在全县提升小学教育教学质量专题会上的讲话

同志们：

今天，我们在这里召开全县提升小学教育教学质量专题会议，主要任务是深入贯彻落实2026年全国、全区教育工作会议精神，全面复盘2025年秋季学期我县小学教育教学的各项工作，系统分析当前面临的瓶颈与挑战，并对下一阶段的重点任务进行全面部署。今天的会议，既是一次回顾总结的
“复盘会”，更是一次直面问题、迎难而上的 “动员会”
和
“部署会”。参加今天会议的有县教育局的领导班子成员和各科室负责人，以及来自全县各小学的校长、教学副校长、教研室负责人、学科组长和骨干教师代表。大家都是我们XX县基础教育战线的核心力量和中坚骨干。我们齐聚一堂，目的就是统一思想、凝聚共识、明确方向、压实责任，共同吹响推动XX县小学教育教学高质量发展的冲锋号。

教育是国之大计、党之大计，关系着千家万户的幸福，承载着XX县发展的未来。县委、县政府始终将教育摆在优先发展的战略位置，特别是小学教育，作为国民教育体系的基石，其质量高低直接决定了我们培养时代新人的起点和底色。近年来，在全体教育工作者的共同努力下，我县小学教育事业取得了长足进步，办学条件持续改善，教师队伍不断壮大，教育教学秩序整体平稳。这些成绩的取得，凝聚了在座各位以及全县广大教师的心血与汗水，我代表县政府，向大家表示衷心的感谢和崇高的敬意！

但是在肯定成绩的同时，我们更要清醒地认识到，对标新时代人民群众对优质教育的期盼，对照实现内地西藏班招生
“零的突破” 这一核心目标，我县小学教育教学质量仍存在诸多亟待解决的短板和不足。刚才，教育局对2025年秋季学期的教学质量监测数据进行了全面、详尽的分析，报告客观中肯，问题找得准，原因剖析得深，为我们下一步工作提供了精准靶向。我们必须拿出刀刃向内的勇气，敢于正视问题，善于分析问题，更要勇于解决问题。

一、正视问题，清醒认识当前教育教学工作的严峻形势

从刚才的分析报告和我们日常的调研情况来看，当前我县小学教育教学领域主要存在以下四个方面的突出问题，我们必须高度重视，深刻反思。

第一，城乡教育发展不均衡的问题依然突出。受地理环境、经济条件、资源配置等多重因素影响，我县中心城区学校与农牧区学校在硬件设施、师资水平、管理能力等方面存在明显差距。这种不均衡直接导致了教育机会和教育质量的不平等，制约了全县教育的整体协调发展。部分农牧区学校的教学质量长期处于较低水平，不仅影响了学生的长远发展，也成为我们实现教育公平的巨大阻碍。我们必须认识到，教育的短板在农牧区，最大的潜力也在农牧区，补齐这块短板，是我们义不容辞的责任。

第二，传统固化的教学模式亟待突破。部分学校、部分教师的教育理念和教学方法仍然停留在过去，习惯于
“一支粉笔、一本书、一言堂”
的传统模式。课堂上重知识灌输、轻能力培养，重教师主导、轻学生主体，导致学生学习兴趣不高、思维活力不足、创新精神匮乏。这种固化的模式已经无法适应新课程改革的要求，更无法培养出适应未来社会发展的高素质人才。如何引导教师更新教育观念，推动课堂教学从
“知识传授型” 向 “能力培养型” 转变，是我们必须破解的时代课题。

第三，学生学业两极分化现象较为明显。从质量监测数据来看，高分段学生比例偏低，低分段学生数量不少，中间层次学生群体庞大但提升乏力。这说明我们的教育教学工作在
“培优” 和 “补差”
两个方面都存在短板。一方面，对优秀学生的拔尖培养不够，缺乏让他们脱颖而出的有效机制和个性化指导；另一方面，对学困生的帮扶措施不够精准、不够扎实，未能从根本上解决他们学习困难的问题。这种两极分化不仅影响整体学业水平的提升，长远来看，更不利于学生自信心的建立和健康人格的形成。

