2026年春季学期教师例会上校长讲话：专业提升五维之力

各位老师：

大家好！

春回大地，万物生长，2026年的春季学期正是咱们教师充电蓄力、专业精进的好时节。教育就像春日耕耘，咱们自身的能力就是“耕种的本事”，本事越硬，学生这“庄稼”才能长得越壮。今天，我想和大家聊聊支撑咱们专业成长的“五把钥匙”——这五股力，能帮咱们在2026年的教育路上走得更稳、更远。

一、攒足“内驱力”：心里有火，脚下有路

内驱力就是咱们对教育的热爱，是打心底里想变好的那股闯劲。2026年春季是新的起点，咱们可以给自己定个“春日成长小目标”：比如年轻老师想练好转折课堂的技巧，资深老师想探索跨学科教学，这些主动谋划的想法，就是内驱力的源头。

有内驱力的老师，不会等机会上门，而是主动找成长的路子。就像春日里的种子，自己使劲往上钻才能发芽。学校也会给大家搭好台：针对2026年的新课改方向，定制个性化成长计划，提供线上线下培训名额，还会完善奖励机制——谁在春季教研里有突破、谁的课堂创新受学生欢迎，都会有实实在在的认可。希望咱们每个人心里都燃着一把火，把春季的生机变成成长的动力。

二、练强“阅读力”：读书破卷，教学有料

阅读是教师的“底气来源”，就像春日给庄稼施肥，多读书才能给课堂“添营养”。2026年春季，咱们别只盯着教材教参，不妨拓宽阅读边界：教育类书籍能学最新的教学理念，学科前沿读物能补专业短板，甚至心理学、科普书、文学作品，都能帮咱们读懂学生、丰富课堂。

比如语文老师读春季主题散文，能给作文课添灵感；数学老师看生活中的数学案例，能让课堂更接地气。学校会组织“春日读书分享会”，每个月定一个主题，大家一起聊感悟、传经验；图书馆也会新增一批2026年热门教育书籍，方便大家随时借阅。希望咱们把阅读变成日常，让春日的书香浸润教学，让课堂变得更有深度、更有温度。

三、夯实“教学力”：课堂生花，育人有效

教学力是咱们的“立身之本”，2026年春季，咱们要把课堂打造成“春日生长场”。好的教学力，不是照本宣科，而是能根据学生特点“因材施教”——比如低年级课堂融入春日游戏，高年级设计探究式任务，让每个孩子都能在课堂上动起来、学进去。

咱们可以多试试这些做法：春季公开课主动报名，和同事们互相听课评课，找出课堂里的“小问题”；参加校级教学比赛，在比拼中打磨教学技巧；把数字化工具用起来，比如用微课讲解难点，用互动课件调动氛围。学校会邀请教研员、名师来校指导，还会收集大家的优秀教案、课堂实录，整理成“春季优质教学资源包”共享。相信只要咱们肯打磨，每一堂课都能成为学生成长的“营养剂”。

四、借好“引领力”：跟着榜样，少走弯路

引领力就像春日里的“风向标”，能帮咱们少走弯路、快速成长。2026年春季，学校会进一步搭好“传帮带”平台：让骨干教师和年轻老师结对，定期开展“师徒磨课”；邀请校外名师、教育专家来校做专题讲座，解读2026年教育政策、分享前沿教学方法。

咱们自己也要主动“找榜样”：多听优秀同事的课，看看他们怎么设计春季主题教学；积极参加片区教研活动，和外校老师交流经验；关注教育类公众号、直播课，及时了解行业新动态。那些走在前面的老师，也要主动发挥引领作用，把自己的教学心得、成长经验分享出来，带动整个团队一起进步。就像春日里的树苗，互相扶持才能长得更茂。

五、激活“科研力”：以研促教，破解难题

科研力不是“高大上”的空话，而是帮咱们解决教学实际问题的“金钥匙”。2026年春季，咱们的科研可以从身边事做起：比如“如何提升春季学生的课堂专注力”“跨学科主题教学怎么设计更有效”“双减背景下作业如何提质减量”，这些日常教学中的困惑，都能成为科研课题。

咱们可以几个人组队，围绕一个小课题开展研究：设计方案、课堂实践、收集数据、总结经验，最后把研究成果用到教学里，让课堂更高效。学校会全力支持大家：提供科研经费、联系专家指导、协助发表论文，还会评选“春季优秀教研成果”。希望咱们都能养成“带着问题教学、对着问题研究”的习惯，让科研成为专业成长的“加速器”。

老师们，内驱力是动力、阅读力是底气、教学力是核心、引领力是助力、科研力是拔高——这五股力相辅相成，能帮咱们在2026年的春季学期实现新突破。教育是一场漫长的耕耘，春季的蓄力，终将换来秋季的收获。

学校会一直做大家的坚强后盾，给大家创造最好的成长条件。希望咱们一起攒足五股力，在春日的校园里深耕细作，既提升自己，也培育好每一棵“新苗”，让2026年的教育之路，既有成长的喜悦，也有育人的荣光！

谢谢大家！