春季学期教职工大会讲话：三个追问，把新学期想透了再干

各位老师，新学期好。

先不急着进入正题。我想问大家一个问题：假期最后一天，你是什么状态？

我猜大部分人和我一样——嘴上说着“终于要开学了”，心里其实还有点没缓过来。假期里那些没读完的书、没追完的剧、没陪够的家人，好像都还欠着点什么。然后闹钟一响，又要回到备课、上课、批作业、开会、迎检的循环里来了。

我说这些不是跟大家闲聊。我是想说，每年开学第一天站在这个讲台上，我都在想一个问题：今天说的这些话，到底能不能真正抵达在座每一位老师的心里？还是说我在上面讲完，大家在下面听完，然后各自回到自己的轨道上，这个会就像没开过一样？

我不想开一场没用的会。所以今天换一种方式——不按惯例先讲形势再部署工作，而是围绕三个追问来谈。这三个追问是我整个寒假一直在想的，我觉得想清楚了这三个问题，新学期该往哪走、怎么走，答案自然就出来了。

第一个追问：我们的学生变了，我们跟上了没有？

这个问题听起来老生常谈，但我想说几个很具体的现象。

上学期期末，有位班主任跟我聊天，说她班上一个孩子用AI工具半小时写了一篇作文，拿给她看，她说如果不知道是AI写的，至少能给80分。这位老师当时的反应是又惊又慌——惊的是技术发展到这一步了，慌的是“如果学生都这么干，我这个语文老师还教什么”。

另一件事。开学前家访，有老师反馈，不少家长现在获取教育信息的渠道比我们还多，什么芬兰教育模式、新加坡数学、项目式学习，聊起来头头是道。不是说家长懂得比我们多，但信息差在快速缩小，老师靠“我比你懂”来建立权威的时代确实在过去。

还有一个现象值得注意。这两年学生的心理状态跟五年前、十年前真的不一样了。不是说问题更多了，而是这一代孩子表达情绪的方式变了，承受压力的阈值变了，对“被看见”“被尊重”的需求比任何一代学生都强烈。你用老一套的管理方式——板起脸来训两句、成绩不好叫家长——很多孩子不是变乖了，而是关上门不跟你说话了。

这三个现象指向同一个事实：学生在变，家长在变，整个教育的生态在变。

说到变化，我想跟大家聊一个春节期间我们所有人都看到的事情——今年的春晚。

不知道在座各位有没有跟我一样的感受：看完今年马年春晚，最大的冲击不是哪个明星唱得好，而是机器人。去年蛇年春晚，宇树科技的人形机器人穿着大花棉袄扭秧歌、转手绢，那个节目叫《秧BOT》，当时大家觉得挺新鲜。仅仅过了一年，今年的《武BOT》，同样是宇树的机器人，已经能打醉拳、耍双节棍、做后空翻了，摔倒了还能自己站起来。一年时间，从扭秧歌进化到打武术，这个迭代速度各位感受一下。

更让我觉得意味深长的是另一件事。今年春晚的赞助商名单里，同时出现了四家机器人公司——宇树科技、松延动力、银河通用、魔法原子。火山引擎成了春晚独家AI云合作伙伴，豆包成了核心AI互动伙伴。阿里旗下的千问拿下了四大卫视春晚的独家冠名。有人说得很到位：春晚赞助席上，以前坐的是白酒企业，现在坐的是AI和机器人公司。春晚是什么？是全中国收视率最高的节目，是国家层面展示科技实力和产业方向的窗口。当AI和机器人占据了春晚的C位，这个信号再清楚不过了——人工智能已经不是科技圈自己玩的概念，而是国家战略级的方向。

蔡明在小品《奶奶的最爱》里跟人形机器人同台演出，机器人能翻跟头、能讲冷笑话、能跟演员对戏。有网友说了一句话让我印象很深：“去年是人模仿机器人，今年是机器人模仿人。”这句话放在教育领域同样成立——我们今天讨论的不是AI会不会进课堂的问题，而是当AI已经站在课堂门口的时候，我们准备好了没有。

