一思想、明确方向，也是想听听大家的心声，一起把学生管理这件
“天大的事” 做细做实。

咱们都清楚，政教工作的核心是学生管理，重心永远是学生安全。作为政教工作的牵头人，政教处的同志要精准掌握工作的难点痛点、学期管理的侧重点，更要和在座的各位班主任一道，牢牢树牢
“安全是底线、稳定是目标、和谐是理想”
的理念。咱们不是孤军奋战，要带着年级、带着班级，一起推动学生往
“善” 里走、往 “上” 里走、往 “好” 里走，这是咱们共同的目标。

说到校园安全，咱们得从两方面使劲：一方面是制度打底，规章制度是
“硬杠杠”，各项要求必须落到实处，这是安全的基础；另一方面更要靠咱们
“人” 的管理 ——
咱们学校是农村中学，生源情况相对复杂，再加上全员寄宿，管理压力确实比其他学校大。这时候就需要咱们分清管理层次：政教管
“面”，把全校的安全框架搭好；年级管
“线”，盯着本年级的重点问题；班级管
“人”，把每个学生的动态摸透。各位班主任是 “管人”
的关键，大家得时刻记着自己的职责，咱们攥紧拳头、互相搭台，才能守住校园安全稳定的大局。日常工作里，年级和班级要尽量做到
“少出事、出小事”；真遇到复杂问题，别自己扛，及时找部门协作，把不良事件的危害和影响降到最低，这才是智慧的做法。

而学生安全的核心，说到底是防矛盾、防伤害
—— 要把矛盾掐在萌芽里，别让它扩大，避免出现学生伤害事故；安全防范的关键在
“日常”，各项安全举措必须严格落实，不能有半点松懈。

接下来，我想跟大家聊聊
“怎么当一个合格的班主任”。我总结了 “三心”，供大家参考：

第一是
“小心谨慎”。咱们得有 “时刻放心不下”
的心态，班里学生的动态要盯紧 ——
学生在校期间，工作通知要及时看、学生出勤要仔细查，哪怕是一个学生请假、一次迟到，都不能马虎，很多安全隐患就是从
“小事” 里藏着的。

第二是
“用心管理”。别关起门来搞管理，咱们班主任之间要多交流、多学习，别人在班级管理里的好做法、好经验，咱们要主动借鉴，丰富自己的教育手段。千万别
“闭门造车”，费时费力还没效果，抱团取暖才能把工作做得更顺。

第三是
“尽心负责”。这份 “尽心”
里藏着担当。咱们学校聘任班主任时，不管是年级部还是学校，都是反复琢磨、综合考量的
——
既要选主动挑重担的，也要选学校认可、有潜力的，每一个人选背后，都是对一个班学生的负责。所以大家千万别辜负这份信任，既然接了班主任的担子，就要把它扛好。

这里也跟大家提个醒：作为班集体的
“当家人”，平时要多琢磨班里的问题，多想解决办法，遇到复杂事要学会找思路、找协作
—— 别单打独斗，各部门都是大家的后盾，一起想办法才能把问题解决好。

除了
“三心”，做好班主任工作，还得摸透学生的发展特点和规律。

一方面，要认清楚学生发展的
“阶段性”。咱们不少班主任可能会有焦虑：觉得自己付出了很多，学生却没立刻有变化，甚至会怀疑自己的工作价值。其实大家别慌，“铁打的营盘，流水的兵”，学生的成长是
“滞后” 的，有明显的阶段特征 —— 他们在学校的表现不是
“最终答案”，有些孩子得接触社会后，才能真正明白道理、养成规范。所以咱们带班级，重点是抓班风，盯着大多数学生，稳住极个别；遇到学生违反纪律，千万别简单粗暴，多一点耐心、多一点细心去引导，哪怕嘱咐的话要重复很多遍，也得坚持，这才是对学生负责。

另一方面，要摸透不同年级学生的
“特点”：七年级 “躁”、八年级 “愣”、九年级
“疲”。

七年级学生刚从小学上来，还带着
“躁动” 的劲儿，习惯没养成、节奏没跟上。班主任要把
“习惯培养” 放在首位，多进班、多盯规范，帮他们尽快适应初中生活；同时多关心他们的学习和生活，让班里有
“家” 的温暖，班风才能立起来。

八年级学生容易
“钻牛角尖”，有点 “愣头青” 的劲儿。班主任得先
“服众”，自己有威信，再主动去团结班里的问题学生，尽量减少他们对班级的干扰，别让小问题变成大麻烦。

九年级既要抓升学，又要保安全。大家要做到
“抓两头、带中间”：一边关注学生的学业压力，帮他们调整状态；一边要重点排查违禁品和安全隐患，把干扰因素清出去，给学生营造一个干净、浓厚的学习氛围。

这里也提醒大家：要保持年级和班级的相对独立性，别让本班学生和其他班学生过多接触，减少不必要的矛盾。

再说说怎么提升班主任工作的实效，我觉得要做到
“三勤”：

第一是
“勤转班”。陪伴是最好的教育，咱们班主任的身影，得常出现在教室、宿舍里。这份工作偷不得懒，必须扑下身子、脚踏实地
——
跟学生在一起时，既要保持老师的分寸感，又要拉近情感距离，用自己的个人魅力打动学生。这样既能增进师生感情，班风也能稳得住、提得上去。