第四，部分学段和学科的师资力量依然薄弱。教师是立教之本、兴教之源。当前，我县小学教师队伍在数量上基本满足需求，但在结构和质量上还存在短板。特别是在一些农牧区学校，音、体、美、信息技术等课程的专职教师配备不足，部分主科教师也存在专业能力不强、教学方法陈旧等问题。教师队伍的专业素养和教学能力，是决定教育教学质量最关键的变量。如果教师这块
“长板” 不够长，那么我们提升教育质量的 “木桶”
就必然存在致命的短板。

同志们，以上这些问题，是摆在我们面前绕不开、躲不过的
“硬骨头”。我们必须以高度的政治责任感和历史使命感，直面这些挑战，以壮士断腕的决心和务实有力的举措，逐一加以破解。

二、锚定目标，全力以赴推动教育教学质量实现新跨越

面对新形势、新任务、新挑战，我们必须坚定信心，迎难而上。特别是要紧紧围绕实现内地西藏班招生
“零的突破” 这一核心奋斗目标，将其作为检验我们工作成效的
“试金石” 和 “指挥棒”。这不仅是一个升学指标，更关系到我们XX县农牧民学子的前途命运，关系到我们能否为国家培养更多优秀人才。为了实现这一历史性突破，全县教育系统必须上下一心，协同发力，以超常规的举措推动教育教学质量的整体跃升。下面，我讲四点要求。

第一，强化统筹引领，在顶层设计上凝聚攻坚合力。提升教育教学质量是一项系统工程，必须加强顶层设计和统筹协调。县教育局作为全县教育工作的主管部门，要切实担负起牵头抓总的责任。一是要深入基层开展调研指导。局领导班子成员和各科室负责人要真正
“沉下去”，带着问题、带着思考，深入每一所学校，走进每一间课堂，与校长、教师、学生面对面交流，精准掌握第一手情况。调查研究不能浮于表面，要解剖麻雀，找准症结，为每所学校量身定制提升方案，做到
“一校一策”，精准施治。二是要严格落实教学质量考核。要进一步完善科学、公正、可操作的教学质量评价体系和考核办法，将考核结果与学校评优评先、校长职级评定、教师绩效工资、职称评聘等关键环节硬性挂钩，真正形成
“奖优罚劣、奖勤罚懒” 的鲜明导向。要敢于动真碰硬，让考核的
“指挥棒”
真正发挥作用，激发学校和教师的内生动力。三是要强化部门统筹协调。教育局内部各科室之间要打破壁垒，密切配合，形成工作合力。要主动加强与相关部门的沟通协作，积极争取政策、资金和项目支持，为全县小学教育教学质量的提升创造更加有利的外部环境。

第二，聚焦主责主业，在学校阵地上筑牢育人根基。学校是教书育人的主阵地，校长是第一责任人。各学校必须守好这块责任田，把全部的精力聚焦到提升教育教学质量上来。一是把优化课堂教学模式作为核心任务。课堂是教学的主战场，必须向四十分钟要效率、要质量。各学校要组织教师深入学习新课程标准，积极探索符合学生认知规律和本校实际的教学新模式、新方法。要大力倡导启发式、互动式、探究式教学，鼓励教师运用现代信息技术手段辅助教学，努力打造充满活力、富有效率的高效课堂。要坚决摒弃
“满堂灌”
的教学方式，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。二是把扎实推进培优补差作为关键抓手。要建立健全学生学业动态监测和分析机制，精准识别优秀生和学困生。对优秀生，要实施个性化培养计划，通过开设兴趣小组、拓展课程等方式，拓宽他们的知识视野，培养他们的创新能力。对学困生，要建立
“一生一档”，由骨干教师、班主任结对帮扶，耐心细致地帮助他们找准问题、迎头赶上。要充分利用好课后服务时间，科学安排辅导内容，坚决杜绝将课后服务变成变相的集体补课。三是把深化家校协同作为重要保障。学生的成长离不开家庭的教育。各学校要通过家长会、家访、建立家校联系群等多种方式，构建常态化的家校沟通机制。要积极引导家长树立正确的教育观，主动配合学校的工作，共同关注孩子的学习和成长。要凝聚起学校、家庭、社会三位一体的育人合力，为孩子们的健康成长营造一个和谐、积极的良好环境。

