开学班主任会议上，校长当众表白：你们是学校最可爱的人

各位班主任老师：

新年好！

外面还是冷风阵阵，校园里却已经能闻到春天的味道。今天，我们在这里开的是新学期第一次班主任工作会，也是马年开学后我们全体班主任的第一次“会师”。看到在座的各位，有刚加入我们的新同事，也有和学校一路走来的“老班主任”，心里非常踏实——学校这辆“列车”能不能稳稳前行，靠的就是你们这一节节“车厢”的牢靠。

一、先说一句心里话：班主任，是最撑得住的那群人

每到春节，我都会陆陆续续收到一些毕业多年的孩子发来的消息。很有意思的是，他们问候得最多的不是“校长最近好吗”，而是“我们××班主任老师还在学校吗”。每次看到这样的问候，我都格外触动。

对学生来说，学校不是某一栋楼、某一块牌子，而往往就是“那个每天一大早就在教室门口的身影”“那个半夜还在手机那头回消息的老师”“那个比家长还操心他们吃没吃好、睡没睡好的人”。

过去这一年，学校每一项成绩的背后，都藏着你们无数看不见的付出：

清晨的教室里，你们和孩子一起早读；

夜深人静时，你们还在批作业、写评语；

运动会、艺术节、研学活动现场，你们总是跑前跑后地忙碌；

有学生出现情绪问题、家庭变故，第一时间冲上去安抚、陪伴的，也是你们。

有人问我，什么叫“做教育”？我的回答很简单：教育就藏在你们为了一个孩子多打的那一个电话里，藏在你们为了一个班级熬过的那些夜里，也藏在你们哪怕被“折腾”很多次，心里还是愿意再相信孩子一次的那种坚持里。

对你们，我只有一句话：辛苦了，谢谢你们。

这句“谢谢”，每年都在说，但每年都觉得还远远不够。

二、认清一个大背景：技术在变，我们的价值更要“立得住”

