教学副校长在教研组长会议经验交流会讲话：三大破局思路，四个实干方法

各位组长、各位同仁：

大家好！今天我们齐聚一堂，召开这次教研组长经验交流会，既是为了破解当前教研管理中的“痛点难点”，更是为了凝聚共识、明确方向，让每位组长都能成为教研团队的“领航者”。作为教学管理的“中流砥柱”，大家既要当好“指挥员”，又要做好“排头兵”，既要破解“思想上的疙瘩”，又要拿出“实干的办法”。今天，我结合调研实际，与大家交流“三大破局思路”和“四个实干方法”，希望能为大家今后的工作提供一些借鉴。

一、三大破局思路：解开思想疙瘩，扫清履职障碍

（一）破“价值迷茫”之局——明确定位，从“被动承压”到“主动担当”

当前不少组长存在“责任重、津贴少，工作值不值”的困惑。这里我想强调：教研组长的价值，从来不在津贴厚薄，而在“三重身份”的不可替代性。一是“专业引领者”，你是学科教学的“定盘星”，你的课堂就是标杆，你的经验就是财富；二是“团队凝聚者”，年轻教师需要你的“传帮带”，老教师需要你的“搭平台”，团队的战斗力取决于你的组织力；三是“改革践行者”，新课标落地、课堂改革推进，都需要组长带头先试先行。古人说“士不可以不弘毅，任重而道远”，这份“重”，是专业的重量，更是育人的分量；这份“远”，是学生成长的远方，更是教育事业的远方。

（二）破“执行梗阻”之局——巧解矛盾，从“单打独斗”到“协同共生”

“教师不配合、工作推不动”是不少组长的“心头难”。破解这个难题，关键要把握“刚柔并济、精准施策”的原则。刚性方面，要建立“任务认领制”，将教研目标分解为“可量化、可追溯”的具体任务，比如“每月共同打磨1节精品课”“每学期完成1项微课题研究”，让责任落实到人头；柔性方面，要学会“情感链接”，年轻教师缺经验，就搞“师徒结对+成长档案”，帮他找方向；老教师有顾虑，就请他当“顾问”，让他有尊严。去年物理组王组长带领团队搞“跨学科实验设计”，起初有老师抵触，他就先带着3个骨干做示范，用成果说服大家——这正是“绳锯木断，水滴石穿”的道理，只要方向对了，坚持下去就能看到改变。

（三）破“变革焦虑”之局——顺势而为，从“被动适应”到“主动破局”

面对“学校决策频繁调整”的情况，不少组长觉得“无所适从”。这里我想分享一个观点：变革不是“打乱仗”，而是“换赛道”。管理层调整决策，往往是基于政策要求和学校发展全局，比如去年“双减”政策落地，我们调整作业设计方案，看似“打乱计划”，实则是为了让教学更高效。作为组长，要学会“三个主动”：主动对接教务处，弄清变革的“核心目标”；主动组织团队研讨，找到“落地路径”；主动反馈实施中的问题，争取“缓冲空间”。《周易》有言“穷则变，变则通，通则久”，与其抱怨“变”，不如在“变”中找机遇——去年语文组抓住“整本书阅读”改革契机，开发出“名著导读+情景剧表演”课程，反而成了学校的特色品牌。

二、四个实干方法：聚焦核心任务，提升履职效能

（一）方法一：以“专业立身”强底气——做“懂教学、能示范”的引领者

教研组长要想“说话有人听、做事有人跟”，首先得有“过硬的专业底气”。具体要做到“三个一”：每月深研一个新课标要点，比如“大单元教学如何设计”“学业质量评价如何落地”，形成书面解读分享给团队；每学期主讲一节示范课，用自己的课堂诠释新理念，去年数学组张组长的“问题链教学示范课”，让全组老师茅塞顿开；每年带领团队突破一个教学难点，比如英语组聚焦“写作批改效率低”，开发出“分层评语模板+学生互评机制”，让批改时间减少一半。记住：“喊破嗓子不如做出样子”，你的专业高度，就是团队的成长上限。

（二）方法二：以“机制聚能”提合力——建“有活力、能打仗”的团队

团队建设不能“靠人情、凭感觉”，必须靠“机制”。这里推荐“三项机制”：一是分工协作机制，根据老师特长设“备课组”“课件组”“课题组”，让“擅长者做擅长事”，比如让擅长技术的老师带“智慧课堂研究小组”；二是成果共享机制，建立“教研组资源库”，将优秀教案、课件、试题分类存档，避免重复劳动；三是激励反馈机制，每月评选“教研之星”，每学期搞“成果展示会”，让付出者有成就感。去年生物组搞“小组承包制”，每个小组负责一个单元的“情境化教案设计”，期末汇编成《情境教学案例集》，团队凝聚力和成果产出都大幅提升——这正是“众人拾柴火焰高”的道理。

（三）方法三：以“小切口突破”求实效——从“大水漫灌”到“精准滴灌”

教研工作最忌“贪大求全”，要学会“聚焦一点，深挖下去”。比如作业设计问题，与其笼统说“要优化作业”，不如聚焦“分层作业如何设计”，理科组可以搞“基础题+提升题+挑战题”三级分层，文科组可以搞“抄写类+思考类+实践类”多元设计；再比如课堂效率问题，英语组可以从“小组合作学习的有效性”切入，明确“讨论时间不超过8分钟”“发言要人人参与”等具体规则。去年美术组聚焦“跨学科融合”这一个点，将语文课的“古诗意境”转化为绘画创作，既提升了学生兴趣，又形成了特色课程——小切口往往能带来大突破。

（四）方法四：以“上下联动”拓空间——当“桥梁纽带”，为团队争取资源

组长既要“低头拉车”，也要“抬头看路”，更要“主动找水喝”。向上沟通要“会提需求”，比如申请教研经费时，不要只说“需要钱”，而要说“计划开展‘新课标专题培训’，预计费用XX元，可覆盖XX名教师，预期成果是XX”；向下沟通要“会听声音”，定期召开“吐槽会”，让老师把“不敢说的话”说出来，把“解决不了的困难”摆出来；横向联动要“会借外力”，主动联系兄弟学校教研组，开展“联合备课”“同课异构”，甚至可以邀请教研员来校指导。记住：资源不是等来的，是争取来的；机会不是盼来的，是创造来的。

三、结语：以“守正创新”之姿，担“育人兴校”之责

各位组长，教研工作是“慢功夫”，需要“守正”的定力；也是“新事业”，需要“创新”的勇气。守正，就是守住“以生为本”的初心，守住“求真务实”的作风，守住“团队协作”的传统；创新，就是敢于打破“经验主义”的束缚，敢于尝试“跨界融合”的思路，敢于探索“减负提质”的路径。

最后，送给大家三句话：第一句，“真金不怕火炼”，你的付出，学生看得见，学校记得住；第二句，“众人行则远”，带好团队，既是责任，也是最大的成就；第三句，“别眉毛胡子一把抓，先把核心事做扎实”——聚焦你的“三大破局思路”和“四个实干方法”，一步一个脚印走下去，相信我们的教研工作一定能“开花结果”，我们的学校一定能在大家的共同努力下，实现更高质量的发展！

今天的交流就到这里，接下来请各组围绕“本学期教研核心任务”进行分组研讨，散会！