党课：以初心引领使命，以实干担当育人

同志们：

三月春风暖人心，正是学习正当时。今天，我们齐聚一堂，围绕
“树立和践行正确政绩观”
这一主题，深入学习贯彻习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述，结合学前教育工作实际，交流感悟、凝聚共识、共话发展。学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是人生启蒙的第一粒扣子。近年来，我校（园）深入贯彻落实党的教育方针，围绕
“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”
这一根本问题，深刻理解政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩等重大问题。这些重要论述，为我们教育工作者开展工作指明了根本遵循，学前教育的使命与使命。要把学前教育工作做得更实、更有温度，就必须牢牢树立正确的政绩观，以初心引领使命，以实干担当育人。

截至2025 年底，我校（园）教职工86 人，其中教授5 人，副教授21 人，讲师25 人，博士研究生5 人，硕士研究生54 人，硕士学位比例达68.6%，双师型教师占比达95%以上。这些数字的背后，是一代代学前教育人接续奋斗的结果，更是新时代我们践行正确政绩观的生动注脚。今天，我紧紧围绕
“为谁树政绩、树什么样的政绩、靠什么树政绩”
这一根本问题，结合学前教育专业特色与学校发展实际，从四个维度与大家深入交流如何树牢和践行正确政绩观。

一、初心是政绩观的

“定盘星”—— 坚守为党育人、为国育才的根本方向

初心是什么？对于我们教育工作者而言，初心就是为党育人、为国育才的根本使命，是立德树人的庄严承诺。习近平总书记深刻指出，“为民造福是最大政绩”，强调
“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”
是树立和践行正确政绩观的总要求。我们的初心，就是要把为民造福、为学生成长、为教育事业发展作为一切工作的出发点和落脚点。

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是终身教育的开端，是基础教育的基石。近年来，我校（园）深入贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本任务，以学生为中心，在学前教育专业建设、师资队伍建设、课程体系优化等方面取得了一系列成果。目前，我校（园）学前教育专业硕士点、博士点建设稳步推进，专业影响力持续提升；教师队伍中，副高及以上职称教师占比达58.3%；从课程体系来看，我们构建了以0-6岁儿童成长为核心的模块化、可视化教育课程体系，涵盖学前教育学、幼儿心理学、儿童发展心理学等核心课程；从实践教学来看，我们建有多个高规格实训实验室，与周边地区30余所幼儿园建立了稳定的实习实训合作关系。这些成绩的取得，根源于我们始终坚守教育初心，始终把学生成长放在首位。

然而，我们也要清醒地看到，在教育领域存在着一些政绩观偏差的问题。有的同志过于追求
“显绩”，热衷于打造
“形象工程”“面子工程”，忽视教育教学质量，忽视人才培养的这一中心任务；有的同志满足于完成规定动作，缺乏开拓创新的勇气和担当。这些问题，根源是初心使命淡化、政绩观错位的表现。树立正确的政绩观，不是
“给上级看的”，不是挂在墙上的奖牌，而是每一个学生的成长成才，是每一名教师的职业发展，是学前教育事业的高质量发展。我们要以学生成长和社会认可衡量政绩，这是教育工作者政绩观的根本标尺。

2035年远景目标明确提出，要发展普惠性学前教育，完善普惠性学前教育保障机制。《教育强国建设规划纲要》进一步强调，深化教育评价改革，树立科学的教育评价导向。XX省也在加快推进学前教育普及普惠安全优质发展，这为我们认识、发展教育提供了广阔空间，也提出了更高要求。我们深刻认识到，学前教育的质量，直接关系到亿万儿童的健康成长，关系到国家和民族的未来。每一位学前教育工作者，都应当以
“功成不必在我” 的精神境界和 “功成必定有我”
的历史担当，坚守育人初心，为学生成长保驾护航。

初心的坚守，需要我们时刻牢记
“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”
这个教育根本问题。学前教育专业的学生，未来将成为幼儿成长路上的启蒙者和引路人。他们不仅要具备扎实的专业、深厚的教育情怀，更要有坚定的理想信念、高尚的道德情操。这就要求我们在人才培养过程中，始终坚持德育为先、能力为重、全面发展，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的儿童观、教育观、职业观，更是一份责任担当、一种人生追求。

