新学年全体教师大会，校长讲话：以六个 “干” 字笃行教育使命，共护学生全面成长

尊敬的各位老师：

大家上午好！

金秋九月，带着对暑假的余韵，更带着对新学年的期盼，我们又一次齐聚在这间会议室，共同开启学校发展的新征程。过去一学年，在全体教职工的并肩奋斗下，我们在教学质量提升、德育品牌打造、课后服务创新等方面都交出了不错的答卷
—— 六年级毕业统考优秀率较去年提高 8%，“非遗进校园”
活动获评区级特色德育案例，课后服务参与率达到95%以上。这些成绩的背后，是每一位老师早出晚归的坚守，是批改作业到深夜的执着，更是面对学生困惑时耐心引导的责任。

新学年，教育政策在持续优化，“双减”
要向纵深推进，“五育并举”
要落到课堂细节，义务教育优质均衡发展迎检工作也进入关键阶段。面对这些新任务、新挑战，我想和大家围绕六个
“干” 字，聊聊新学年的工作方向，希望我们能一起把学校的事、孩子们的事干得更实、更好、更精。

一、顾全大局把事干好

古人说
“不谋全局者，不足以谋一域”。对我们学校而言，“全局”
就是 “让每个孩子全面发展、健康成长”，我们每一位老师的工作
—— 无论是语文课堂的字词教学，还是班主任的班级管理，或是后勤老师的校园安全保障，都要围绕这个核心展开。

就像上学期我们筹备校园文化艺术节，这件事看起来是
“艺术组的事”，但实际上需要全校各部门、各年级协同配合：教务处要调整课时，确保学生有排练时间；德育处要设计活动流程，融入
“美育 +德育”
的理念；年级组要组织学生报名，关注每个孩子的参与意愿；后勤组要提前检修舞台设备、准备服装道具。一开始，有几位科任老师反映
“排练占用了上课时间，会影响教学进度”，但当看到平时内向的孩子在舞台上自信唱歌，看到家长群里满屏的
“感谢学校给孩子展示的机会”，大家慢慢明白：这些看似
“额外” 的活动，其实是孩子成长中不可或缺的养分，也是学校
“五育并举” 的重要载体。

新学年，我们还有一项重点工作
——
义务教育优质均衡发展迎检。这项工作涉及到教学设备配备、师资均衡配置、课程开设规范等多个方面，需要每个学科、每个老师共同参与：数学组要整理好校本课程资料，确保课程开设符合标准；英语组要配合教务处做好跨年级师资帮扶，缩小班级成绩差距；班主任要完善学生关爱档案，确保每个特殊需求学生都有帮扶计划。只有我们跳出
“自己的一亩三分地”，把个人工作和学校发展大局结合起来，心往一处想、劲往一处使，才能让学校的整体工作更顺畅，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。

二、克服困难把事干成

教育工作从来不是一帆风顺的，我们每天都会遇到各种各样的难题：有的孩子基础薄弱，成绩总是提不上来；有的家长对
“双减” 政策不理解，依然要求孩子多补课；有的教学设备老化，影响课堂效率……
面对这些困难，我们不能退缩，更不能推诿，要拿出
“攻坚克难” 的勇气，想办法把事情干成。

去年，我们推进
“学困生精准帮扶” 工作时，就遇到了不少 “拦路虎”：有老师说
“每天上课、批改作业已经够忙了，根本没时间额外辅导”；有家长觉得
“孩子成绩差是天生的，补也没用”；还有的孩子因为多次受挫，对学习失去了信心。但五年级的老师们没有被这些困难吓倒，他们成立了
“帮扶小组”，每天放学后留 20分钟，针对学困生的薄弱点
“一对一” 辅导 —— 数学老师用 “超市购物算价格”
的生活场景，帮孩子理解小数计算；语文老师把长课文拆成
“小故事”，帮孩子克服阅读恐惧；班主任还定期和家长打电话，分享孩子的小进步，慢慢打消家长的顾虑。

经过一学期的努力，五年级学困生的及格率从65%提升到了88%，更重要的是，有个之前总逃学的孩子，现在每天都主动提前到校，还会跟老师说
“我这次数学能考 70分了，下次想考80分”。还有我们的劳动教育实践基地，一开始只是操场角落的一块空场地，没有工具、没有种子，也没有专业师资。德育处的老师主动联系社区农场，争取到了免费的种子和农具；还邀请农场的王师傅每周来校，教孩子们翻土、播种、浇水。现在，那块空场地已经种满了蔬菜，孩子们不仅学会了劳动技能，还养成了
“不浪费粮食” 的好习惯 —— 每次吃午饭，都会有孩子说
“这饭是用我们种的菜做的，不能剩下”。

