2025暑假散学典礼（休业式）上，校长讲话：成长三境——阅己·悦己·越己

亲爱的老师们、同学们：

夏木阴阴，蝉声盈耳。当走廊里最后一串清脆的下课铃声消散在风里，当教室后墙的“期末倒计时”翻到“0”的那一页，我们又一次站在了学期的终点线上。此刻的校园，连风里都浸着淡淡的离愁——窗台上未浇完的绿萝还挂着水珠，图书角新到的《昆虫记》还留着折角，操场边的老槐树下，还能听见你们昨日玩“老鹰捉小鸡”的笑声。

但成长的奇妙，正在于“告别”与“出发”的轮回。《周易》有云：“穷则变，变则通，通则久。”今天，我们暂别书声琅琅的校园，却要带着一学期的沉淀，以更清醒的姿态，奔赴属于夏日的成长之约。

一、回望：以岁月为镜，照见成长的“底色”

从初春的新芽到盛夏的浓荫，这一百多个日夜，是你们用努力与热爱写就的“成长日记”。

清晨的教室，总被第一缕阳光镀上金边。你们抱着课本小跑着进门，晨读声便像春溪般漫过走廊——“少年中国说”的铿锵、“春夜喜雨”的温柔、“大堰河我的保姆”的深情，在你们的声音里活成了温度；晚修的走廊，总被暖黄的灯光裹着暖意。你们伏案书写的剪影投在墙上，像一株株努力拔节的小树苗：解出压轴题时的击掌，背熟古诗时的轻呼，整理错题本时的专注，都在为未来的绽放蓄能。

课堂是思维的原野。语文老师带你们“跟着诗词去旅行”，在“接天莲叶无穷碧”里触摸夏日的热烈；数学老师用“七巧板”拼出几何的魔法，让抽象公式变成可触摸的形状；英语课上演着“世界文化小剧场”，同学们戴着各国特色的头饰，用流利的口语讲述“圣诞与春节”的异同；体育课上，你们在跑道上冲刺的身影比夏花更炽烈，在篮球场上配合的默契比阳光更耀眼。

这一学期，我们见证了太多“破茧”的故事：曾因内向躲在角落的小然，在“班级故事会”上讲述《平凡的世界》时，眼里有了星辰；总为数学焦虑的小航，通过每日一道压轴题的坚持，期末考进步了40分；校辩论队的同学们，从“词不达意”到“舌战群儒”，在市赛中捧回“最佳思辨奖”。对老师而言，最幸福的事，莫过于“看见成长”——正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”你们眼里的光，就是被摇动、被推动后最动人的回响。

二、今夏：以三境为灯，照亮成长的“路径”

暑假不是成长的“暂停键”，而是“加速带”。它像一方澄清的湖，既能倒映出“我是谁”，也能托举起“我将成为谁”。今天，想和大家分享成长的三个境界——“阅己、悦己、越己”，愿它们成为你们这个夏天的“成长指南”。

（一）第一境：阅己——以心为尺，量清“我”的轮廓

《道德经》有云：“知人者智，自知者明。”“阅己”，是把自己当作一本书，慢慢翻、细细读，读懂“我从哪里来”“我要到哪里去”。

对老师而言，“阅己”是课后的反思：这堂课的问题设计是否激发了思考？那个总走神的学生，是不是遇到了心事？我们在教案上写下的每一笔批注，在教研会上碰撞的每一个观点，都是为了更懂“如何教”；对同学而言，“阅己”是考试后的复盘：错题本上的红笔标记，不是失败的标签，而是进步的坐标；是兴趣的探索：喜欢绘画的你，不妨用漫画记录暑假里的“家庭小事”；热爱科学的你，不妨在家做个“彩虹糖色素扩散实验”——了解“我是谁”“我热爱什么”，才能走得更稳。

记得去年暑假，高三（2）班的小宁同学在日记本上写：“以前总觉得‘了解自己’是大人的事，直到这个暑假我每天记录‘今日开心/困惑’，才发现：我最快乐的时刻，是给社区老人教手机拍照；我最头疼的事，是背英语单词总走神。”后来的她，不仅成了社区“银龄课堂”的小老师，还找到了“边听音乐边背单词”的高效方法。这就是“阅己”的力量——它让你从“混沌”走向“清醒”，从“盲目”走向“笃定”。

