2025年秋季新学期教职工大会上，校长讲话：以陈佩斯电影《戏台》，引出教育初心的三问！

各位老师：

大家好！

今天我们再次坐在这个熟悉的会议室里，开的是新学期的第一次全体教师大会。窗外的桂香还没完全散尽，学生的笑声已经从教学楼传过来——那个喧闹、生动、真实的校园节奏，回来了。

我想先跟大家分享一部电影。这是暑假期间我在电视上看到的——陈佩斯主演的《戏台》。老艺术家这次拍得不浮夸，反倒挺扎心。里面有句台词我记得特别清楚：“戏，比天大。”你听着像是说一出戏，可那股子劲儿，那份认死理儿、守底线、宁折不弯的劲头，看着看着，我就觉得：这哪是演戏？这不就是我们教育人日常的缩影吗？

所以今天这场会，我想围绕这部电影背后的三个问题：为何而教、育人为要、如何践行，跟大家好好唠一唠。

一、为何而教？这事不讲清楚，干得再久也虚

说白了，“为何而教”，听起来像是教育理论的开场白，但对我们每一个站在讲台上的人来说，它其实是个“绕不开”的问题。

你可能是从师范出来就分配进来的，也可能是半路转岗从其他行业走进课堂的，还有人教着教着已经十几年甚至二十多年了。有时候我们忙得连喝水都顾不上，可一抬头，还是会问自己一句：我这是图个啥？

图名？在校内你再有名，走出校门，学生家长未必认得你；

图利？说实话，干这一行的老师都知道，干得越多不一定挣得越多；

图省事？那你就别选教师。

所以，我认为我们留下来的、愿意继续坚持的，是因为我们心里或多或少认同了一件事——教育有意义。它不是一天两天见成效，但它像种树，你埋下一颗种子，三年五年，它会发芽；十年二十年，它会成材。

就像电影里的五庆班，不是演戏赚钱，是守着“戏比天大”的那个信念——“我这出戏，就算坐一半观众，也得唱下去。”

我们学校也一样。你们有没有注意过，学校一楼那面“荣誉墙”上的照片，有多少是我们退休老教师的？有的老先生现在走路都得人扶，可当年一支粉笔能讲四十分钟不喝水。为啥？他说：“学生坐在下面，我这口气不能断。”

我觉得这就是答案：我们之所以成为老师，不只因为学到了教书本领，还因为有人用言传身教教我们做人的道理。

二、育人为要，别只盯着成绩单

我知道，过去几年，我们太多时候都被数据追着跑。

教学质量监测、一质一检、升学率、均分……每一个数字都像一根线，拴着教研、拴着家长评价，也拴着老师的心情。

但今天，我想跟大家说一句掏心窝子的话：

如果教育的目标只剩下“出分数”，那我们做的是“加工”，不是“育人”。

我不是否认考试的重要性，它确实是教育不可缺的部分。可别忘了，我们面对的，是一个个活生生的孩子，不是工厂流水线上的“产品”。

这几年，有些学生学习压力越来越大，情绪波动越来越明显。心理室的门敲得比以前频繁了，家长打电话的语气也不再是“老师，麻烦了”，而是“你们学校怎么还不管管他？”

我们必须承认，这不是哪个年级组的问题，也不是哪一位老师的疏忽，这是整个教育环境的提醒：我们在讲“育人”，那“人”在哪里？“育”的方式又够不够合适？

所以这个学期，我们会重点推进两件事：

第一，课堂要变得更有“温度”。

什么叫温度？就是老师不再只是讲“知识点”，而是更关注学生的“反应” “情绪” “理解程度”。

我不要求你做多花哨的教学设计，但你得有意识去观察学生，是不是跟上了你讲的内容，是不是愿意开口提问了，是不是敢举手表达了。

课堂不能只靠老师一个人“撑满”，学生要参与进来。老师要把课堂变成学生的“表达场”，而不是“灌输台”。

第二，评价体系要“去单一化”。

我们学校原来一些评优评先的机制过于看重期末成绩，本学期将推行“综合素养月度观察记录”。教研组、班主任、年级组要一起参与，重点观察学生的阅读表达、运动习惯、社交能力、心理状态，不能只盯着试卷。

我们要告诉学生，也告诉老师：成长不止一条路径，成功不只一种样子。

三、如何践行？一句话，干出来，不是喊出来

我知道，有的老师心里可能犯嘀咕：“道理我都懂，就是不知道从哪儿下手。”

我给大家三个“实在建议”：

1.把“教案”写在学生的反应里

教案不是写给检查的，也不是写给教导处看的。最好的教案，是你能根据不同班级的学生反馈，灵活调整内容。

我们学校这学期鼓励“动态教案”——每节课后补一句话，哪怕就是：“这个例子讲得学生笑了，下次保留。”或者“这道题学生卡住，下次换个方式引入。”

教案就这样日积月累，才会真的有“个性”。

2.把“教研”干成互相“取经”

有的教研活动现在变成了“坐一坐、签个到、听个发言”，然后拍拍屁股走人。这种“为开会而开会”的事，咱们今年要坚决改。

我们会把教研推进成“听得见问题、说得出建议、试得了方法”的三步走。一个组至少每月要有一次“聚焦单点难题”的深度研讨——比如“如何提高作文本讲评有效性” “如何在数学课堂中促进学生自主提问”。

讲完之后要有课例实验，不能只是纸上谈兵。

3.把“家校沟通”真正做成“共同育人”

别把家长会只当做“成绩汇报会”，家长需要的不只是“你家孩子考了多少分”，他们更想知道“你家孩子在学校有没有朋友” “是不是最近话少了” “有没有参加活动” “和同学关系怎么样”。

每位班主任、任课教师，都要有“学生观察记录”这本账。不是天天写，而是关键节点有记录，学期末能交代出“这个学生的成长路径”。

这样，家长才会觉得我们是“合作的伙伴”，而不是“提要求的学校”。

四、我们这群人，决定了这所学校的样子

说了这么多，其实我最想说的一句话是：

这所学校，是我们一起“撑”出来的。

不是靠哪个先进个体，也不是靠几次突击检查，是靠我们每个人，守住一块地，撑起一份责，慢慢把它撑成一个“放心的学校”。

你说这是不是很难？是。

你说我们能不能做到？我相信可以。

因为我看过你们下晚自习后还守在办公室批改作业；

我听过你们在走廊跟调皮学生边聊边笑，试图引导；

我知道有老师自己掏腰包给孩子买校服鞋袜不留名；

我也见过班主任凌晨两点还在群里安慰焦虑的家长。

这些，才是真正的“戏比天大”——不是表演，是信仰。

我们教的不是书，是人；站的不是讲台，是灯塔。

结语：以实干，赴新程

新学期开始了，我们的戏登场了。

不是独角戏，是大合唱；不是靠旁白，是靠实干。

让我们每个人都守住那一点“认认真真教书”的倔强、那一份“脚踏实地育人”的执念，把这出“育人戏”，唱出精气神，唱到家长心里，也唱进学生未来。

谢谢大家！