今年是2026年。人工智能这三个字，不再只是新闻里的热词，它已经一点点渗透进了我们的工作和生活。

寒假里，我也跟风试用了一款所谓的“AI教学助手”：

输入教学内容，不到一分钟，就能生成一份看上去还挺完整的教案；

输入一组学生的答题数据，它能自动给出哪些知识点薄弱、哪些类型题做得不好。

刚开始，我是有点“心里发毛”的：如果这些事情都能被机器做掉，那我们教师还靠什么站在讲台上？

但仔细想了一个假期，我反而慢慢安下心来。原因只有一个——技术做的是“事”，老师做的是“人”。

AI可以帮我们算分数，却感受不到一个低着头不敢看你眼睛的孩子心里那点自卑；

AI可以从数据里看出“这道题不会做的人很多”，却不知道其中有几个，是前段时间家里出了变故、学习完全顾不过来的；

AI可以按要求“批改作文”，却读不出字里行间那种“想被看见、想被理解”的小心思。

未来的教育，谁掌握知识多、谁讲课多流利，可能不再是决定性因素；真正的“分水岭”，很可能在于：

谁更能走进孩子的内心；

谁更能在关键时刻扶孩子一把；

谁更有能力点亮一个个“普通孩子”心里的那盏灯。

从这个角度看，恰恰是班主任，离教育的“核心价值”最近。你们每天跟学生待在一起的时间、接触到的信息量、对孩子的整体把握，是任何一款软件都替代不了的。

所以，AI不是来取代我们的，而是倒逼我们更回到教育的本质——

机器去做“标准化”的工作，

我们去做“有人味儿”的教育。

我们要做的，不是恐惧技术、排斥变化，而是在拥抱变化的同时，更加坚定地守住这份“只有人能给、机器永远给不了”的温度。

三、抓住一个“黄金月”：开学第一个月，决定后面九个月

老教师都有一个共同的经验：

哪个班级，开学第一个月抓得扎实，后面九个月就稳得多；哪个班级，前四周“放过去”了，后面再想补课就要费双倍力气。

对刚过完一个长假、作息打乱、心思飘的孩子来说，开学这一个月，就是一个“重新对表、重新校准”的窗口期。

我想重点请大家把这一个月，当作三个“回到正轨”的过程：

（一）先帮学生把“生物钟”调回来

很多孩子寒假过的节奏是：

——晚睡、晚起、刷手机、打游戏。

如果我们开学一开始只盯着“多做几套题、赶紧把进度拉上来”，而不先帮他把作息和精神状态调整过来，很容易出现：

人坐在教室里，心却还在假期里；

作业是写了，质量却堪忧。

所以，我建议：

开学第一周，班主任宁可“啰嗦一点”，也要把作息说细、说透。

利用第一次主题班会，和学生一起商量一份“本班作息建议表”：

建议几点睡、几点起；

每天至少运动多久；

每天留出多少时间给阅读和兴趣。

让他们自己提、自己写、自己承诺，比单纯老师“命令”要有效得多。

盯住几个关键时间段：

早读前10分钟，看谁总是踩点甚至迟到；

午休结束后，看谁总是迷迷糊糊、静不下来；

晚自习前，看谁明显萎靡、情绪低落。

对反复出现问题的学生，要及时谈话、联系家长，搞清楚背后的原因，是单纯懒散，还是有别的情况。

（二）再帮学生把“学习状态”拉回来

一个寒假下来，知识有遗忘，节奏也松散，这是常态，不必恐慌。关键是：我们怎么帮学生“热身”。

可以考虑：

把“开学第一周”当成“学习状态找回周”：

组织学生回顾上学期自己的收获和不足；

指导他们制定本学期的学习目标和具体行动计划；

教他们如何拆解目标，而不是喊几个大而空的口号。

多盯习惯，先别急着只看分数：

课堂上有没有认真听、有没有记重点；

作业是不是按时完成、有没有敷衍应付；

错题是不是有地方整理、有没有回头看。

这些习惯，如果在开学第一个月能基本形成，后面成绩提升只是顺势而为。

对假期作业做一次“质量体检”：

哪些是没交、哪些是草草了事、哪些存在明显抄袭；

对有问题的同学，一个个谈、一件件理；

态度上要严肃，方法上要温和，既指出问题，也教方法。

（三）最后帮学生把“集体感”找回来

寒假里，孩子们更多面对的是手机和家人，而不是同学和集体。重新回到“群体”生活，难免会有不适应、会有小摩擦。

第一次主题班会，建议大家不妨聊一聊：

“我们希望这个班在新学期成为什么样子？”

“每个人愿意为这个班做些什么？”

让学生说出心里的期待和对班级的想象，班级的共同愿景就有了一个基础。

对容易引发矛盾的几个环节——座位安排、卫生区划分、值日轮换、宿舍分配等，班主任要提前想几步：

原则是什么？

标准是什么？

怎么做到公开透明？

事情也许很小，但只要处理得认真，学生会觉得“老师是公平的、是尊重我们的”。

心里先给自己列一份“关注名单”：

人际关系紧张的；

特别孤立、很少和人说话的；

曾经出现矛盾冲突的。

通过小组合作、同伴互助、课间小活动，慢慢帮他们重新融入集体，防止小矛盾酿成大问题。

一句话：开学第一个月，班主任多花一点心力，后面一个学期会省很多力。

四、扛起四份责任：班主任，是学校工作的“最后一公里”