教育部推进中小学人工智能通识教育已经不是新闻了，很多省市今年要求AI教育应用普及率大幅提升。教育评价改革也在加速，综合素质评价的权重在提高，体育美育劳动教育正在变成硬指标。学龄人口下降的影响正在传导到每一所学校，生源竞争的逻辑从“有没有”变成了“好不好”。

这些变化不是远处的雷声，而是已经下到了我们院子里的雨。

面对这些变化，这个学期具体怎么办？

课堂必须动真格。这学期课堂改革不搞运动式的大动作，就抓一件事——让每一节常态课的质量往上提一个台阶。三个动作：推门听课常态化，校长室和教务处组成团队，每月随机覆盖全体教师，听完当天给一对一反馈，不搞排名不搞通报，就是帮你找到这节课可以改进的那一两个具体的点。集体备课实效化，每次教研活动必须围绕一个真实的教学问题来研讨，学期末评优秀教研组就看一条——你这个组到底解决了几个真问题。薄弱环节靶向突破，教务处根据上学期统测数据已经锁定了几个偏弱的学科模块，开学两周内相关学科组拿出专项方案，期中检视，期末用数据说话。

AI方面，我知道很多老师一听到这三个字就本能地想绕开。但春晚上那些机器人一年之间的进化速度，各位都亲眼看到了，技术迭代的浪潮不会因为我们犹豫就慢下来。当年从粉笔黑板到PPT投影，我们也觉得难，后来不也用顺手了？本学期不贪多，就做三件实事：三月份启动全员AI素养培训，不讲理论，就教三样实操技能——用AI辅助备课、用AI分析学情、用AI设计分层练习。选几个学科的骨干教师做融合教学试点，学期末向全校展示并形成操作指南。信息技术组牵头建立第一批AI教学资源库，挂在校内平台上供大家随时调用。学校提供全部技术支持，不让任何一位老师单打独斗，我们一起学、一起试。

第二个追问：我们要求老师改变，学校给够支撑了没有？

这个问题我是说给自己听的，也说给学校管理层听的。

这些年我们开过很多会，布置过很多任务，提过很多要求。课堂要改革、教研要深化、技术要融合、学生要关注、师德要加强——每一项都对，每一项都重要。但有没有想过，当这些要求同时压到一位老师身上的时候，他的感受是什么？

我听到过一些真实的声音。有老师说“白天上课、中午值班、下午教研、晚上批作业、周末还要写材料迎检查，我拿什么时间去学AI、去搞课题”。还有老师说“每年都在提改革，但改来改去该填的表一张没少”。

这些话不好听，但有道理。如果学校只会往老师身上加担子，却不帮老师卸包袱、给资源、建通道，那所有的改革都只是行政命令的堆积，落不了地，也暖不了人心。

所以这个学期，学校在加任务的同时必须做减法。全校性大会压缩频次和时长，能发文件说清楚的事不开会。各类填表留痕的形式化要求大幅精简，教务处已经梳理了一遍，砍掉了一批重复的、没有实际意义的台账和报表。后勤保障推行首接负责制和限时响应制，老师报修一个问题不需要跑三个部门。我们的老师应该把最好的时间和精力用在学生和课堂上，而不是消耗在开会和填表上。

教师成长这件事，要真正当成战略来投入。

青年教师这个学期加大培养力度。师徒结对不是挂个牌子，导师每月至少听徒弟两节课并给书面反馈，徒弟每月观摩一次骨干教师课堂并写听课札记，每月组织一次过关展示。目标很明确：学期末每一位青年教师都要能独立拿出一堂站得住的课。青年教师是学校的未来，现在在你们身上花的每一分功夫，三五年后都会成倍地还回来。

骨干教师要真正发挥引领作用。各级骨干教师和学科带头人是我们最宝贵的专业资源，但不能只是一块牌子。本学期开始，每位骨干教师至少承担一项引领性任务——领衔一个课题、主持一个教研专题、或者深度帮带一位青年教师。学期末述职评估，结果跟评优评先和绩效挂钩。学校会加大骨干教师外出学习和交流的支持力度，但对应的，你需要把学到的东西带回来，变成团队的养分。