二、实干是政绩观的

“试金石”—— 以教学质量提升回应时代期待

习近平总书记深刻指出，“实事求是、真抓实干”
是树立和践行正确政绩观的重要要求。对于教育工作者而言，实干就是要聚焦教学质量这个最大的政绩，以扎实的育人成效回应学生成长、教师发展、专业提质的期待。教学质量是学校发展的生命线，是检验政绩观正确与否的试金石。没有教学质量的提升，一切工作都将成为无源之水、无本之木。

实干，不是空口号，不是做表面文章，而是要真正把心思和精力用在教学上，用在人才培养上。学前教育学院近年来在教学改革方面取得了一系列成效。我们紧跟学前教育发展前沿，持续优化
“五育并举” 的实践教学模式，打破理论与实践壁垒，有效提升了协同育人体系，强化实践教学环节，构建了
“一课堂二平台”
等类型化实践教学体系，让学生在学中做、做中学，锤炼专业技能。我们推进全程教学实践改革，将教学实践贯穿学生整个专业学习过程，让学生在做中学、学中做。在师资队伍建设方面，我们着力打造双师型教师队伍，现有双师型教师占比达95%，参与建设8项教学实践，提升实践教学质量。在学生技能培养方面，我们的学生在各类学前教育技能竞赛中获佳绩，近三年累计省级及以上奖项50余项，在全国师范生技能大赛、全国学前教育专业学生职业技能大赛中多人获奖。在就业质量方面，毕业生就业岗位保持在高位，用人单位满意度逐年提升。

但我们也必须正视存在的差距和不足。从专业建设来看，我们在提升层次、成果凝练、高水平科研项目申报等方面还有待进一步增强，与幼儿园一线需求的对接还需更加紧密；从师资发展来看，部分青年教师的实践教学能力还需锤炼，行业一线实践经验还需积累。这些问题的解决，需要我们以更大的决心和勇气推进教学改革，以更实的举措提升人才培养质量。

实干，要体现在课程改革上。我们要深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，以儿童为中心，推进游戏化学习、项目式学习、探究性学习等主题学习，单元化教学等创新的教学方式，以游戏为基本活动，发展关键的幼儿，他们的学习与发展。学前教育的对象是正处于身心发展关键期的幼儿，必须掌握科学的儿童观、教育观，必须能够创设适宜的教育环境、设计有趣的教育活动、引导幼儿在游戏中主动学习。这就要求我们的课程设置必须贴近实践、贴近一线，加强数字化课程建设、分龄教育课程、融合课程等，强化实践教学体系建设，充分利用虚拟现实、增强现实等新技术手段提升教学效果和教育公平性，推动教育治理和教学变革。要将课程融入课程目标和内容，真正实现课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接。

学前教育是高质量、是为了培养的关键，这是国内外教育教学研究的重要结论。学前教育专业学生的实践能力，直接关系到他们未来能否胜任幼儿教育工作。我们要聚焦、夯实、强化实践教学，健全实践教学体系，强化学生实操能力，落实
“学中做、做中学” 的实践教学理念，打造
“数字化实践能力画像”，实现学生实践实训与学习数据、分析教学、实践环节等全链条、全要素的实践教学，形成量化、可视化指标，为学生个性化指导提供数据支撑，让学生在真实情境中学习、在实践中成长。

实干，要体现在学生发展上。教学质量的高低，最终要看学生是否学有所获、学有所长。我们推进学生的全面发展，最终要落实到学生综合素质的提升上。关注学生的全面发展，不仅要培养扎实的专业知识和实践技能，还要涵养高尚的师德情怀和深厚的教育情怀。要强化学生的职业认同，让每一名学生都成长为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。要以学生成长为中心，拒绝功利化教育，培育可持续性人生，平等学生长远的、发展的能力，让学生在学前教育的岗位上，更关注学生长远的成长与发展。

实干，还要体现在改革创新的勇气上。当前，学前教育领域正在经历深刻变革，新理念、新技术、新模式不断涌现。我们要紧跟发展前沿，学习国外先进教育经验，在
“学前儿童发展科学”
等课程中已取得显著成效，改革学生实践环节和期末考核等，提升运用能力、情境分析能力和综合学习成效，更多学生受益于改革创新的成功经验，让更多教师、更多学生受益于改革。