学校层面的制度、目标和要求，最终都要落实到一个个具体的班级、一个个具体的孩子身上。谁来完成这最后一程？就是各位班主任。

我想从四个角度，把班主任的角色再强调一下：

（一）你们是“立德树人”的第一责任人

“立德树人”这四个字，听多了容易觉得抽象。但放到班主任身上，它其实特别具体：

你在走廊里随口的一句鼓励，可能让一个孩子多坚持了一个学期；

你在处理违纪时，多问的那一句“最近怎么了？”，可能就是他走出低谷的拐点；

你对习惯差、成绩差学生的那一点“不嫌弃”，可能就是他不彻底自暴自弃的最后防线。

今年国家专门出了一个《关于进一步加强中小学生心理健康工作的十条措施》，教育部门也一再强调学校要重视孩子的心理状态。对班主任而言，至少意味着三点：

要有“敏感度”：

谁最近情绪起伏特别大；

谁突然变得沉默寡言；

谁成绩出现“断崖式”下滑。

这些都值得我们多问一句、多看一眼。

要有“预警意识”：

对那些出现自伤言行、极端言论的学生，千万不能抱有“应该没事”“再观察看看吧”的侥幸心理；

必须第一时间反馈给年级、政教处和心理老师，必要时通知家长，大家一起商量办法。

要有“联动观念”：

班主任不是心理医生，但你是发现问题的第一人；

发现苗头，及时报告，及时会商，而不是一个人扛、一个人拖。

（二）你们是“健康学校”的第一道防线

“健康学校”不是一句口号，它会具体落实到很多教育部已经点名的要求上，比如：

“每天两小时综合体育活动”；

“课间不少于十五分钟的户外活动”；

“义务教育阶段每天一节体育课”。

这些能不能真正做到，很大程度上和班主任的态度相关：

要从思想上真正承认：体育和健康，不是“可有可无”“有事就先让位”的。

坚决不占用体育课去上文化课，不以考试为由压缩孩子的运动时间。

在具体执行上，既要“放手”，也要“看住”：

课间、大课间，鼓励孩子离开座位，出去走一走、跑一跑、晒晒太阳；

同时也要提醒安全，防止追逐打闹、危险动作，做到“有人看着、有人管着”。

在关心个体上，要特别盯住“三个数字”：

睡眠时长够不够；

视力下降得快不快；

体重是不是明显超标。

对于这些问题严重的孩子，班主任可以和家长一起，商量一个切实可行的运动计划和作息调整方案。

（三）你们是“AI时代学生用好技术”的第一引导人

现在很多孩子用起AI，比我们还熟练。如果学校不主动引导，很容易出现：

作业直接丢给AI做；

文章直接让AI写；

时间被各种软件一点点偷走。

因此，班主任至少要做好三件事：

在开学初，安排一次围绕“如何正确使用AI工具”的主题班会。

结合教育部发布的《中小学生生成式人工智能使用指南》以及学校的具体规定，

和学生一起讨论：

什么情况可以借助AI？

哪些事情必须自己动手、自己动脑？

滥用AI会带来哪些后果？

在作业管理上，与任课老师形成共识：

尽量避免大量依赖网络和电子终端完成的机械性作业；

引导学生先自己思考、尝试，再把AI当做查漏补缺的工具，而不是“代劳的机器”。

当发现有学生用AI“代写作文”“代做作业”时：

要坚决指出问题的严重性——这不仅是学习态度问题，更是诚信问题；

同时给他一个“回头”的机会，帮他找到重新建立学习信心和能力的路径。

AI可以很强大，但班主任的引导，决定孩子是“被工具牵着走”，还是“驾驭工具向前走”。

（四）你们是“家校共育”的第一桥梁

家长眼中的学校，往往就是他们孩子的班主任。家校能不能同频共振，关键看班主任的沟通和引导。

对全年家校工作的“第一声”，很重要。

开学第一个月，建议大家通过班级群、家长会、致家长的一封信等形式，

把本学期的班级目标、管理要求、需要家长配合的重点事情讲清楚。

对“重点学生”的家庭，要尽早建立“深度联系”。

包括学困生、行为偏差学生、心理风险学生、家庭困难学生等；

