2026春季新学期班主任工作会议，校长讲话：班主任，就是一座立交桥

各位班主任老师：

大家好！

本次2026年春季学期班主任工作会议，承载着特殊的时代意义与现实要求。今年是
“十五五”
规划开局之年，春季学期作为教育开局的关键节点，全国教育工作会议已明确多项核心部署，其中两项与在座每一位班主任紧密相关：一是全力推进健康学校建设，将学生身心健康摆在教育工作的突出位置；二是去年10月教育部印发的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，明确构建
“班主任 — 心理教师 — 精神科医师”
三级心理健康服务梯队，把班主任定位为学生心理健康防护的第一道防线。这一政策定位，让班主任岗位的责任与分量，在国家教育布局中再次得到重磅凸显。

因此，今天的会议绝非走形式、念旧稿，而是立足新政策、新要求，重新校准班主任工作的坐标，凝聚育人共识、明晰学期任务、压实工作责任。

我时常在思考一个问题：班主任究竟是什么样的角色？有人说班主任是教师队伍里最辛劳的人，有人说班主任是管得最细、操心最多的岗位。深思之后，我觉得最贴切的比喻是
——班主任，就是连接各方、疏通全局的一座立交桥。

立交桥不生产车辆，也不铺设道路，却是所有方向车流交汇通行的核心枢纽。学生的成长诉求、家长的殷切期盼、任课教师的教学需求、学校的制度要求，乃至社会各类信息，都要经由班主任这一节点流转衔接。班主任不是单一的通行道路，而是让各方关系顺畅联通、各项工作高效推进的关键枢纽，是保障教育教学
“一路畅通” 的核心支撑。

一座优质的立交桥，从不在意外观是否华丽，而在于四个核心要素：桥墩稳不稳、匝道通不通、护栏牢不牢、标识清不清。今天，我就围绕这四个关键，和大家明确本学期班主任工作的具体方向与落实要求。

第一，筑牢桥墩
—— 夯实班级管理这一工作根基

桥墩是立交桥深埋地下的支撑，平日不易察觉，却是整座桥梁的立身之本，一旦松动开裂，桥梁必然坍塌。班级管理，正是班主任工作的
“桥墩”，是所有教育工作的底层根基。

班级纪律不立、行为规矩不清、育人底线不明，后续的心理健康教育、家校沟通、教学辅助等工作，都将成为空中楼阁。心理健康工作做得再细致，班级秩序混乱便无从落地；家校沟通做得再频繁，课堂管理缺位也难以赢得家长信任。

每学期开学第一周，都是班级建设的
“黄金窗口期”。规矩第一周立得住，一学期工作省心顺畅；规矩第一周立不住，后续便只能疲于奔命、四处
“救火”。如何科学立规？上学期有位班主任的做法极具参考价值：开学首日没有直接宣读班规，而是引导学生讨论两个问题
——“我们想要打造一个什么样的班级？”“班级里最不能出现哪些不良行为？”，把学生的想法逐一记录在黑板上，再带领大家归纳整理，共同形成班级公约。让规矩从
“老师制定” 变成 “学生共识”，这个班级一学期的纪律问题全年级最少，根源就在于学生从
“被动遵守” 转为 “主动维护”，不愿违背自己定下的规则。

立规只是第一步，刚性执行才是关键。第一个触碰红线的学生如何处理，直接决定了所有学生对规矩的敬畏度。若是敷衍了事，这条规定便形同虚设；唯有较真碰硬，底线才能真正深入人心。

关于手机管理，教育部
“十条措施” 已明确规定
“严禁把手机等电子产品带进课堂”，这是国家层面的硬性要求，而非学校的临时规定。各班可结合实际制定管理细则，但最终结果只有一个：课堂上绝不允许出现手机使用现象。

第二，畅通匝道
—— 激活沟通联动这一工作命脉

匝道是立交桥连接主路与支路的通道，是车流顺畅转换的关键。班主任工作的
“匝道”，就是全方位的沟通联动：与学生的沟通、与家长的沟通、与任课教师的沟通、与心理教师的协同沟通。这四条匝道任意一条堵塞，工作都会陷入梗阻、难以推进。

首先是师生沟通。教育部
“十条措施” 要求班主任常态化与学生谈心谈话，核心并非
“每周找所有学生聊一遍”，而是精准滴灌、靶向关注。每个班级都有沉默内敛的孩子、调皮活泼的孩子、看似开朗实则心事重重的孩子，班主任要练就一双敏锐的
“雷达眼”。上学期初二年级一位班主任，坚持每天课间找1-2名学生闲聊，不聊学习成绩，只聊生活日常，用小本子记录每个学生的
“关键词”——
兴趣爱好、家庭矛盾、情绪状态等。期末时，班里一名曾萌生退学念头的男生主动找到她，说正是老师一次次的闲聊，让他觉得自己被在乎、被重视。这就是沟通的力量：无需讲大道理，不用做惊天动地的事，只需让学生知道，他在班级里始终被关注、被温暖。

其次是家校沟通。不少班主任把家校沟通变成了
“问题通报会”，只有学生犯错时才联系家长，导致家长一看到消息就紧张抵触，最终形成家校对立。立交桥的匝道是双向的，家校沟通也应是双向奔赴的信任桥梁。本学期我要求大家，每月至少开展一次正向家校沟通，线上线下均可，重点不是告状，而是分享孩子的进步与闪光点，哪怕是待进步学生，也要挖掘其可取之处，构建和谐互信的家校关系。

