高中教学副校长在中层干部会议上的讲话：以新高考为导向，以素养与生涯为核心，凝聚中层力量抓实高中教学

各位中层同仁：

大家上午好！

今天召开中层教学工作会议，核心是复盘上阶段教学成效、聚焦新高考背景下的教学痛点，凝聚中层管理力量抓实高中教学
“质量提升与升学保障”
双重任务。高中是学生学业进阶、生涯定向的关键期，既要深化学科核心素养，又要对接高考命题趋势，更要兼顾学生个性化发展需求，各位作为教学管理的
“中枢力量”，肩负着推动学校教学质量升级、助力学生圆梦升学的重要使命，希望大家以高度的责任感落实好各项教学部署。

首先，简要回顾上一阶段的教学工作。在各年级组、教研组的协同攻坚下，我们取得了阶段性突破：一是教学常规与高考导向深度融合，多数教师能围绕
“高考考点拆解、学生分层学情” 设计教学，教务处抽查的教案中，结合近3年新高考真题、学科核心素养目标的占比达90%以上；二是教研实效显著提升，数学组
“高考压轴题解题思路建模”、语文组
“新高考论述类文本深度解读与作文升格”、英语组
“读后续写情境化训练” 等专题教研，形成了 5套可复用的高考复习方案，高三一轮复习效率较去年提升15%；三是学生学业与竞赛成果双丰收，在上学期市统考中，高一、高二学科平均分稳居市区前列，高三一模考试一本上线率较上次模考提升8个百分点，同时在全国中学生数理化竞赛、英语能力竞赛中，有23名学生获省级以上奖项，学科特长培养初见成效。

但我们也要清醒看到存在的短板：一是年级教学进度与高考衔接不均衡，高三部分学科二轮专题复习启动滞后，高一、高二在
“选课走班” 背景下，部分组合班级因师资调配出现学科进度偏差；二是作业设计针对性不足，部分学科仍存在
“海量刷题、重复训练” 现象，未充分结合新高考
“情境化、综合性” 命题特点，也未满足
“选课走班后不同层次学生的个性化需求”；三是教研深度有待加强，少数教研组对
“新高考赋分规则解读、跨学科融合教学、艺体生文化课分层辅导”
等重点问题的研讨不够深入，仍停留在 “听评课、传文件”
的表层阶段；四是家校协同存在
“信息差”，部分班主任与家长沟通时，侧重成绩排名反馈，对
“新高考选课策略、高考志愿填报规划、高三学生备考焦虑疏导”
的指导不足，导致家长对高中阶段育人重点、高考政策的认知不清晰，难以有效配合学校教学。这些问题需要我们在接下来的工作中重点破解。

接下来，针对下一阶段的教学工作，我重点强调四个方面的部署：

第一，抓实教学常规，筑牢
“高考备考与学科基础” 双支撑。高中教学需兼顾
“基础巩固” 与 “高考冲刺”，各年级组、教研组要做到
“精准施策、分层推进”。一是深化 “高考靶向备课”，要求教师备课需实现
“三对接”—— 对接新高考命题趋势（如语文
“整本书阅读”、数学 “应用性问题”）、对接学科核心素养（如物理
“科学探究”、历史 “史料实证”）、对接学生分层需求（如基础层
“考点补漏”、提升层 “解题技巧”、拔尖层
“竞赛拓展”）。其中，高三教师需按
“一轮基础复盘、二轮专题突破、三轮模拟冲刺”
节奏细化备课，每月完成 1份
“高考命题趋势分析报告”；高一、高二教师要做好
“高考知识衔接铺垫”，尤其在选课走班班级，需制定
“不同选科组合的教学补充方案”，避免知识断层。教务处每月联合年级组开展
“推门听课 +教案复盘会”，重点检查
“高考考点融入度”“分层教学设计合理性”。二是优化
“新高考导向型分层作业”，各教研组需制定 “基础过关+高考真题变式+跨学科拓展”
三层作业清单：如化学组可设计 “基础方程式书写 +高考工业流程题改编+环境科学跨学科实践作业”，政治组可增加
“时政热点分析与高考主观题答题规范训练”；年级组每周抽查作业批改情况，重点检查
“错题归因分析是否精准”“个性化评语是否到位”，杜绝
“一刀切”“只批不改” 现象。三是强化
“学情监测与精准帮扶”，高一、高二每月组织
“学科核心素养检测”，重点分析
“选课走班后学生学科薄弱点”“跨学科知识融合能力”，及时调整教学策略；高三实行
“模考常态化”，每月开展 1次模拟考试，建立
“三类学生档案”—— 一本临界生、本科临界生、艺体生，针对临界生安排
“一对一” 学科导师，每周至少 2次针对性辅导；针对艺体生，组建
“文化课冲刺小班”，聚焦高考基础知识点，降低学习难度、提高复习效率。