各位老师，困难是教育路上的
“磨刀石”，只要我们有 “不放弃每个孩子” 的信念，有
“抱团取暖” 的协作精神，就没有克服不了的困难，没有干不成的事。

三、锤炼本领把事干优

当今教育领域的变化日新月异，新课标全面实施，核心素养成为教学的
“指挥棒”；智慧教学工具不断更新，希沃白板、AI作业批改系统逐渐普及；家长对教育的期待也越来越高，不仅希望孩子成绩好，更希望孩子有能力、有品格。在这样的背景下，我们只有不断锤炼本领，提升自己的综合素质，才能把教学干优、把教育干好。

上学期，我校派了5位老师参加市级新课标培训，回来后，他们没有把培训资料
“锁在抽屉里”，而是在教研组内开展
“二次培训”，还上了新课标示范课。比如李老师在数学课上，没有像以前那样
“先讲公式、再做题”，而是设计了 “校园运动会安排座位”
的场景，让孩子们通过 “算人数、排座位”，自己总结出
“两位数乘一位数” 的计算方法。课后有孩子说
“原来数学不是死记公式，还能帮学校做事”，听课的老师也深受启发：“原来新课标里的‘核心素养’，可以这么自然地融入课堂。”

新学年，学校会继续为大家搭建学习提升的平台：一方面，我们会邀请区教研员、名师工作室的专家来校指导，开展
“新课标专题讲座”“优质课观摩” 活动；另一方面，会组织
“青年教师拜师结对”，让有经验的老教师带徒弟，帮助青年教师快速成长；还会采购新的智慧教学设备，安排专门的培训，让大家都能熟练使用AI批改、在线答疑等工具，减轻工作负担的同时，提升教学效率。

希望大家能主动走出
“舒适区”：教语文的老师可以多学习跨学科教学，把历史、地理知识融入课文讲解；教体育的老师可以研究
“体教融合”，帮孩子找到适合自己的运动项目；班主任可以学习心理辅导知识，更好地应对孩子的情绪问题。只有我们把本领练硬了，才能在课堂上
“游刃有余”，才能让每个孩子都爱上学习、学会成长。

四、突破陈规把事干新

创新是教育发展的
“引擎”。如果我们总是抱着 “以前怎么教，现在就怎么教”“以前怎么管，现在就怎么管”
的想法，就很难满足孩子的成长需求，也很难让学校有新的发展。新学年，希望大家敢于突破陈规，用创新的思路和举措，让教学更生动、让德育更有效、让学校更有活力。

上学期，三年级语文组就做了一次很好的尝试。以往教《家乡的物产》这篇课文，老师都是
“讲课文、划重点、让学生写作文”，但这次他们打破了这种模式，开展了
“项目式学习 —— 寻找家乡的宝藏”
活动：孩子们分成小组，有的去菜市场采访商贩，了解家乡蔬菜的特点；有的去社区找老人聊天，听他们讲家乡特产的故事；有的用彩笔把家乡的物产画成手抄报；最后还在班上举办了
“家乡物产分享会”。有个孩子在分享时说
“原来我家乡的萝卜这么有名，我以后要多了解家乡的事”，这样的教学不仅让孩子学会了知识，还培养了他们的探究能力和家乡情怀。

德育工作也需要创新。以前我们的主题班会，大多是
“老师讲道理、学生听”，效果并不理想。这学期，德育处计划推出
“微剧场班会”：比如讲 “诚信” 主题时，让孩子扮演
“商店老板” 和 “顾客”，通过 “顾客多找了钱，要不要还回去”
的场景表演，自己体会诚信的重要性；讲 “友善”
主题时，让孩子模拟 “同学吵架了怎么劝和”
的场景，学会换位思考。

除了教学和德育，我们的课后服务也可以创新。现在我们的课后服务有作业辅导、艺术活动，但还可以更有特色：比如有书法特长的老师，可以开设
“毛笔书法班”；有科技特长的老师，可以组织
“机器人小组”；甚至可以邀请家长中的医生、消防员来校，开展
“职业体验课”。创新不是 “天马行空”，而是在了解孩子需求、遵循教育规律的基础上，多问一句
“有没有更好的方法”，多试一次
“不一样的思路”，这样才能让我们的教育更有温度、更有活力。