（二）第二境：悦己——以爱为壤，滋养“我”的独特

这世间没有两片相同的叶子，更没有两个相同的“你”。“悦己”不是自恋，而是接纳完整的自己——既爱自己的“闪光点”，也容得下“不完美”。

对老师而言，“悦己”是从教育中收获幸福：看到学生在作文里写“老师的鼓励让我敢追梦”，比任何评优证书都珍贵；是在忙碌中留一方“心灵小天地”：午休时听一首喜欢的音乐，下班后去操场跑两圈——只有照顾好自己，才能更好地照顾学生；对同学而言，“悦己”是发现“我的独特”：或许你不如别人擅长数学，但你有一双会观察的眼睛，能写出细腻的散文；或许你体育不够优秀，但你是班级的“开心果”，总能用笑声治愈他人；是允许自己“慢慢来”：一次失误不代表“我不行”，一次落后不意味着“没希望”——就像荷花绽放需要时间，你也在自己的节奏里，悄悄积蓄着绽放的力量。

去年暑假，初二（3）班的小悠同学曾因“体育测试没达标”闷闷不乐。后来她跟着妈妈学做手工，在编织中国结的过程中发现：“原来我不是‘什么都做不好’，只是需要更耐心的事。”这个夏天，她不仅学会了编5种中国结，还在社区手作课上教小朋友，找回了自信。这就是“悦己”的智慧——它让你从“否定”走向“接纳”，从“自卑”走向“自洽”。

（三）第三境：越己——以勇为翼，飞向“新”的自己

如果说“阅己”是“认识自己”，“悦己”是“接纳自己”，那么“越己”就是“超越自己”——跳出“舒适区”，向更高处生长。

对老师而言，“越己”是尝试新的教学方式：用“项目式学习”带学生探究“社区垃圾分类”，用“跨学科融合”设计“古诗里的科学”主题课；是挑战“能力边界”：参加教学竞赛、研读教育专著，让自己的“知识库”永远“更新中”；对同学而言，“越己”可以是具体的行动：每天比昨天早起十分钟背单词，每周读完一本曾觉得“太难”的书，主动报名社区的“小小志愿者”——这些“小突破”，会像星星之火，点燃更辽阔的可能。

高三（1）班的小凯同学，曾是个“恐上台”的孩子。去年暑假，他报名了社区的“小小讲解员”，从结结巴巴背稿到从容应对提问，整整30天的练习。开学后，他不仅能在班会课上流畅发言，还成了校史馆的“金牌讲解员”。他说：“原来‘越己’没有那么难，就是‘多试一次’‘多坚持一天’。”这就是“越己”的真谛——它藏在坚持每天练一页字的耐心里，藏在为家人做一顿早餐的温暖里，藏在主动帮同学讲解错题的善意里。

三、九月：以成长为约，共赴“新”的山海

同学们，暑假是一本“无字之书”，每一页都需要你们用行动去书写。愿你们在这个夏天：

用“阅己”的清醒，把准成长的方向——像指南针，知道“心之所向”；

用“悦己”的温暖，滋养成长的根须——像春风雨，让“本自具足”；

用“越己”的勇敢，攀登成长的高峰——像登山者，相信“山外有山”。

当九月的风再次吹过校园，当银杏叶在蓝天下摇曳成诗，我期待看到：

那个曾不敢发言的你，会自信地站在讲台上分享暑假见闻；

那个总为数学焦虑的你，会笑着说“我找到方法了”；

那个热爱绘画的你，会捧着自己的写生本，眼睛里有星辰大海。

最后，想送大家三句话：

“阅己”不是苛责，是清醒的自洽；

“悦己”不是放纵，是温柔的自爱；

“越己”不是攀比，是勇敢的自新。

愿这个暑假，成为你们生命里“发光的夏天”——有汗水的咸，有收获的甜，有成长的痛，更有破茧的喜。

老师们、同学们，暂别是为了更好的重逢。期待九月，在更美的校园里，遇见更亮的你们！

谢谢大家！