校长在开学教师大会上的讲话：心在不在状态，事能不能落地，人在不在场——三句话讲透新学期的“开局”!

各位老师:

今天这个会,我本来想简单说几句就散会,但这两天走在校园里,看到的一些事让我觉得还是得跟大家坐下来好好聊聊。昨天下午我去教学楼转了一圈,有几间教室的门还开着,讲台上落了一层灰,窗台上有几本书还是上学期期末留下的。我知道大家还没从假期中完全走出来,说实话,我自己这几天早上醒来也还会恍惚一下,觉得今天是不是还能再睡会儿。但事实是,开学的铃声已经响了,更重要的是,2026年不是普通的一年。

为什么要收心,收的是什么心

暑假这两个月,该休息的休息了,该旅游的旅游了,这没什么不对。但我想问大家一个问题:我们收心,到底收的是什么心?有些人可能觉得,收心就是把作息时间调回来,早上不睡懒觉了,晚上不熬夜追剧了。这只是表面。真正需要收的,是我们对这份工作的那种"在状态"的感觉。

上周五,我在办公楼碰到几位老师在聊天,有人说"哎呀,一想到要备课就头疼",还有人说"这学期又要折腾什么新花样吧"。我当时没接话,但心里其实挺难受的。不是说老师不能抱怨,而是这种话背后透出来的,是一种"应付"的心态。我们都知道,应付和用心,学生一眼就能看出来。你上课是真的在讲,还是念PPT,孩子们心里跟明镜似的。

为什么会出现这种状态?我觉得根子在于,很多人把教书当成了一种"重复劳动"。去年教过的内容,今年换个班再讲一遍,教案翻出来改改日期就能用。这样干三年五年,确实也不会出什么大问题,但问题是,我们自己会越来越觉得没意思。学生在变,教材在变,考试在变,如果我们的心还停在三年前,那就不是"经验丰富",而是"固步自封"了。

所以收心,收的是这份"较真"的心。今年这一届学生,跟去年那一届肯定不一样,哪怕是同样的知识点,讲法也得调整。昨天我翻了几位老师上学期的教案,有几本写得特别细,每个环节预设了学生可能出现的几种反应,还标注了"如果学生这样回答,我就引导到那个方向"。这种教案,一看就是用心琢磨过的。但也有几本,说实话,就是网上下载的模板,连我们学校学生的实际情况都没考虑进去。这两种态度,最后出来的效果能一样吗?

把"十五五"的大账算到我们学校这本小账上

6月22日,《教育发展"十五五"规划》正式发布了。我看到有些老师在群里转发了文件,但估计真正打开看的人不多。我不怪大家,因为那些政策文件确实写得比较宏观,动不动就是"高质量发展""教育强国"这些大词,好像离我们这些一线教师挺远的。但我今天要说的是,这事真的不远,甚至可以说,接下来这一年我们做的每件事,都在为"十五五"开局打基础。

"十五五"规划里提到的几个重点,比如"促进学生全面发展""优化教师队伍结构""推进教育数字化转型",这些听起来很大,但拆开来看,其实都能对应到我们学校的具体工作上。我举几个例子。

第一个,学生全面发展。过去这些年,我们学校的升学率一直在全区前几名,这是好事,但也带来了一个问题:有些老师只盯着分数,其他什么都不管。上学期有家长反映,说孩子回家抱怨"老师总说只要学习好就行,其他都不重要"。这话可能是学生自己理解偏了,但至少说明,我们在某些时候给学生传递的信号确实有问题。"十五五"明确提出要推进"五育并举",这不是说我们不抓成绩了,而是说在抓成绩的同时,体育、美育、劳动教育这些也得跟上。具体到这学期,教务处已经在筹划把每周的体育课从三节增加到四节,音乐、美术课不能再被其他学科占用。这些看起来是小事,但积累起来,就是在落实国家的大政策。