力争在开学第一个月内，至少和家长进行一次面对面或视频形式的深度交流。

在沟通的方式上，尽量做到：

不“只报坏消息”，也要及时反馈孩子的点滴进步；

批评前，先对家长的辛苦和努力给一点理解与尊重；

用“我们一起想办法”的语气，而不是“你们家长管不好”的指责。

只有当家长真的感觉到“老师和我是一条战线的”，学校很多工作才能顺畅推进。

五、守住三条红线：安全、规范、温度，一条都不能破

班主任事情多、压力大，但有三条线，是任何时候都不能越的。

（一）安全线——任何疏忽都可能酿成大祸

上下学途中、人车混行路段；

课间追逐打闹；

实验操作和体育活动；

校外研学、社会实践……

这些场景中，一旦出事，班主任都是第一责任人之一。

建议大家：

把安全教育做到“抬头就能看到、张嘴就能说出”：

开学第一周，利用班会时间，把交通安全、防溺水、防欺凌、防诈骗、防网络沉迷等内容，结合具体案例讲一讲；

对每一次“险情”和“小摩擦”，不要简单“睁一只眼闭一只眼”：

发现问题，先稳住，再及时上报年级和学校，该通知家长的要第一时间通知。

（二）规范线——今年特别要绷紧的一根弦

今年是“基础教育规范管理巩固年”。对班主任来说，“规范”体现在很多细节上：

不擅自更改课程安排，不私自压缩体育、艺术、劳动等课程时间；

作业布置严格执行学校要求，既不过量，也不能用抄写、罚写等惩罚性作业代替教育；

日常管理中，该记录的情况要记录清楚，家长沟通要有基本的文字或通话佐证，避免“口说无凭”。

流程麻烦一点，往往是为了关键时刻能保护好我们自己，也保护好学校和学生。

（三）温度线——可以严厉，不能伤人

我想特别强调这一条。

再调皮的学生，也不能体罚，更不能用羞辱性的方式去“教训”；

批评可以很严厉，但一定要记住：

批评的是他的行为，而不是给他贴上“不行”“没救了”“坏孩子”的标签；

对那些让你又气又无奈的孩子，也请千万不要轻易在心里给他判“死刑”——

一旦班主任放弃了他，他在学校很难再得到别人的认可和支持。

技术是冷冰冰的，制度有它的刚性，但教育离不开人的温度。班主任身上的那一点“人情味”，就是这所学校真正的气质。

六、最后，再多说几句掏心窝子的话

很多人说，当班主任是学校里最累、最不讨好的岗位。我并不否认这个说法：

别的老师下课就可以回办公室，你们下课还要处理琐碎的班级事务；

别的老师下班可以关机休息，你们晚上还要接家长电话、回复家长信息；

别的老师主要盯成绩，你们还要盯安全、盯情绪、盯人际关系、盯家庭状况。

可也正因为此，我一直觉得：如果这所学校有人最值得尊敬，那一定有你们的一席之地。

一个孩子是否喜欢上学，很大程度上取决于他是否喜欢自己的班主任；

一个家长对学校的信任度，很大程度上也取决于他对班主任的信任。

你们每天做的，也许是无数件看起来琐碎的小事，但对孩子和家庭来说，可能会变成一辈子都忘不了的片段。

新学期的任务已经在等着我们，我不会对大家说“以后会轻松很多”，因为教育从来也不曾轻松过。但我可以代表学校，向大家做三个承诺：

在管理上，尽可能为大家减去不必要的负担：

能整合的表格尽量整合，能减少的重复填报尽量减少，让你们有更多时间“面对学生”，而不是“面对表格”。

在专业上，尽可能为大家提供成长的平台：

通过校本培训、教研活动、外出学习等方式，让每一位班主任都有提升班级管理能力和教育智慧的机会。

在关心上，尽可能做你们坚实的后盾：

注意大家的身心状态，适时给到支持和关怀；

在遇到困难班级、棘手个案时，学校绝不会让你一个人扛，而是和你一起想办法。

老师们，春天已经走进校园，新的学期也已经展开。愿我们一起：

用专业守护每一个孩子的成长；

用耐心守望每一个家庭的希望；

用真心温暖这所学校的每一个角落。

祝大家在这个马年的春天里，身体健康，心情舒畅，和孩子们一起，收获一个踏实、充实、值得骄傲的学期。

谢谢大家。