校长在学校青年教师座谈会上发言：以 “四修” 筑根基，以初心致远方

各位青年教师同仁们：

大家下午好！

今天咱们把会议室变成
“谈心室”，不用拘谨。看着在座各位眼里闪烁的教育热忱，我既欣慰又熟悉
——
这份热忱里，藏着你们对讲台的向往，也藏着初入教坛时难免的迷茫。这让我想起自己刚握起粉笔的模样，更想起咱们学校六十多年办学路上，一代代年轻教师从
“站稳讲台” 到 “站好讲台” 的成长轨迹。今天，我不想讲太多大道理，就以
“过来人” 的身份，和大家聊聊教育路上该有的
“修为”，也算给大家提些实实在在的建议。

一、修

“学”：把 “一桶水” 酿成 “长流水”，才能站稳讲台

咱们常说
“要给学生一杯水，自己先有一桶水”，但现在的教育，光有
“一桶水” 不够，得有 “奔流不息的长流水”。我刚当老师时，教物理，有次被学生问
“为什么冬天摸铁和摸木头，感觉铁更凉”，我当时只说
“因为铁导热快”，可学生追问
“那导热快的原理是什么？和分子运动有啥关系？”，我竟一时答不上来。那阵窘迫，让我记了一辈子
—— 教师的学识厚度，直接决定课堂的深度。

对咱们青年教师来说，“修学”
要抓两点：一是扎牢专业根基。不管教语文还是数学，不管带初中还是高中，得把教材嚼透、把学科逻辑理清。比如教语文的，不能只讲课文段落大意，得懂作者的写作背景、懂文字背后的文化内涵；教数学的，不能只教公式解题，得让学生明白公式是怎么来的、能解决什么实际问题。学校给大家配了
“师徒结对”
的导师，还定期组织学科教研会，就是希望大家多问、多学、多琢磨，把专业底子打牢。二是打磨教学方法。我见过有的年轻老师，照搬名师教案，结果课堂上学生听得昏昏欲睡
—— 不是教案不好，是没贴合咱们学生的情况。咱们学校的学生，有的基础扎实，有的需要慢慢引导，得
“量身定制”
教法。比如讲抽象的知识点，就用生活里的例子打比方；对调皮的学生，别光批评，用幽默化解抵触；对爱思考的学生，多设计拓展题。慢慢磨、慢慢试，才能找到既适合自己，又能打动学生的教学风格。

二、修

“德”：用 “一颗心” 温暖 “另一颗心”，才是教育本质

教育家雅斯贝尔斯说
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。这
“摇动” 和 “推动” 的力量，就是教师的德行。咱们当老师，先做人，再教书
—— 你的一言一行，都会悄悄影响学生。

去年冬天，我路过教学楼，看到咱们年轻的李老师在走廊里给学生补课，那学生是留守儿童，数学跟不上，李老师每天课后留半小时，陪着他做题，还给他带热牛奶。后来那学生期末考进了班级前十，家长特意来学校道谢，说
“孩子现在回家总说‘李老师像姐姐一样’”。这就是
“德”—— 不是轰轰烈烈的大事，是课堂外的一份牵挂，是对学生的一份真心。这些年，咱们学校资助了30多个家庭困难的学生，很多都是青年教师主动报名当
“成长导师”，陪他们谈心、帮他们解决难题。我希望大家都能保持这份悲悯心：看到学生上课走神，别先指责，想想是不是家里有难处；批改作业时多写句鼓励的话，可能就帮学生找回了信心；和家长沟通时多些耐心，就能拧成教育的
“一股劲”。

还有责任。咱们学校的老教师常说
“讲台虽小，装着学生的未来”。我当班主任时，每天早到半小时，陪学生晨读；晚自修结束，得去宿舍转一圈，看看学生盖没盖好被子才放心。有人说
“没必要这么拼”，但我知道，咱们多一分认真，学生就少一分遗憾。青年教师可能会觉得琐碎：要改作业、要开班会、要应付各种检查，但请记住，你在讲台上的每一分钟，你和学生说的每一句话，都可能改变他的人生。责任，就是咱们教师最美的
“勋章”。

三、修

“研”：从 “教书匠” 变成 “研究者”，才能跟上时代

现在的教育不是
“墨守成规” 的事，新课标、新技术、新学情，都在逼着咱们进步。我刚评上
“市级骨干教师” 时，也犯过 “经验主义” 的错 ——
总用老方法教新学生，结果学生反馈
“老师讲的太枯燥”。后来我才明白，教师得做
“研究者”，在教学里找问题，在研究里找办法。

咱们青年教师思维活、接受新事物快，更要敢做
“研究”。不用怕问题小：比如
“如何让课堂小组讨论不流于形式”“怎样设计作业才能不加重学生负担”“如何用短视频帮学生记知识点”，这些都是好的研究方向。学校每年都有校级微课题申报，还会请专家来指导，大家组队申报、一起研究，哪怕最后只形成一套小小的教学方案，也是进步。

还要多交流。咱们学校每年都会组织
“同课异构”，还和市区几所名校结成了
“教研共同体”，有听课、评课、学术研讨的机会，大家别错过。去年咱们王老师去市里参加教研，学到了
“游戏化教学” 的方法，回来用到数学课堂上，学生上课积极性明显高了
—— 这就是交流的价值。别把自己关在教室里
“闭门造车”，走出去、引进来，才能让教学更有活力。

四、修

“行”：以 “终身学习” 的姿态，走好教育路

我今年快58了，还在学信息技术
—— AI。不是我
“赶时髦”，是教育在变，咱们不学习，就会被学生
“甩在后面”。有次我上课用旧课件，学生小声说
“老师，这个知识点网上有更清楚的动画”，我当时就意识到，教师得做
“终身学习者”。

青年教师更要保持学习的热情。可以给自己定个小目标：比如一年内读两本教育理论书，掌握一项新的教学技术；也可以跟着导师学经验，比如怎么处理班级矛盾，怎么和不同类型的家长沟通。成长没有捷径，但每一步都算数。学校会给大家提供支持：图书馆里有最新的教育书籍，信息技术中心有培训课程，大家有需求，随时提。

各位年轻的同仁们，教育这条路，或许不总是鲜花掌声，会有备课到深夜的疲惫，会有学生不理解的委屈，会有教学遇瓶颈的困惑。但我想告诉大家，当你看到学生从
“听不懂” 到 “会做题”，从 “不爱学” 到
“主动问”，当你多年后收到学生的短信，说
“老师，我现在也成了一名教师”，你会明白，所有的付出都值得。

咱们学校的未来，在你们身上。希望大家能修学识之基、养德行之本、怀研究之心、持学习之态，在三尺讲台上，把自己的教育理想，变成学生的成长力量。咱们一起，做教育路上的追光者，用自己的微光，照亮学生前行的路。

谢谢大家！