五、把握大势把事干对

“明者因时而变，知者随事而制”。做教育工作，不能
“闭门造车”，要紧跟国家教育政策的
“大势”，这样才能确保我们的工作方向正确、决策科学，避免走弯路、做无用功。

当前教育的
“大势” 是什么？首先是 “双减” 政策的持续推进。“双减”
不是 “让老师少干活”，而是 “让老师干对活”——
减少无效作业，增加优质作业；减少机械补课，提升课堂效率。上学期，我校数学组通过集体备课，设计了
“分层作业”：对基础弱的孩子，布置 “计算练习 +简单应用题”；对中等水平的孩子，增加
“拓展应用题”；对学有余力的孩子，安排
“数学思维题”。这样一来，孩子的作业负担减轻了，成绩反而提高了，家长的满意度也大幅提升。新学年，我们还要继续优化作业设计，比如语文组可以设计
“实践作业”，让孩子帮家长写家书、读报纸；英语组可以设计
“口语作业”，让孩子用英语介绍自己的玩具，真正让作业
“减量提质”。

其次是
“五育并举” 的全面落实。过去，我们可能更关注
“智育”，但现在要把德育、体育、美育、劳动教育融入日常教学：体育课要保证课时，还要增加
“跳绳比赛”“趣味运动会”
等活动，让孩子爱上运动；美术课、音乐课要结合地方文化，教孩子画年画、唱民歌，提升审美能力；劳动教育不能只停留在
“打扫卫生”，还要让孩子学会整理书包、做饭、种植物，培养劳动习惯。

最后是
“义务教育优质均衡发展”。这就要求我们要缩小班级差距、学科差距、师资差距：比如英语学科相对薄弱，我们可以安排优秀英语老师跨年级带课，还可以组织
“英语教研共同体”，每周开展一次集体备课；比如有的班级成绩落后，我们可以安排成绩好的班级和它
“结对子”，分享教学经验、班级管理方法。只有紧跟这些
“大势”，我们的工作才能踩在 “点子上”，才能真正为孩子的成长负责。

六、精雕细琢把事干精

“天下大事必作于细，天下难事必成于易”。教育是一件
“精细活”，一个小小的细节，可能会影响孩子的一生：一句鼓励的话，能让自卑的孩子重拾信心；一个耐心的眼神，能让调皮的孩子改正错误；一次认真的批改，能让孩子感受到老师的重视。

去年，我校张老师班上有个孩子叫小宇，上课总是走神，作业也经常不交。张老师没有批评他，而是课后找他谈心，才知道小宇的爸爸妈妈最近离婚了，他心里一直很伤心。之后，张老师每天课后都会陪小宇聊10分钟，听他说心里话；还帮他补落下的功课，在作业本上写下
“你今天的生字写得很工整，继续加油”
这样的评语。慢慢的，小宇上课认真了，作业也按时交了，期末还被评为
“进步之星”。小宇的妈妈特意给张老师发消息说：“谢谢您，是您让我的孩子重新振作起来了。”

还有我们的课堂教学，细节更重要：备课要了解每个孩子的学情，比如哪个孩子听力不好，要安排他坐在前排；上课要关注每个孩子的状态，比如哪个孩子打哈欠了，要及时调整教学节奏；批改作业不能只打
“√”“×”，还要写下具体的评语，比如
“这个句子写得很生动，如果能加上心理描写会更好”“这道题的思路很棒，再检查一下计算过程”。

新学年，希望大家把
“精细” 融入工作的每个环节：班主任要记住每个孩子的生日，在当天说一句
“生日快乐”；科任老师要记住每个孩子的薄弱点，针对性地辅导；后勤老师要定期检查教室的桌椅、门窗，确保孩子的安全。教育无小事，细节见真情，只有我们精雕细琢，把每件小事都干精、干好，才能让孩子感受到教育的温度，才能让家长放心、社会认可。

各位老师，教育是一份平凡的工作，我们每天都在重复备课、上课、批改作业这些小事；但教育也是一份伟大的事业，因为我们手中握着的，是每个孩子的未来，是每个家庭的希望。新学年，希望我们能牢记这六个
“干” 字：顾全大局把事干好，克服困难把事干成，锤炼本领把事干优，突破陈规把事干新，把握大势把事干对，精雕细琢把事干精。

让我们携手并肩，用每一堂精彩的课、每一次耐心的辅导、每一个温暖的细节，陪伴孩子成长；让我们用汗水浇灌收获，用努力书写精彩，共同把我们的学校建设成
“孩子喜欢、家长满意、社会认可” 的好学校！

我的讲话到此结束，谢谢大家！