2025年秋季学期第一次中层干部会议上，校长讲话：拿出状态、扛起责任、干出实效！

各位同仁：

大家下午好！

开学前这段时间，各位部门负责同志都非常辛苦，开学保障各项工作整体平稳有序，大家都在各自岗位上尽责尽力，在这里我向大家表示衷心的感谢！

今天是我们新学期第一次中层会议。说实话，我特别重视这个会议。为什么？因为一所学校的办学水平，说到底，拼的不是口号和文件，而是执行力、管理力和凝聚力。而这“三力”的中枢在哪？就在在座的每一位中层干部身上。

如果说，学校是一艘航船，那么校级班子负责掌舵，全体教师是奋力划桨的船员，而中层干部就是掌管船身各舱室运作的人。航向对不对，动力足不足，团队稳不稳，这些都与你们息息相关。

接下来，我想围绕“六个关键词”谈谈新学期的工作要求，也希望借这个机会统一思想、明确责任、提振士气。

一、回到“角色”：中层不是执行者，而是引领者

我们常说中层是“承上启下”，这句话对，也不完全够。承上启下只是传导功能，而我们更看重的是“谋划、引领、解决”的能力。

中层干部的第一重身份，是教育教学的“业务骨干”。你要熟你的领域、精你的岗位，不是“拿到校长意见就转发”的传话筒，而是真正能“拿出解决方案” “带头做示范”的人。

举个例子。我们上学期推行“项目化学习”教学改革，有的教研组长亲自下课堂，带队备课、听课、评课，最后还提炼出了一套行之有效的教案模板；也有的同志一直在“等通知、观望”，结果学生反馈平平，老师推进吃力。差距在哪？就在“有没有人带头、有没有人扛事”。

第二重身份，是管理协调的“组织者”。你要调配资源、统筹人力、把握节奏。教务、德育、总务、信息化……每一个部门的工作都牵一发动全身，不能只看“本部门完成了没”，而要思考“这事对整体有没有拉动？有没有形成闭环？”

第三重身份，是团队建设的“文化输出者”。一位优秀的中层干部，能带出一支有温度、有战斗力的队伍。你讲标准、守规矩；你挺在前、扛得住事；你带团队、能给人希望——这才是组织信任你、团队服气你的根本。

说得直白一点，中层岗位不是“升了一级的老师”，而是“下沉一线的干部”。

二、盯住“目标”：所有管理，都要回归育人本质

教育改革也好、项目建设也好，绕来绕去，我们最终的落点都只有一个——学生的发展。

所以，我们制定工作计划、设立评价指标、开展特色活动，都要时刻反问自己三个问题：

这项工作是不是“为了学生成长”？

是不是“服务于教学主线”？

是不是“真正解决了问题”？

比如德育部门，如果你一整年做了十几项活动，但每次都是“表格来、方案走、走完拍照走人”，学生没有真实投入、老师内心疲惫，那这项工作是不是该好好复盘一下？

再比如教学部门，如果每次质量分析都是“数据一读了之”，没有找到真正影响课堂效能的关键变量，那分析再多次，也很难带来教学质量的突破。

我希望，我们每一项工作都不要只看“有没有做”，而要看“做得怎么样、有没有用、学生得到了什么”。

三、盯紧“执行”：方案写得再漂亮，不落地就是零

一所学校的发展，90%的成功来自“执行”。我讲一个最朴素的道理：不怕思路老，就怕落实软。

请大家警惕三种执行误区：

第一，光喊口号，没设路径。有的部门计划列得满满，但具体做法没有分解，时间节点不清楚，责任人模糊，最后不了了之。

第二，行动脱节，反馈滞后。一项工作下去，一个月没人问进度，没人报成果，连老师都搞不清楚这事还要不要做。

第三，闭环意识不足，做完就“收摊”。我们常说PDCA（计划—执行—检查—改进），但很多工作还停留在“P”和“D”，做完就结束，没有真正的检查、反思和提升。

新学期，我提出一个共识：执行力不是压出来的，而是建构出来的。每一个部门要真正形成“计划-行动-复盘-再优化”的工作节奏。要让老师感受到：这个方案不是临时起意，是“讲清楚、盯得紧、有后效”的。

四、激活“团队”：别当独行侠，要做带团队的人

现在很多部门存在一个问题：一把手很忙，下属很闲；你做得累死累活，下面的人却没有参与感、没有责任感，出了问题还“躲得远远的”。

这其实是“带团队”能力的问题。

我建议大家从三个方面去思考：

放手授权。不要什么事都自己扛，给团队成员安排一些“小项目、小主持”，让他们在试错中成长，哪怕一开始做得不完美，也没关系。

注重搭配。一个组里有干将，也要有后备，有新人也要有经验丰富的“压阵者”。团队的稳定感和发展感，都来自于这种合理配备。

建立文化。鼓励公开说问题、鼓励试错、鼓励互相帮带。我们不要“表面和气、内里推诿”的团队，要“能干事、愿担责、敢亮剑”的团队。

五、用好“制度”：管理不是靠人情，而是靠规范

制度是最公平的底线。如果管理全靠人情，那组织必然混乱、干群关系也会变味。

学校里，难免会有人找你说情、走捷径，这个时候怎么处理，考验的就是中层干部的定力和规矩意识。

职责之外的事，不随意许诺；

违反原则的事，坚决不办；

不符合标准的事，讲清楚、说服人。

有规则，才有公平；有底线，才有尊重。制度不是冷冰冰的文件，而是保护所有人不“踩坑”的网。你执行得越坚定，大家就越信服。

六、讲好“故事”：让学校工作有亮点、有温度、有传播力

今天这个时代，不怕你不会做，怕的是你做了没人知道，或者讲不出亮点。

各个条线的工作，都要学会“发现价值、表达价值、传播价值”。

一节好课、一次有意义的班会、一个感动人的师生故事，这些都是“学校温度”的体现。希望每个部门都树立“讲好故事”的意识，把日常工作中的精彩片段提炼出来，既是对工作的总结，也是学校影响力的延展。

结束语：以“状态”为起点，以“成效”为目标

新学期已经开启，我希望所有中层干部先做三件事：

把状态“归位”——从暑期休整状态切换到奋进状态；

把职责“看清”——不是做完，而是做好，不是完成任务，而是产生成效；

把方法“调对”——不是自己闷头干，而是带着团队共创、共担、共赢。

你们的状态，决定了团队的温度；

你们的站位，决定了学校的格局；

你们的作为，决定了学校发展的速度和质量。

让我们携手并肩、守正创新，迈好新学期第一步，跑出学校高质量发展的“加速度”！

谢谢大家！