更重要的是与心理教师的联动。在三级服务梯队中，你们是第一道防线，是学生心理问题的
“第一发现人”。发现苗头不能独自硬扛，也不能漠视忽视。上学期有班主任发现学生连续一周作业不交、课堂走神、总说
“没意思”，没有急于批评，而是第一时间联系心理教师，共同观察、同步沟通家长，最终及时干预了学生因家庭变故引发的抑郁情绪。这就是正确的工作方式
—— 你们不是专业心理医生，但你们是最早发现问题的人，只有把沟通匝道打通，才能让专业的人做专业的事。

第三，筑牢护栏
—— 坚守身心健康这一安全底线

护栏是立交桥守护行车安全的最后一道屏障，对应到班主任工作中，就是学生身心健康与校园安全的不可触碰的底线：心理健康不出危机、校园安全不出事故，这两条红线，谁都不能逾越。

一是筑牢心理健康防护栏。教育部
“十条措施” 明确要求建立学生心理健康档案，这份档案绝不是开学填一张表就束之高阁的
“死档案”，而是动态更新的
“活台账”。学生考试失利、同学闹矛盾、家庭出现变故等情况，都要及时记录、重点关注。本学期定下硬性指标：各班必须完成100%学生的心理健康筛查，对筛查出的重点关注对象，每周至少一次跟踪观察，每月联合心理教师、家长沟通一次，做到早发现、早干预、早疏导。

校园欺凌是身心健康的
“毒瘤”、校园安全的
“雷区”，在此我重申：学校坚持零容忍态度，发现一起、查处一起，绝不姑息。班主任要做主动排查的
“捕风者”，不能等学生告状才知晓情况，要通过课间观察、同学反馈、私下聊天，及时发现欺凌苗头。一旦发现，既要依规严肃处理施暴者，更要全力保护受害者，做好后续心理疏导，绝不让受害者留下心理阴影。

二是筑牢校园安全防护栏。课堂安全、课间安全、上下学安全、食品安全，这些工作看似老生常谈，却容不得半点麻痹大意。上学期有班级因班主任对课间追逐打闹疏于监管，仅口头提醒便不了了之，最终导致学生摔断胳膊，这就是护栏没筑牢的深刻教训。本学期我明确要求：每天课间至少到走廊巡查两次，每周班会必须讲一次安全常识，每月排查一次班级安全隐患
—— 插座是否松动、门窗是否牢固、学生是否携带危险物品等。安全这根弦，必须时刻绷紧。

第四，明晰标识
—— 把准价值引领这一成长方向

交通标识是指引车流方向的路标，班主任的价值引领，就是为学生指明成长的航向。我们培养的不是只会读书的机器，而是身心健康、品德优良、有理想、有担当的时代新人。

立好价值引领
“标识”，首先要以身作则。要求学生不沉迷手机，自己课堂上就不能频繁看手机；要求学生讲诚信，自己就不能言而无信。班主任的一言一行、一举一动，都是学生看得见、学得到的
“活标识”。

其次要正向激励。班级榜样不必唯成绩论，乐于助人的、责任心强的、进步显著的学生，都能成为班级标杆。上学期高一年级某班开展
“班级微光之星”
评选，把学生的小善举、小进步记录在班级宣传栏里，正是这些点滴正能量，让班级班风清正、学生互助互爱。以小见大、以点带面，就能让正向价值在班级蔚然成风。

同时立足
“十五五”
规划开局之年的时代背景，引导学生把个人成长与国家发展紧密相连。健康学校建设，不仅是身体好、心理好，更要厚植家国情怀。本学期各班至少召开两次主题班会：一次《我的健康成长计划》，一次《我和祖国共进步》，让学生明白：锻炼身体、保持阳光心态、遵守行为规矩，不仅是个人成长的需要，更是担当家庭责任、成为国家未来建设者的基础。

各位班主任老师，今天我讲的
“桥墩稳、匝道通、护栏牢、标识清”，不是四个孤立的要求，而是相辅相成、有机统一的整体。班级管理是工作根基，沟通联动是运行保障，身心健康是安全底线，价值引领是成长方向。

教育部把班主任放在三级服务梯队的第一道防线，国家把学生身心健康摆在突出位置，这既是莫大的信任，更是沉甸甸的责任。本学期，学校不看大家写了多少计划、开了多少形式班会，只看实际结果：班级纪律是否井然？学生心理是否平稳？安全事故是否为零？家长满意度是否提升？

做不到的，不必找理由，也不用抱怨辛苦。班主任这个岗位，从来都不是谁都能轻松胜任的。既然站在了这个育人岗位上，就要扛起这份责任，把这四道防线焊死、焊牢，绝不能留下任何漏洞。

我相信，只要大家用心、用情、用力深耕班主任工作，我们一定能扎实推进健康学校建设，守护好每一位学生的成长之路。新学期，新起点，希望大家拿出
“时时放心不下” 的责任感，拿出 “事事落实到位”
的执行力，把班主任工作做细、做实、做深、做透！

谢谢大家！