教学副校长在备课组长会上讲话

各位领导，各位组长：

大家好！

结合学校教学常规管理基本要求和教学工作实际，我就大家关注的学期教学计划制订、集体备课、上课、作业管理、从教行为等几方面工作在此做统一说明，请各备课组长务必把具体要求传达给本组每位科任老师。

1.学期教学计划。要求每位教师认真分析学生、分析学情、精准解读教材，准确把握教学目标及重难点，拟定切实可行、符合实际提升学科教学质量的方法、措施，根据校历，合理安排课时，严禁互相抄写，千篇一律，要做到详实、具体、可操作性强。

2.集体备课。各备课组要详细制定活动计划，并做好记录，注重过程性材料的收集和整理，以备后期双常规检查。

备课前，备课组成员要熟悉教材，仔细研读课标、做好个人初备。

备课时，主备人要说明教学设计依据、意图和思路，重点阐释教学过程与方法，备课组其它成员要围绕主备人的知识建构、教法学法、作业设计等深入研讨，形成集体备课成果。

备课后，备课组成员结合本班学情特点，进行个性化复备，形成个案，正反面打印，装订成册。备课时间。语数外理化提前一周，政史地生等其它课程提前两节课。

其实常规教学管理里面要求：集体备课要做到三定、四统一、五必须、六备。

三定：定时间、地点、内容

四统一：统一教学进度、教学要求、教学资料和练习检测

五必须：必须精心研究所承担教学内容、必须在集体备课后形成教学文本预案、必须在议课时亮出自己观点、必须对集体备课预案进行补充后再上课、上课后必须对亮点和不足进行反思。

六备：必须备学情、备三维目标、学科核心素养、备重难点、备教法、备学法、备教学设计)

特别强调：任课教师不得以电子课件代替教案，也不能把集体备课理解为分课时或分单元独立备课，然后交换使用。尽管我们目前手头上都有上一级现成的教案，但不能直接照搬，可以参考，在此基础上不断的优化再使用。

3.上课。一定要树立以学生为中心的教学理念，充分体现学生主体地位，做到三维目标有机融合，学科核心素养有效落实，牢牢记住我们教师只是课堂的组织者、引导者、参与者。

最好能在课前指导学生预习，课中要讲清楚知识的生成，力争做到重点突出，难点突破，板书工整，同时还要引导学生主动思考，积极发言，提问质疑，最后适当使用多媒体辅助教学，切记不要满堂灌，或只翻PPT，不板书，不落实。

4.作业管理。首先要体现分层，逐步落实三级作业公示制度（班级公示，年级部公示，学校教务处公示）。这一项在双常规检查课堂教学时所占比重不小，所以要引起大家足够的重视。

我们目前至少要做到两个方面，一是在班级公示栏，每天公示本班各科作业，这样也便于班主任统筹，避免出现某一天作业过于集中的情况。

二是各学科集体备课时一定要另外附一份分层作业设计表，这样全年级各学科收集起来就是年级组公示内容，三个年级收集起来就是学校教务处公示的内容。

我们不要求每个单元每节课都体现分层，但至少要有一部分以备检查，其实七年级不少学科教师已经主动的在进行分册布置作业，分层检测。

（1）作业内容，教师一定要认真研究，精心筛选，符合课标和教材要求，符合学生实际，难易适度，搭配合理。严禁作业机械重复、超时超量。

（2）作业形式，课内作业与课外作业、书面作业与实践作业相互补充，充分体现作业形式的多样化。严禁教师利用微信、QQ等网络平台布置作业。

（3）作业总量，课内书面作业应保证绝大部分学生当堂或校内完成。
学期作业总量语文 27-30次；作文7-
8篇
；数学54-60次；英语27-30次，英语小作文7-
8篇；物理27-30次(含实验报告册)；化学32-35次(含实验报告册)；道法、历史、地理、生物13-15次，可要求学生在配套教辅资料中完成，美术9-10次；家庭作业应适度适量，上面的要求是初中不超1.5小时。

（4）作业批改，书面作业（含家庭作业）要全批全改。批改作业不打半对。要有批改日期、等级评价和激励性语言，评价等级符号要同一。对作业中出现的共性问题、突出问题要做好记录，便于后期写教学反思，

总之要做到有布置就有检查，有检查就有评价，有评价就有反馈。严禁将作业或绩优学案等其它教辅资料让学生或家长代批代改。

（5）作业讲评，教师要及时讲评重点内容和共性问题，帮助学生分析错误，寻找原因。要肯定学生独特见解，对优秀作业要予以表扬，对少数自行订正错误有困难的学生，要适时进行个别辅导。最后学生每次作业要标明布置时间和次数。

5.从教行为。按课表上课，不擅自调课、送课，请人代课或旷课，上课前2分钟到教室门口候课。

课中不吸烟，不接打电话，不离开教室（或室外课现场）。无特殊情况，不坐着讲课，下课不拖堂。教学仪表端庄大方，衣着整洁得体，不穿奇装异服或过于暴露服装进教室。

教学语言文明规范，讲普通话，音量、语速适中，表述清楚，不发表不传播有不当言论。

正确处理师生关系，尊重学生人格，敏锐、精准捕捉课堂教学新情况、新问题，及时调整教学策略。教态自然，语言亲切，具有感召力、凝聚力，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。

我就讲到这里，不足之处，请各位补充交流。