第二，聚焦素养与生涯，提升教学
“内涵与升学竞争力”。高中阶段需突破 “唯分数论”，实现
“学科素养、生涯规划、高考升学” 三位一体发展。一是推进
“新高考导向的课堂改革”，各教研组需围绕
“情境化、综合性、应用性” 设计教研主题：如生物组探索
“基于真实情境的实验探究课”（如生态环境治理案例分析），地理组开展
“跨学科融合课”（如地理与历史结合的
“古代丝绸之路地理变迁”），月底前每个教研组推出1节
“高考素养双落地” 的示范课；同时，高一、高二需在课堂中融入
“生涯启蒙”，如数学组在 “概率统计” 教学中讲解
“数据分析类职业”，语文组在 “文学作品阅读”
中引导 “文化创意类职业认知”。二是做实
“分层分类课后服务”，高一、高二以 “学科拓展 +生涯体验”
为主，开设学科竞赛辅导（数学、物理、化学奥赛）、生涯规划讲座（邀请高校专业教师、行业精英分享）、社团活动（如科创社、辩论社、模拟联合国），满足不同学生发展需求；高三以
“高考冲刺 +志愿指导”
为主，组建 “高考专题冲刺班”（如数学压轴题突破、英语作文升格）、“志愿填报指导小组”，由经验丰富的教师讲解
“高考志愿填报规则、高校专业选择技巧”，避免学生因志愿填报失误错失升学机会。三是强化
“高中生关键能力培养”，各班主任联合学科教师，重点培养学生
“自主复习规划能力”（如高三学生制定
“个性化复习时间表”）、“高考答题规范能力”（如主观题分点作答、书写工整）、“生涯决策能力”（如高一学生通过
“职业测评、生涯体验” 明确选课方向），每月开展
“学习方法分享会”“生涯人物访谈”
活动，帮助学生适应高中学习节奏、明晰发展方向。

第三，强化教师成长，激活教学
“核心动力与高考应对能力”。高中教师需兼具
“学科深度、高考解读能力、生涯指导素养”，我们要搭建多元平台助力教师专业成长。一是深化
“师徒结对 +高考经验传承”，每个教研组安排高三骨干教师与新教师、高一高二教师结对，明确师傅需指导徒弟
“新高考政策解读、高考考点梳理、分层教学设计、临界生辅导技巧”；师傅每周听徒弟1节常态课，徒弟每月参与1次高三复习备课会，学习高考复习策略；教务处每学期组织
“师徒结对成果展”，通过汇报课、教案评比检验成效。二是组织
“新高考专题培训 +校内转化”，接下来两个月，安排高三教师参加
“省新高考命题趋势解读会”“高考阅卷评分标准培训”，高一、高二教师参加
“选课走班教学管理培训”；培训后要求教师在教研组内开展
“专题分享 +示范课”，如参加高考阅卷培训的教师讲解
“高考主观题得分技巧”，将外部经验转化为校内教学资源。三是加强
“师德师风与心理辅导能力双提升”，各年级组、教研组定期组织师德学习，重点强调
“不体罚学生、不有偿补课、不泄露学生隐私、不误导学生选课”；同时，邀请心理专家开展
“高三学生备考焦虑疏导”“高中生青春期心理干预”
专题培训，帮助教师掌握
“情绪疏导技巧”“压力缓解方法”，尤其关注高三学生心理状态，避免因心理问题影响备考。