三、担当是政绩观的

“压舱石”—— 在攻坚克难中彰显教育情怀

习近平总书记多次深刻指出，“担当是干部的能力和本事，是多方面才能，担当才会有多大成就”。担当就是担当，有多大担当才能干多大事业，尽多大责任才会有多大成就。教育事业的特殊性，决定了我们更需要一种甘于奉献、勇于担当的精神品质。学前教育更是如此，面对的是最需要关爱和呵护的群体，更需要教育工作者倾注心血、付出真情。

当前，学前教育事业发展面临诸多挑战。从外部环境看，出生人口变化对学前教育资源配置提出新要求，学前教育师资需求结构正在发生深刻变化，幼儿园数量、在园幼儿数、师资需求等都处于动态调整之中，对我们的专业建设、招生规模、培养方向都提出了新的考验。从内部建设看，专业特色不够鲜明、师资结构有待优化、实训条件有待改善等问题，都需要我们迎难而上、逐个破解。从学生发展看，如何提升学生的就业竞争力、职业发展能力，如何帮助学生适应行业变化，我们不能退缩、不能绕道，而要有
“明知山有虎、偏向虎山行”
的勇气，敢于啃硬骨头、敢于涉险滩，在教育教学和服务师生中走在前、作表率。

学院党委要充分发挥战斗堡垒作用，把党建工作与中心工作深度融合，以党建引领发展，以党建促业务，以党建强队伍。要在党建引领下，健全完善发展规划，推动学院在专业建设、师资队伍建设、学生培养等方面实现新突破。要在服务学生成长、服务教师发展、服务专业建设中体现担当，在服务学生成长中，要为学生提供全方位的指导与帮助，为学生就业搭建平台，为学生成长保驾护航。

党中央部署在全党开展树立和践行正确政绩观学习教育，我们要以此为契机，深入学习领会习近平总书记重要论述的核心要义，把学习成果转化为推动工作的强大动力。

担当，要体现在服务师生上。领导干部要深入一线，深入课堂，深入学生，了解师生所思所盼，解决师生急难愁盼问题。要为教师职业发展搭建平台、创造条件，让每一名教师都能找到自己的成长空间，实施教师导师制，帮助他们尽快成长为骨干。要为教师的身心健康和工作生活带来保障，营造尊师重教、爱岗敬业、干事创业的良好氛围，为学生的学习生活提供保障，让每一个学生都能感受到学校的关怀和温暖。要把实干担当融入育人全过程，用实实在在的行动赢得师生的信任和支持。

担当，要体现在改革创新上。改革是发展的动力，创新是发展的源泉。我们要以改革创新为抓手，推进教育教学改革，探索新的教育模式，引入人工智能、大数据等新技术在学前教育的应用，我们要主动拥抱变革，探索教育科技在学前教育的应用场景，教学方法、评价方式等方面探索前沿经验，在课程建设、资源建设等领域，推动教育治理和教学变革，要探索场景化、沉浸式、互动式等新的教学方式，运用数字技术赋能学前教育，推动学前教育高质量发展。

担当，还要体现在攻坚克难上。学院发展过程中，难免会遇到各种困难和挑战。面对困难，我们不能退缩、不能绕道，而要迎难而上、攻坚克难。要以
“钉钉子” 精神抓好各项工作落实，把每件事落实、每件事办精，不能因为有难度就放弃，有问题就及时发现、及时解决。要以
“功成不必在我” 的境界和 “功成必定有我”
的担当，担当，要从一件干、一任接一任，一锤接着一锤敲，把教育工作做细做实做深。教育工作是一项
“慢工出细活”
的事业，人才培养的效果往往需要很长时间才能显现，我们不能为追求短期的政绩、学习习惯、创新能力，都需要长期、持续的努力。专业的学科、科研、社会服务、品牌效应，都需要
“一代功，不必在我” 的境界，做扎根学前教育的工作，于无声处做贡献。

