开学班主任工作会议校长讲话：凝心聚力抓管理，立德树人谱新篇

尊敬的各位班主任：

大家好！

新学期的序幕已然拉开，首先我代表学校，向在座每一位深耕育人一线的班主任，致以最诚挚的问候与最衷心的感谢！过去一学年，大家以
“时时放心不下” 的责任感、“默默俯身耕耘”
的奉献精神，在班级管理的细节里、学生成长的陪伴中、家校协同的桥梁上，付出了无数心血
—— 你们是晨光中最早守在教室的身影，是暮色里最后检查完班级才离开的脚步；既要站稳讲台传授知识，又要化身
“多面手” 处理班级大小事；是学生眼中能解难题的
“大家长”，更是家长心中可托育人的 “定心丸”。大家辛苦了！

正是这份坚守与付出，为学校教育事业的稳步前行筑牢了根基。学校始终深知班主任工作的艰辛，新学期，我们将进一步优化班主任考核激励机制：在评优评先、职称晋升等关键环节给予明确政策倾斜，真正让
“付出者有回报、耕耘者得荣光”，让大家的每一份努力都能被看见、被认可。

今天我们齐聚一堂，既是对过往育人经验的梳理总结，更是对新学期工作的动员部署。站在教育高质量发展的新起点，我们必须牢记
“为党育人、为国育才” 的初心使命，围绕
“立德树人守根本、质量立校强内核、安全护航筑底线”
三大核心，以更清晰的思路、更扎实的行动，推动班级管理工作再上新台阶。下面，我重点强调三点要求：

一、扛牢育人责任：以初心守底线，做学生成长的

“引航人”

班主任不仅是知识的传递者，更是学生品德的塑造者。我们必须始终把
“立德树人” 作为根本任务，将 “育人”
的种子播撒在日常每一件小事里 ——
从纠正学生的行为习惯、引导文明礼仪，到开展感恩教育、价值观引导，都要以
“学高为师，身正为范” 为标尺，用自己的言行作榜样，用耐心的陪伴作养分，守护学生的成长。

在
“双减” 政策背景下，我们更要跳出 “唯分数论”
的局限，聚焦学生综合素质的培养。一方面，要引导学生合理规划课余时间：鼓励他们发展兴趣爱好、参与社会实践，让学生在动手实践中增长才干，在生活体验中感悟成长；另一方面，要把学生心理健康放在突出位置：定期开展心理健康主题班会，帮助学生缓解学习压力，教他们学会调节情绪，树立积极乐观的人生态度。我们的目标，是培养出
“有理想、有道德、有文化、有纪律” 的新时代建设者，而非只懂做题的
“分数机器”。

同时，教师的言行不仅关乎个人形象，更代表着学校的教育底色。今年是我市师德师风专项整治年，学校将从严查处违规补课、体罚学生、收受家长礼品等行为，尤其严禁班主任将学生带至私人住处进行单独教育
—— 这既是规避误解的需要，更是守护学生安全的底线。希望大家时刻绷紧
“师德” 这根弦，以清正廉洁的作风，赢得学生的信赖、家长的尊重。

二、深耕教育智慧：以创新破难题，做班级管理的

“思考者”

当下教育环境不断变化，法律法规日益完善、社会对教育的关注度持续提升，这既带来挑战，更孕育机遇。班主任要主动顺应当代教育趋势，用创新思维探索科学高效的管理方法，让班级管理既有
“力度”，更有 “温度”。

1.打造数字化管理

“新生态”

数字化是新时代班级管理的重要助力，核心在于以
“互联网 +”思维重构管理模式，让技术服务于育人本质。学校将依托智慧校园平台，为班级搭建数字化沟通与管理载体：通过实时化信息展示，打通家校信息壁垒，让家长清晰了解班级动态与学生在校情况，实现教育过程的透明化；借助专业管理工具建立
“学生成长档案”，系统记录学生的日常表现、实践轨迹与心理变化，通过数据整合与分析，精准捕捉学生的个性化需求，为差异化教育提供依据。同时，要善用线上沟通与协作工具，拓展家校互动场景
—— 无论是线上家长会的便捷交流，还是家校共读等协同活动的开展，本质都是通过数字化手段打破时空限制，让家校共育从
“阶段性沟通” 转向 “常态化协同”，形成更紧密的育人合力。

2.探索学生自主管理

“新机制”

教育的终极目标是唤醒学生的内在驱动力，自主管理正是实现这一目标的关键路径。要通过科学的制度设计，让学生从
“被管理的对象” 转变为
“班级的主人”：建立常态化轮换机制，让每个学生都有机会参与班级事务管理，在承担责任中培养规则意识与服务精神，实现
“人人有事做、事事有人管” 的良性循环；针对不同学段学生特点，设计梯度化自主管理模式
——
低年级侧重行为习惯的自主约束，中高年级侧重决策能力的培养，可通过项目式分工、任务式承包等方式，让学生自主规划活动、自主解决问题，教师则退居
“顾问” 角色，给予必要的指导而非直接干预。这种模式的核心，是让学生在实践中学会自我约束、团队协作与责任担当，真正实现
“在管理中成长，在成长中学会管理”。