第四，深化家校协同，凝聚
“高考备考与生涯规划” 育人合力。高中阶段家长最关注
“高考升学与孩子未来发展”，需搭建 “政策共学、需求共议、责任共担”
的家校沟通桥梁。一是优化 “家长会内容设计”，下次家长会要求班主任实现
“三个重点讲”：讲新高考政策（如选课走班规则、高考赋分机制、志愿填报时间线）、讲学生学情（不仅讲成绩排名，更要分析
“学科薄弱点改进方案”“生涯发展潜力”）、讲家校配合（如高三家长需
“营造宽松备考氛围”“协助孩子制定复习计划”，高一家长需
“引导孩子理性选课”）；同时，邀请高三骨干教师、高校招生办老师现场答疑，破解家长
“政策困惑”。二是建立 “分层精准沟通机制”，对
“选课纠结学生”，班主任联合学科教师、生涯导师，每月与家长沟通1次，结合学生兴趣、成绩、职业倾向提供选课建议；对
“高三焦虑学生”，班主任与心理教师共同家访，指导家长
“如何缓解孩子备考压力”；对 “艺体生家长”，重点沟通
“文化课复习进度”“艺考与文化课平衡策略”，避免家长过度关注艺考而忽视文化课。三是用好
“家长开放日与高考咨询会”，下个月组织高三家长开放日，邀请家长走进复习课堂，直观感受
“高考复习节奏”“教师教学方法”；期中后举办
“新高考政策与志愿填报咨询会”，邀请市教育局专家、高校招生办主任、资深高三教师，现场解答家长
“选课指导、志愿填报、高校专业选择”
等疑问，帮助家长科学助力孩子升学。

最后，对各位中层干部提三点期望：一是做
“新高考政策与教学质量的引领者”，各位组长要先学深悟透新高考政策（如选课走班管理、赋分规则、命题趋势），主动分析学情数据、高考数据，在教研活动中带头分享
“高考复习策略”“分层教学经验”；在常规检查中，要以
“高考标准、素养标准” 严格要求，推动教学从
“知识传授” 向 “能力培养” 转变。二是做
“教学难题的攻坚者”，遇到问题不能
“等靠要”，要主动牵头破解：如高三复习进度滞后，要联合学科教师分析
“是专题设计过细还是学生吸收较慢”，制定 “进度追赶+质量保障”
方案；如选课走班后班级学情差异大，要协调教师制定
“个性化教学补充计划”，避免 “一刀切”
教学；要把问题解决在年级、学科内部，减少问题向上传导。三是做
“跨部门协同的推动者”，既要协调好年级内
“不同选科组合的教学衔接”（如高一与高二的知识衔接、高二与高三的复习衔接），也要协调好
“教学与德育、后勤、心理室”
的配合：如高三体育高考训练需要场地，年级组要提前与后勤沟通保障；学生出现严重焦虑情绪，要及时联动心理室开展干预；高一选课需要生涯指导，要协调生涯导师、学科教师共同参与，确保各项教学工作顺畅推进。

高中教学工作承载着学生的升学梦想、家庭的殷切期望，任务艰巨、使命光荣。希望各位中层同仁以此次会议为契机，扛起责任、主动作为，带领各自团队把教学工作做细、做实、做优
——
既要夯实学生学科基础、提升高考竞争力，又要引导学生明晰生涯方向、实现全面发展，共同推动学校高中教学质量再上新台阶，让每一位高中生都能在毕业时
“带着素养、握着分数、向着目标” 奔赴理想未来！

谢谢大家！