第二是
“勤反思”。遇到学生问题、家长沟通问题，别光头疼，要多反思：这次处理有没有更好的办法？下次怎么能提前预防？大家也要多积累社会实践经验，锻炼自己
“能预防事、能处理事、能压住事”
的能力，尤其是跟家长沟通时，要多琢磨技巧和方法，别让好心办了坏事。

第三是
“勤谈心”。要多跟学生聊，多听他们的想法。对能靠威严引导的问题学生，就用咱们的责任心和原则性去
“征服”；实在 “征服” 不了的，别硬来，要学会
“收买人心”—— 多关注他们的需求，帮他们解决实际困难，把稳定工作做到位。

最后，我想跟大家聊聊班主任的
“附加价值” 和个人成长，这里也有 “三求”：

第一是
“寻求个人角色”。咱们每个人都是学校这个大机器里的
“螺丝钉”，位置不同、职责不同，但班主任的角色尤其重要
—— 你们是学生的 “主心骨”，是学校发展的
“稳定器”。这份工作使命光荣、责任重大，大家要清楚自己的角色分量，把这份担当扛起来。

第二是
“寻求业绩考核”。班主任工作又杂又重，学校一直记着大家的辛苦，也在努力提升大家的待遇。不管大家是想长期坚守这份岗位，还是想通过班主任工作积累资历、创造业绩，都是实实在在的需求，无可厚非。只要大家实干、肯干，就一定能拿到属于自己的业绩，学校会给大家公平的评价。

第三是
“寻求价值体现”。人在集体里，既需要外界的评价，更需要外界的认可
—— 这是更高层次的需求。有人说，班主任是
“世界上最小的主任”，没权力，只有担子。但大家想想：一个班几十名学生，在校的学习、生活、安全，都系在你们身上；在你们的带领下，班级安稳有序，学生健康成长，能得到学校的认可、家长的感谢、社会的好评，这就是咱们最大的个人价值。

在这里也给大家提个建议：咱们的管理别在
“形式” 上折腾，不管是各条块还是班主任，重点要放在班级里、放在学生身上。管理学生不能
“一刀切”，想让所有学生都按一个模板走，不现实。要根据学生的性格、家庭情况，甚至家长的特点，制定不同的管理方法
—— 核心是维护大多数学生的利益，千万别因小失大，为了个别问题学生，影响了全班学生的发展环境。

各位老师，班主任岗位确实充满挑战，但也是最好的锻炼机会
—— 经历过班主任工作，不管以后岗位怎么变，大家都会更有底气、更有勇气去承担更大的责任。

每个人都有自己的岗位职责、角色定位，希望大家能立足本职、聚焦学生，多一点主动性、多一点积极性，把班主任工作当成自己的奋斗平台、发展阶梯，慢慢积累、慢慢成熟，最终实现个人价值和学校发展的
“双向奔赴”。

最后，给大家几句个人忠告，也是我多年从事政教工作的体会：

短时间内集中精力、强化付出，比长时间按部就班更能突破工作瓶颈，大家不妨试试 “集中发力”。

多积累资历和阅历，在自己的岗位上做出成绩、站稳脚跟，才能有更多话语权，也能提升自己的 “议价能力”。

一定要保护好自己！教育管理学生时，必须遵守规章制度，不该说的话、不该做的事，坚决不碰。别因为处理学生问题不当，把自己卷进去。记住一句话：管理学生要 “置身其中”，用心投入；处理学生问题要 “置身事外”，保持理性。具体来说：急事要缓办，别慌；小事要重视，别漏；大事要化小，别闹。别跟学生置气，更别跟学生一般见识 —— 咱们教过的学生可能会忘，但咱们对学生说的话、做的事，他们会记很久。

学生安全是永远的主线，咱们管理的出发点是让学生积极发展，落脚点永远是学生安全。怎么管好班级、确保稳定，没有统一答案，需要大家在实践中慢慢摸索，但核心永远是 “为了学生”。

征途漫漫，但前路一定是光明的，过程中难免有曲折，希望大家能调整好心态：暗淡的日子总会过去，明天的朝阳一定会升起。平时要学会控制不良情绪、屏蔽负面思想，别对未来过度焦虑；多给自己一点积极的心理暗示，学会释放压力，既要能感受工作中的美好，也要能抵御工作中的
“委屈”。面对学生反复出现的问题、家长的不理解，咱们要客观看待
—— 工作很重要，但生活也不能丢，照顾好自己的身心健康，才能更好地投入工作。

最后，感谢各位班主任一直以来对政教处工作的支持和配合，也请大家放心，政教处会一如既往地做好大家的坚强后盾，有问题咱们一起扛、一起解决。

岗位会变，但工作的初心不能变。我在政教战线干了这么多年，现在虽然岗位有调整，但服务大家、服务学生的意识不会变，以后会继续为大家做好保障工作。

我的讲话就到这里，谢谢大家！