2026年春季开学教职工大会上，校长讲话：把日子过细，把事做实！

尊敬的各位老师：

大家好！

寒假一晃而过，新的学期来了。今天我们照例召开新学期教职工大会，既是“收心会”，也是一次“出征前的动员会”。我知道每位老师假期或多或少还在做着班级建设、课件准备、教研任务……大家都在忙，没有彻底“躺平”。这里，我先由衷地说一声：谢谢大家，辛苦了！

今天这次讲话，我不想太官方，也不准备照本宣科，咱就本本分分说说我们自己的事，说说现在学校发展的真实处境，说说接下来我们实打实要做的几件重点事。我也不打算太长，争取三十分钟讲完，不占大家准备工作的宝贵时间。

就像标题所说的，今年我们学校工作的关键词只有九个字：把日子过细，把事做实。

为什么这么说？因为我觉得，我们脚下这块教育的土地，已经进入了一个“精耕细作”的时代。粗放和蛮干不行了，指望“凭惯性”冲业绩的日子过去了。什么是“过细”？不是鸡毛蒜皮地盯细节，而是要从小处着眼、真处着手，盯过程、盯质量、盯人心。什么是“做实”？不是喊口号，而是目标明确、任务具体、干得出结果。

接下来，我想围绕三个部分给大家讲——这次不讲“主线”“真相”“破局”，我们脚踏实地一些，就从一个判断、两个变化、三项行动计划来聊。

一、一个重要判断：我们的学校到了“拼内功”的关键阶段

老师们，我们学校目前的处境，是一个典型的“有希望、有基础、有压力”的状态。

回顾上学期，我们干了不少事情，也有不少成绩。教学质量这一块，虽然全区统测的数据不是“惊天动地”，但稳定提升、梯队优化的趋势是确实存在的。尤其是我们中等生层面的夯实，是最值得肯定的。优生上浮，后进缓解，这是好现象。

在教师成长这一块，我们也看到了一些令人欣慰的突破。有的老师代表学校站到了市区课堂展示讲坛上，有的项目获批了市级立项，也有更多年轻老师开始在年级中担任起教学主力的角色。

在校园文化建设方面，我们的大课间、社团活动、主题月、研学等都启动了第二轮的优化，家长朋友圈、孩子的笑脸、媒体报道中正反馈不少。

可以讲，我们搭的架子不错，走的路是对的。但同时也必须清醒：现在不是“快进”的时候，是“打磨”和“沉淀”的阶段。不求多，不求快，但必须求真。

为什么我说“拼内功”到了关键阶段？就一个词：转型期的阵痛感到了。

这股“痛感”，有的体现在老师身上，比如：

教研会效率低、疲惫感强，一个月下来不知道具体改了什么；

课标理解在转，但落实到教学设计上落不下来；

青年教师进来了很多，但“用得上”“挑得起”还得再练；

区里的竞赛、观摩、项目一轮接一轮，到手的机会多了，可我们跟得上吗？

也有的体现在管理层面：

信息化手段在推进，但大多数老师对“新技术”还是排斥甚至回避；

班级管理往精细化提，但我们的制度保障和配套支持还不够稳；

家校沟通日益频繁，也更容易“敏感化”，“多一事不如少一事”的心态时有波动。

再对照整个教育环境的信号：人工智能强势进入，课堂革命加快推进，学生基数下降引发资源重组，优质生源竞争日趋激烈……

说句心里话，外面比我们快得多。如果我们一边喊“高质量”，一边还在“旧路上慢跑”，那真实的问题就不是“不会干”，而是“有没有决心真改”。

二、两个不得不面对的变化：课堂本身在变，角色定位也在变

这个学期，我们面对两个特别关键的变化。

第一个变化：课堂形态正在改变，传统教学节奏被打破

从去年到今年，“人工智能+教育”从实验走向应用，已经到了“翻篇”的阶段。

国家已经出台中小学生成式AI使用指南，不少省要求普及AI校本课程、明确教学任务。平台在更新，工具在升级，现在不是“要不要用”，而是“怎么用”“用在哪”。

我们学校虽然不是“人工智能试点校”，但也不能再抱着“等政策落地再说”的心态。我们必须带着“跟得上、用得起、育得好”的底气，主动研究这套东西。

不是要大家都会写代码，也不是非得把“AI课”塞进课堂，而是要了解它、拥抱它、合理地用它服务我们的教学。

举个例子：备课时除了百度和抖音，不妨试试让AI帮我们推资源、出题目、设计任务；上课时可以用更个性化的方式激发学生兴趣；课后可以用AI批作业、分析学情……不要求一步登天，但我们要敢迈出第一步。