全体教师都要动起来。除了AI培训之外，学校本学期会组织几次高质量的专业发展活动，方向聚焦新课标下的教学设计、基于数据的精准教学、学生心理健康识别与应对。不追求场次多，每一次都要有干货、有实操、有转化。

我还想多说一句。学校搭台子、给资源、建机制，但一位老师最终能走多远，取决于自己有没有那股内在的劲头。从“等着被安排”到“主动找方向”，这个转变比任何外部培训都管用。你在课堂上下的功夫、在学生身上花的心思，学校都看得到，也会体现在考核、评优和职称推荐中。我们要建立的就是一个干与不干不一样、干好干坏不一样的机制。

第三个追问：我们天天说“为了学生好”，有没有真正走进过学生的世界？

这个追问是我最想说的，也是我觉得最容易被忽略的。

我们做的所有工作——教学改革、教研深化、技术融合、教师培训——最终的落脚点都是学生。但有时候我们会陷入一种惯性：忙着研究怎么教，却忘了去理解“谁在学”。

上学期有一件事对我触动很大。一个学生成绩突然下滑，班主任找他谈话，他什么都不说。后来侧面了解到，是家庭出了一些状况。班主任知道后做了跟进，那个孩子慢慢缓过来了。但这件事让我想到：如果班主任没有多问那一句呢？如果所有人都只盯着成绩单上的数字呢？

近几年青少年心理问题高发，这已经不是新闻里的数字了，很可能就在我们的教室里。我们不能只做知识的传授者，还要做学生成长路上的观察者和陪伴者。

本学期在学生关怀方面有几个明确的要求。学校的心理健康教育体系进一步完善，筛查、预警、干预的流程要更加通畅。全体班主任和任课老师要参加学生心理健康识别的专项培训，学会捕捉学生情绪变化的信号。更重要的是日常的细节——课间多跟学生聊两句，作业批改时多写一句鼓励的评语，发现学生状态不对时第一时间跟班主任沟通。有时候就是这么一个微小的举动，可能就托住了一个孩子。

五育并举这件事也要落到实处。体育课、美术课、劳动课，该开足的必须开足，该保证质量的必须保证质量。社团活动、大课间、校园文化建设，这些不是锦上添花的点缀，而是学生成长的重要养分。一个只会做题的孩子走不远，一个身心健全、有审美能力、懂得合作与担当的人才有真正的后劲。

安全管理继续保持零容忍的标准。校园安全、食品安全、消防安全，隐患排查、应急演练、防欺凌专项工作，这些是底线中的底线，容不得半点侥幸。

三个追问说完了，最后说几句心里话。

今天这个会，我没有像往年一样先花二十分钟分析宏观形势，因为外面的文件和通知大家都看得到。我更想做的，是把这些大趋势翻译成我们每个人在日常工作中能感受到的、跟自己切身相关的东西。春晚上机器人一年比一年厉害，不是跟我们无关的热闹，而是整个社会正在加速拥抱AI的缩影，教育不可能置身事外。评价改革推进了，不是一纸文件，而是今年的考核标准可能就跟去年不一样了。生源在变化，不是一组统计数字，而是你班上的孩子和五年前的孩子真的不一样了。

这些变化谁也挡不住。但我始终相信一点：无论外面怎么变，教育最本质的东西没有变。一个老师站在讲台上，认认真真地备课、上课，真心实意地关心每一个学生，在学生困惑的时候拉他一把，在学生进步的时候替他高兴——这件事的价值，一百年前是这样，一百年后也是这样。技术会迭代，政策会调整，但一个好老师给学生带来的影响，是任何技术都替代不了的。

我也知道当老师不容易。事情不少，压力不小，社会的期待越来越高，有时候会觉得付出和回报不成正比。但教育这个行业有一样别的行业比不了的东西——你今天做的事，可能要等很多年才能看到结果，但那个结果一旦显现，分量是沉甸甸的。因为你影响的不是一个产品、一个项目，而是一个人的一生。

开学第一周各部门会拿出详细的学期工作推进表，每月底开一次调度会对照检查。今天讲的所有事情都会有人跟、有人盯、有节奏、有反馈。

2026年春天，我们一起往前走。不用走得多快，但每一步都要踩实了。

谢谢大家。