2025 年秋季新学期教学工作会议，校长讲话：心无旁骛抓质量，细处着手见实效，稳扎稳打做教学！

各位老师：

大家上午好！

金秋送暖，硕果初绽。在这满载期盼的时节，我们又站在了新学年的起跑线上。回望暑假，有的老师潜心研修充电，有的老师深耕课程打磨，更有不少同志几乎全程在岗，为新学期教学默默铺路、反复推敲。在这里，我先向大家道一声：大家辛苦了！

今天咱们聚在一起，不谈任务分解，不说通知罗列，就为一件事
—— 把思想拧成一股绳，把劲儿往一处使。每个学期都是新开始，但有句老话永远在理：“教学质量是学校的根与魂”。

发展要靠课改，突破得靠创新，但我们得先想明白一个最实在的问题：

我们到底有没有把课教透、把学生带会？有没有把工作的
“核心靶心” 真正对准 “教与学” 本身？

所以今天，我想围绕咱们一直坚守的
“三个方向” 和大家聊聊，给新学期教学定个 “调子”，铺条
“实在路”：

心无旁骛抓质量，细处着手见实效，稳扎稳打做教学。

一、心无旁骛抓质量：深耕课堂，筑牢教学

“压舱石”

教育的形式能翻新，但有一样东西不能松、不能虚
—— 课堂质量。

新课标落地也好，核心素养培育也罢，说到底都在追问一个本质：

学生到底学到了什么？是不是在课堂上真正
“有收获、能迁移”？

第一，要把
“备课” 往深里做、往实里落

备课不只是做课件、找资源，真正的备课该是这样：

备学生真实状态，而非套固定模式；

备灵动教学方法，而非走刻板流程；

备课堂意外生成，而非堆资料碎片；

更是备持续改进反馈，而非完成
“任务清单”。

我们要求各备课组严格执行集体备课，但更要倡导
“静心深备、共研精备、反思优备”。

一次有效的备课，不该是
“念材料→抄提纲”，而要围着 “学生卡在哪、老师怎么引、反馈够不够”
去深度挖、一起想。

第二，要重提
“听课、评课” 的常态力量

今年，我们要强化
“校领导 +教研组长+骨干教师”
三级听评课联动，不只听精品课，更要走进
“待改进课堂”；不只晒评价结果，更要深析 “问题根源”。

每位老师，不管教龄长短，都该常进同事的课堂
—— 学一点 “别人怎么引”，想一点 “学生怎么悟”，琢磨一点
“我还能怎么改”。

教学质量没捷径，就是在每天的课堂里、备课中、听评时，一寸寸往下扎，一点点往深钻。

二、细处着手见实效：从微处发力，用

“常规小改” 聚 “教学能量”

不少老师会问：教学难题这么多，从哪块改起？

我的答案是：不用盯
“高大上” 的概念，小到一次作业要求的优化，一回反馈方式的调整，一条试卷讲评的思路改进，都可能撬动真变化。

第一，“作业管理”
要向 “精与准” 使劲

我们会优化作业总量调控、类型搭配、重点题反馈机制，力争做到
“一看就知教学目标，一查便晓学生认知卡点”。

关键不在作业量，而在
“有没有设计巧思”、能不能 “暴露真实问题”、改完后学生能不能
“从错题里长本事”。

请各科设计作业前，先过三问：

这份作业能不能紧扣本课核心概念？

不同层次学生可能在哪卡壳？该怎么帮？

我打算怎么批改？怎么反馈？要不要补练？

第二，“数据使用”
要朝 “诊断改进” 转

月考、单元测、期中期末等学业数据，不能只当排名依据，更要变成
“教学导航仪”—— 帮我们看清
“目标偏没偏”“方法对不对”“学生哪块弱”，进而调整教学节奏。

三、稳扎稳打做教学：积小步成大步，让成长可感知、能延续

教学不是
“一阵风” 的运动，也不是 “一次性”
的冲刺，更像一场需要耐心和韧劲的 “长跑”——
每个脚印要踩实，每段路程要留痕，最终让学生的进步、教师的成长、教学的提升，都能摸得着、续得上。

第一，教师要做
“反思型实践者”，让每节课都成 “进步阶梯”

常说
“经验是良师”，但没经过反思的经验，只是重复的习惯。今年，希望每位老师养成
“教学留痕” 的习惯：

课后花5分钟写
“课堂札记”：今天哪个环节学生眼睛发亮？哪个知识点学生皱眉了？重来会改哪里？这些碎片记录攒起来，就是最珍贵的
“教学改进手册”。

学期中做
“阶段复盘”：不只是总结成绩，更要理清楚
“这半学期我破解了什么教学难题？哪些方法被验证管用？下阶段要啃下什么硬骨头？”
教研组长可以组织组内 “妙招分享会”，让好做法从
“个人经验” 变成 “团队智慧”。

教学的进步从不是
“突然开窍”，而是在 “发现问题 — 试着改 — 看效果”
的循环里，慢慢磨出来的。

第二，改革要走
“小步稳进” 路，让每个突破都有 “落地根基”

这几年我们一直在推教学改革，但改革不能
“贪多求全”。比如搞
“项目式学习”，不用一开始就要求所有学科、班级全覆盖，不妨先从一个年级、一个单元试起，总结出
“学生怎么分组效率高”“任务设计怎么贴学情”
等实招，再慢慢推开。

就像盖房子，先打好地基（吃透课标、摸准学情），再一砖一瓦砌（细化环节、打磨细节），最后才能建起结实的
“大楼”（形成特色模式）。今年，鼓励各学科组申报
“教学微改进项目”，不求宏大，只求
“解决一个真问题，沉淀一套可复制的办法”，期末设
“教学细作奖”，让踏实做事的人被看见、受肯定。

第三，学生成长要
“重过程轨迹”，让每个脚步都有 “被珍视的价值”

评价学生，不能只盯着期末一张卷。我们要建
“学生成长档案袋”，不只是记成绩，更要收：

学生的错题反思（看他怎么从错里悟）；

课堂思辨片段（看他思维的火花）；

小组协作记录（看他协作力的进阶）。

对暂时落后的学生，不说
“你得赶上来”，而是说 “咱们一起看看，这一步比上一步强在哪”。教育的温度，就藏在对每个
“小进步” 的尊重里。

最后，我想说：

“心无旁骛抓质量”，是让我们守住教育本真
—— 课堂不飘，学生真会；

“细处着手见实效”，是让我们掌握做事之道
—— 不图快，重实在；

“稳扎稳打做教学”，是让我们保持前行定力
—— 步步实，日日新。

新学期的画卷已经铺开，没有惊天动地的豪言，只有脚踏实地的行动。在座的每一位老师，都是这幅画卷上最关键的
“执笔人”。

愿我们一起，用备好每节课的认真，改好每次作业的细致，跟进每个学生的耐心，把
“教学质量” 这四个字，写进日常的每一天，最终让咱们学校，因扎实的教学有底气，因学生的成长有光芒。

谢谢大家！