第三，坚持立德树人，在教师队伍建设上激发内生动力。教育大计，教师为本。建设一支高素质、专业化的教师队伍，是提升教育质量的根本保证。全县广大教师要牢记使命，不负重托。一要坚守教育初心。要自觉践行习近平总书记提出的
“四有”
好老师标准，心怀对教育事业的无限忠诚和对学生的无私热爱，甘为人梯、乐于奉献，将教书育人作为自己毕生的事业追求。要严格恪守师德师风底线，以高尚的人格魅力和学识魅力影响学生、感染学生，做学生为学、为事、为人的示范。二要锤炼专业本领。身处知识快速更新的时代，教师必须树立终身学习的理念。要潜心钻研教材教法，不断更新知识结构，努力提升自己的专业水平和教学能力。县教育局和各学校要搭建更多平台，通过
“请进来、走出去”
相结合的方式，加大教师培训力度，定期组织教学竞赛、公开课、集体备课等教研活动，营造浓厚的学习研究氛围，促进教师专业成长。三要深耕课堂主业。教师的主业在课堂，价值也在课堂。每一位教师都要把上好每一堂课作为自己的天职，课前精心准备，课上倾情投入，课后及时反思。要用心研究每个学生，关注他们的个体差异，用爱心、耐心和智慧，点燃每一个孩子的求知欲，引导他们走向更广阔的世界。

第四，压实责任链条，在督导问责上确保落地见效。一分部署，九分落实。再好的蓝图，如果不能落地，也是空中楼阁。我们必须建立起权责明晰、层层压实的责任体系，确保各项工作部署不打折扣地落到实处。一是教育局要强化督导。教育督导部门要发挥
“利剑”
作用，定期或不定期地对各学校的教学常规管理、课堂教学改革、质量提升措施落实情况进行专项督导检查。督导不能走过场，要敢于揭短亮丑，发现问题要及时通报，并限期整改。二是学校要压实责任。校长作为第一责任人，要对学校的教学质量负总责。要建立起从校长到教学副校长、教研室主任、学科组长、任课教师的垂直管理责任链条，将责任、目标、任务分解到岗、落实到人，做到人人有指标、事事有人管。三是严格执行问责。要建立健全教学质量问责机制，对于工作不力、措施不实、质量长期滞后的学校和个人，要进行严肃约谈问责。反之，对在教学质量提升工作中取得突出成绩的集体和个人，要大张旗鼓地进行表彰和奖励，在全系统树立起实干兴教、质量立校的鲜明导向。

同志们，在抓好教学质量的同时，我们必须始终坚持
“健康第一”
的办学理念，统筹推进学生和教师的身心健康。要保证学生充足的睡眠和体育锻炼时间，关注学生的心理健康，培养他们积极乐观、健康向上的品格。同时，也要关心关爱我们的教师，努力为他们排忧解难，让他们能够安心从教、热心从教、舒心从教。

同志们，提升教育教学质量的征途任重道远，实现内地西藏班招生
“零的突破”
的使命光荣而艰巨。这既是对我们智慧和能力的考验，更是对我们初心和担当的检验。希望大家以此次会议为新的起点，立即行动起来，以时不我待的紧迫感、舍我其谁的责任感，勇于攻坚克难，狠抓工作落实，以实实在在的办学成绩和育人成果，用心用情办好人民满意的教育，全力助力我县农牧民学子成长成才，向全县人民交出一份无愧于时代、无愧于人民、无愧于未来的合格答卷！

谢谢大家！