四、守正是政绩观的

“动力源”—— 以高质量党建保障高质量发展

习近平总书记强调，党性是党员干部立身、立业、立言、立德的基石，只有党性坚强、摒弃私心杂念，才能保证政绩观不出偏差。守正是政绩观的
“动力源”，是我们做好一切工作的根本保障。在教育工作中，守正就是要坚持社会主义办学方向，坚持立德树人根本任务，坚守为党育人、为国育才的使命，以高质量党建保障学前教育高质量发展。

学前教育作为培养幼儿教师的重要阵地，为党育人、为国育才的神圣使命。我们要坚持党的全面领导，把党的领导贯穿办学治校、教书育人全过程，落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导教师学生坚定
“四个自信”，厚植爱国情怀。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。学前教育专业的教师，对3-6岁幼儿的影响深远，必须牢记为党育人、为国育才使命，新时代教师队伍建设的精神指引。我们要大力弘扬教育家精神，引导教师争做
“四有” 好老师，当好学生成长的引路人。

把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，以师德师风建设强化教师队伍，健全师德师风建设长效机制，强化师德师风考核监督。对师德失范行为要零容忍，发现一起、查处一起，维护教师队伍的良好形象。

守正，要守在儿童发展上。学前教育，其工作对象是正处于身心快速发展的幼儿，其工作对象是正处于身心快速发展的幼儿，我们要尊重儿童发展规律，遵循教育规律，科学开展教育活动，在游戏中学习、在快乐中成长。要加强学前教育理论研究，以科学理论指导教育实践，不断提升教育质量。我们搭建的学前教育专业，其核心是为了儿童，为了儿童的学习与发展，才能真正做好教育工作，才能真正为儿童终身发展奠定良好基础。

守正，要守在评价上。深化新时代教育评价改革，落实立德树人根本任务，建立科学的教育评价体系。对于我们学前教育专业来说，不能简单地以数量、规模、升学率来评价办学质量，不能简单地以就业率评价专业，要建立多元评价体系，从学生成长、教师发展、专业建设、社会服务等维度，全面、客观、科学地评价办学成效，以评价促发展，以评价促提升。

党课总结

同志们，

三月春风暖人心，正是学习正当时。今天，我们齐聚一堂，围绕
“树立和践行正确政绩观”
这一主题，深入学习贯彻习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述，结合学前教育工作实际，交流感悟、凝聚共识、共话发展。

我们深刻认识到，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是人生启蒙的第一粒扣子。为党育人、为国育才是我们的根本使命，为民造福是我们最大的政绩。我们要始终坚守育人初心，以学生成长为中心，以教育质量为核心，以实干担当为路径，以高质量党建为保障，树立和践行正确政绩观，推动学前教育事业高质量发展。

第一，在
“初心引领”
上持续用力。要把为党育人、为国育才作为一切工作的出发点和落脚点，始终坚守育人初心，不忘育人使命，把正确政绩观融入教育教学全过程，体现在实际成效上。我们要把正确政绩观转化为推动学院发展的强大动力，以实实在在的业绩回应学生、家长和社会的期待。

第二，在
“实干提升”
上持续用力。要把提高教学质量作为最终政绩，持续深化教育教学改革，强化实践教学体系建设，提升教育教学质量，为学前教育专业学生成长成才服务。要关注学生学习成效，以学生成长成才作为检验教学质量的根本标准，让学生真正学有所获、学有所长。

第三，在
“担当作为”
上持续用力。要把师生满意、工作实绩作为衡量工作成效的重要标准，深入一线、了解师生、用心用情解决师生急难愁盼问题，以实干担当彰显教育情怀。要以改革创新为动力，推动学前教育专业内涵式发展，在攻坚克难中彰显担当。

第四，在
“守正创新”
上持续用力。要以党建为引领，强化党建与业务深度融合，以高质量党建保障高质量发展，坚守为党育人、为国育才的使命，以守正创新推动学前教育事业高质量发展。要强化师德师风建设，锤炼教师队伍，打造高素质专业化教师队伍，为学前教育事业发展提供坚强保障。

同志们，

教育是国之大计、党之大计，学前教育是基础教育的基石，关系到亿万儿童的健康成长，关系到国家和民族的未来。让我们以初心引领使命，以实干担当育人，以正确政绩观为指引，扎根学前教育，深耕教育沃土，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为推动学前教育事业高质量发展贡献我们的智慧和力量！

我的党课到此结束，谢谢大家！