3.构建家校协同育人

“新模式”

家长是教育生态中不可或缺的重要力量，家校协同的核心在于打破
“学校单干、家长旁观” 的壁垒，构建 “资源共享、责任共担、决策共商”
的育人共同体。要充分挖掘家长的职业优势与个人特长，将其转化为丰富的教育资源，通过多元参与形式让家长走进教育过程，为课堂注入更鲜活的社会经验与生活智慧；建立常态化家校沟通与决策机制，让家长代表参与班级重要事务的讨论与规划，既尊重家长的知情权与参与权，也让班级管理更贴合学生家庭实际；针对家庭教育中的共性困惑，搭建交流与学习平台，通过主题分享、专家指导等方式，帮助家长更新教育理念、掌握科学育儿方法，让学校教育与家庭教育形成同向发力的合力，为学生成长营造更优质的环境。

4.优化作业设计与评价

“新体系”

落实
“双减” 政策的关键，在于推动作业从 “量的叠加”
转向
“质的提升”，让作业真正成为巩固知识、培养能力、促进成长的载体。要建立班级作业统筹协调机制，严格把控作业总量与时长，避免学科间
“抢时间、增负担” 的现象，保障学生有充足的课余时间发展兴趣、放松身心；在作业设计上，要坚持
“分层、多元、实用” 的原则 ——
既要设计面向全体的基础题，也要提供满足个性化需求的选做题与实践题，兼顾不同层次学生的学习需求，同时注重作业与生活的联结，让学生在解决实际问题中深化知识理解、提升实践能力；在作业评价上，要打破
“唯分数论” 的单一标准，建立 “过程 +结果、态度+能力”
的多元评价体系，通过鼓励性评语、进步性肯定等方式，关注学生的努力与成长，让评价成为激发学习动力、增强学习自信的正向引导。

三、筑牢安全防线：以细心护成长，做平安校园的

“守护者”

安全是教育的
“生命线”，新学期我们要以 “时时放心不下”
的责任感，织密校园安全防护网，让学生在安全、健康的环境中成长。

1.压实校园安全

“责任链”

班主任是班级安全的第一责任人，必须把安全责任贯穿于日常工作的每一个环节。要严格落实
“1530”安全教育制度：每天放学前1分钟提醒交通安全，每周五放学前5分钟开展专题安全教育，节假日离校前30分钟重点强调防溺水、防欺凌、防诈骗等内容，让安全意识融入学生的日常习惯；建立
“班级安全日志” 制度，详实记录学生考勤、设施隐患、矛盾苗头等情况，做到
“每日查、及时报、迅速改”，从源头杜绝安全风险；对特异体质、特殊家庭学生要建立
“一人一档”，在体育活动、劳动实践等环节给予适配性关照，同时严守信息保密底线，既保障学生安全，也尊重学生隐私。

2.织密心理健康

“防护网”

心理安全是学生健康成长的重要前提，班主任要把心理健康教育融入班级管理的日常。要常态化开展心理健康筛查，通过科学工具建立学生心理档案，重点关注单亲家庭、留守儿童、学业压力较大等特殊群体，做到
“早发现、早干预”；建立 “班主任 -心理教师-专业机构”
三级干预机制：对轻度情绪问题，通过谈心谈话、团体辅导等方式疏导；对中度心理困扰，联合心理教师制定个性化干预方案；对重度心理危机，及时与家长沟通并转介专业医疗机构，确保干预及时有效；同时，要注重营造积极向上的班级氛围，通过主题班会、团队活动等形式，引导学生学会表达情绪、缓解压力，培养阳光乐观的心态。

3.筑牢网络安全

“防火墙”

随着网络对学生生活的渗透日益加深，引导学生安全、健康用网成为班主任的重要职责。要加强网络素养教育，通过案例分析、主题讨论等方式，让学生认清网络诈骗、网络欺凌、不良信息的危害，学会辨别信息真伪、保护个人隐私，树立正确的网络价值观；结合班级实际探索
“科学用网” 管理方式，通过约定手机使用规则、开展
“无手机课堂”
等举措，引导学生合理分配线上线下时间，避免网络沉迷；加强与家长的协同，指导家长制定家庭手机使用公约，鼓励学生多参与体育锻炼、艺术创作等线下活动，用丰富的现实生活替代虚拟社交，帮助学生养成健康的用网习惯。

各位班主任，教育是
“静待花开” 的过程，需要智慧的引导，更需要情怀的坚守。新的学期，希望大家能以
“捧着一颗心来，不带半根草去” 的赤诚，在班级管理中践行立德树人的使命；以
“咬定青山不放松” 的执着，在教育改革中探索创新路径；以
“一枝一叶总关情” 的细腻，在安全守护中筑牢成长根基。

学校也会全力为大家做好支撑：我们将优化班主任津贴发放机制，设立
“班级管理创新奖”，定期组织大家赴名校跟岗学习
—— 让实干者有平台，让创新者有激励。

新学期的号角已经吹响，让我们携手并肩，用智慧点亮每一个教育瞬间，用担当筑牢每一段育人旅程，共同书写我校教育高质量发展的崭新篇章！

谢谢大家！