我们会从年级组、教研组开始安排AI课堂小组实践，本学期我们的“教研+技术”联动机制也要正式启动，多开口、多碰撞，别怕生疏。

一句话：不求你马上精通，但必须马上学习。

第二个变化：老师的核心角色正在“进化”——从“知识讲解者”转向“学习引导者”

现在的孩子，信息获取不是问题，问题是不会判断、不会整合、不会坚持。

我们老师的最大价值，不再是“谁讲得透”，而是“谁引得动”。

你能不能把孩子推到思考的路上，你能不能让学生主动学、深度学、用得出来？你的课堂有没有走进孩子的心里，孩子喜不喜欢、用不用得上你讲的，大家心里一清二楚。

这学期，我们会进一步推进基于学情的教学设计能力提升，每位老师都要做“真实课堂呈现”的课例展示。不是搞形式，而是拿自己平常的一节课来说事、找问题、做提升。

另外，我们还要更注重三个关键词：尊重、连接、点亮。

尊重每个学生的基础和成长节奏。

与学生真诚连接，建立平等信任的师生关系。

把“教学”变成“点灯”，而不是“传罐头”。

三、三项具体行动计划：在“细处”发力，在“实处”见效

接下来很重要的一部分内容，也是我要大家会后认真吸收、落实的一部分：我们学校这学期将重点推进三项具体工作行动。

第一项：教学提质“走下去”行动

我们不再另起炉灶搞新花样，而是咬住几个关键动作往下落：

扁平式备课活动要真正做实。学科组内合作教学、集体备课必须从“形式”变为“转化”，要研“同题多解”、攻“典型问题”，期末我们检查的是成品设计和课堂实效。

单元设计与课堂重构试点年级启动。教导处将组织骨干带头改原有教学节奏、教学内容的结构性设计，从备课—上课—作业—评价形成闭环。

校本教研成果要转化到课堂上。凡是立项校本课题，一律要以“规范→试验→推广”为路径，鼓励自主研究、主动申报，但一定对学生学习有用、能进课堂、能复制推广。

第二项：青年教师“加速跑”工程

今年我们学校青年教师数量首次超过了45%。这是一支新的力量，但同时也意味着责任。

我们将在“导师制”的基础上，启动“青年教师三年成长打卡计划”。

明确一年内三个必做动作：上公开课一次、参加教研讲座一次、完成区级培训学习打卡一次。

本学期每周安排一次青年教师读书微课晚上班。（自愿参与，打卡认证）

择优选拔三位青年教师进入学校自主课题团队，参与项目立项。

这是陪你跑，不是赶你跑。只要你真想提升，学校就给平台。

第三项：班级管理精细化推进

一线教师和班主任的关键工作，在于落地执行。今年我们时间不拉长，项目不搞多，从三件事入手：

班本“每日小运营”制度由德育处牵头推进，鼓励年级组晒出“每日三事”：暖心联系、规范落地、个案跟进。

鼓励以“主题班会+写实化记录”方式，鼓励学生参与班级协商、决策、总结，强化班级自组织建设。

每月一次学生“换位汇报日”：学生自评小组汇报行为表现，转为自我输入和成长激励。

我们不怕孩子调皮，但要有归属感、获得感、方向感。教育从来不是“管孩子”，是“唤醒孩子”。

结语：所有成长，都是从脚下的一步开始

各位老师，如今的学校已经不是过去的学校了，如今的教育也早就不是“三尺讲台一根粉笔”的年代了。说不适应，是可以理解的；但要不要主动适应，是一个选择题。

我们社会越来越浮躁，但我们要更踏实；政策越来越密集，但我们要更清醒；教育路越来越难走，但我们要坚定向前。

2026年，是我们学校“提质创优”三年计划的第二年，也是“从量到质”的关键一年。我没什么空洞的话说，我只是想请大家记住四个字：脚踏实地。

脚踏实地地上好每一节课，脚踏实地地带好每一个学生，脚踏实地地走好这一学期。

让我们一起，把日子过细一点，把事情做实一点，把教育的底子再铺厚一点。

祝全体老师新学期身体健康、工作愉快、收获满满！

谢谢大家！