第二个,教师队伍建设。今年我们学校新进了五位老师,都是刚毕业的年轻人。我跟他们聊过,有几个人坦白说,选择当老师不是因为特别热爱这份职业,而是觉得工作稳定、假期多。这话听着有点扎心,但也是实情。"十五五"规划里专门提到要"提升教师专业素养",这不光是针对新教师,也包括我们这些教了十几年甚至二十几年书的老教师。我们不能躺在过去的功劳簿上,觉得自己资历老就可以不学习了。上学期区里组织的那次教学技能大赛,我们学校报名的人数还不到教师总数的百分之三十,这个比例说实话挺难看的。今年,我希望这个数字能提高到至少百分之五十。不是说非要拿奖,而是通过比赛这种形式,逼着我们自己去钻研教学,去和其他学校的老师交流。

第三个,数字化转型。这两年,上面一直在推智慧课堂、在线教学这些东西,但我们学校用得怎么样?老实说,不太理想。有些老师拿到平板电脑,就是用来放个视频、展示个PPT,跟以前用投影仪没什么区别。真正把数字化工具用到教学设计里,用到个性化辅导里的,没几个人。"十五五"期间,教育数字化肯定是个大趋势,我们现在不跟上,过两年就更跟不上了。这学期,学校会安排几次专门的培训,请外面的专家来讲怎么用这些工具。我知道有些老师会觉得麻烦,但这事躲不过去,与其被动应付,不如主动学起来。

在这个节点上,教师的担当是什么

最后我想聊聊"担当"这个词。这两年,各种会议上都在讲"教师要有使命感、要有担当",但很多时候这些话说得太空了,听起来像口号。我今天不想讲那些虚的,就想说说,在2026年这个"十五五"开局的特殊节点,我们作为教师,具体的担当是什么样子。

第一,对学生的担当,是把每堂课都当成"最后一课"来准备。我知道有些老师会想,反正教了这么多年,有些内容闭着眼睛都能讲。但问题是,学生不会因为你教了很多年就自动学会。我上周去听了几节课,有一节课讲到某个知识点的时候,老师自己讲得挺起劲,但我扫了一眼下面的学生,至少有三分之一的人眼神是飘的。课后我问那位老师,他说"这个知识点每年都这么讲,没问题的"。但我想说的是,没问题的是你的讲法,有问题的是学生有没有真的听进去。担当,就是每次上课之前问自己一句:这节课,我能让多少学生真正学会?如果只有一半学生听懂了,那我的教学设计是不是该调整?

第二,对自己的担当,是别让自己活成一个"教书匠"。我见过太多老师,干了十几年,除了教学就是教学,其他什么都不关心。不看书,不写文章,不参加教研活动,下了班就回家带孩子、刷手机。这样过日子,当然也没什么错,但时间长了,人会变得很麻木。"十五五"规划里提到要建设"高素质专业化教师队伍",这里面的"专业化"三个字,不是说你有教师资格证就叫专业化了,而是说你在专业上有没有持续成长。这学期,我希望每位老师都能给自己定个小目标,可以是读几本书,可以是写几篇教学反思,也可以是尝试一种新的教学方法。不要求做出什么惊天动地的成绩,但至少让自己一年后回头看,能觉得"我今年又进步了一点"。

第三,对学校的担当,是把集体的事当自己的事。上学期有件事让我挺感慨的。学校准备申报一个市级课题,需要几位老师配合整理材料。我找了几个人,有的说"我最近比较忙,能不能换别人",有的说"这种事对我评职称也没用,我就不参加了"。最后还是几位年轻教师主动站出来,加班加点把材料赶出来了。我当时心里就在想,如果大家都是这种"事不关己"的态度,学校怎么发展?教师的担当,不只是对学生负责,也包括对这个集体负责。今年是"十五五"开局之年,上面对学校的考核肯定会更严,如果我们每个人都只管自己那一亩三分地,遇到需要协作的事就推三阻四,那我们这个学校就是一盘散沙。

说了这么多,其实核心就一句话:2026年这一年,对我们学校来说,既是机遇也是挑战。"十五五"规划给我们指明了方向,但方向再好,如果我们这些具体做事的人不用心,那一切都是空谈。我希望大家能真正把心收回来,不是那种表面上打卡上班、心思还在别处的"收心",而是真正进入到一种"我要做点事"的状态里。

开学在即,教室该打扫的打扫,教案该准备的准备,别等到学生来了才手忙脚乱。另外,下周三下午有个全体教师培训,主题是"十五五"规划的校本化解读,希望大家都能来,别找理由请假。

就说这些，散会吧。