2025年秋季开学第一次中层干部会议上，校长引用电影《浪浪山的小妖怪》讲话：浪浪山未尽，教育在路上——这场校长讲话，句句有力量！

尊敬的各位中层同仁：

大家下午好！

暑气散尽，书声将起，又一轮奔赴即将开始。我们也再次回到日常：排课、部署、润色文案、周末备战、临场“擦火”……这些看似重复的动作，其实构成了我们平凡却伟大的教育人生。

今天我们召开新学期第一次中层班子会议，我想点题之前，先跟大家聊聊这个暑期我看到的一部电影——《浪浪山的小妖怪》。

这部电影乍一听是儿童向，其实内核非常值得咀嚼。其中一句台词：“我不想再留在浪浪山了，我想下山闯闯”，在我脑子里盘旋了好几天。

我们每一个人，也曾有“闯一闯”的念头。

可与此同时，电影中那句更让人动容的反复暗线是：“浪浪山没那么容易过，但也不能不走下去。”你避不开山、绕不开坡、改不了地形，你得一步一步走。

于是我在想，今天坐在这里的每一位干部，其实都是“教育中的小妖怪”——不是贬义，而是现实：

我们不是高手在上，也不是官员管事，我们是真正在山谷里实打实干事的那群人，既是守山人，也是修山人。

今天，我就想借《浪浪山》这个“教育隐喻”，围绕“三字经”与大家做一次“实景交代”式讲话：

术为基础，道为方向，义为精神。

而这三者，不是讲话内容的层层分类，而应该是支撑我们这一学期、一年甚至十年的岗位根基、方向判断与内在力量。

一、以“术”强基，锤炼真正干得出效果的教育技术力

浪浪山上的小妖们，能走下去的，不是靠尖牙利爪，是靠协同配合、靠一技之长。我们中层也是一样，靠的不是“说得多、态度好”，而是是否具备真正系统的方法力和管理力。

过去几年，我们学校之所以能在区域内稳中提质、声誉提升，本质上靠的不是部署有多花哨，而是咱们在座的每一位干部能“带着队一起做活一件事”。

但老问题也摆在面前：学校系统性增强了，但干部个人的“管理力系统盘点”仍略显薄弱。这一学期，我希望大家能把“锻炼一个内功体系”作为建设重点。

我们要干的事不止“临机应变”，更要“结构稳定”，要回答三个关键问题：

1.“术”之一：问题靶向，不问大话，先找对劲

每当老师反馈工作推不动、不理解，你是否善于停下来复盘：问题出在哪？机制哪里松了？节点为何总断？

不是“再催一手” “开个群”，而是先问“源头在哪” “阻力在哪” “路径堵在哪”。

强调一个标准动作：每月提交一项“岗位问题图谱”，对职责内反复遇到的困扰问题做一次“拆解-反馈-解决流”图式汇报。避免含糊表述和模糊责任。

2.“术”之二：推进优先级，该重击的就不平均发力

把工作做到位，不是事事做，而是重点处做到深。

教务线要抓“教与学之间内容+反馈”闭环；

德育系统重点攻克“行为认知系统升级+心理整合环节化”；

后勤和年级要学会“动态清单机制”，该跟的盯到底，不该管的靠协同推进别做甩锅型碰撞。

推行“主线工作清单+非重载项目判定表”，每月用5分钟讲清：我这个部门，本月打哪一仗，用什么姿势开哪一枪。

3.“术”之三：结果复盘机制，你做过了吗？带队总结了吗？迭代了吗？

想请问一下，你所在部门的经典项目：

是不是本学期又卷了一个新名字搞一遍？

是不是每次做完“表一交图一存”就收工？

但我们没有形成“做一次、成一次、提一案、沉一法”的结构性成果模式。

所以我们会推行“项目闭环评分机制”，不是只看完成率，而是过程清单反推、问题化挖掘、可复制提炼。

二、以“道”领路，避免走偏，认清教育的深水方向

浪浪山之所以“难走”，是因为下山路上时常有“捷径诱惑”：有人拜金，有人出卖底线，有人迷恋速成。

我们中层不能也踏入这种教育迷雾：看重过程包装、追求数据漂亮、迷信短期排名。

今天我想共享三个“让我们足够清醒的方向感”：

1.教育指标≠教育价值

得了奖≠真办好学校

评了优≠数据已健康

学生成绩稳了≠他们就一定学会了

数据重要，但我们要会“读懂数据逻辑”，会建“第二课堂观察组”，以质量追踪学生行为反馈，以教师分析升维教研议题，不做数据裱花师，要做隐性课程设计师。

2.重推进≠忽耍程式主义

严控“热闹启动——空心推进——迟滞收尾”的三段伪动线。

任何一项上级任务，咱们都要做“两层检视”：

这一项目的“对师生结构有什么价值”？

我们学校如何“本地化改造”才不走样？

作风轻飘、只看痕迹的阶段该过去了。

真做事，请用过程延伸证明期末不是一场秀。

3.要底线有温度、要执行有温情

我们的制度不是冷操作，而是要带出一个“学生有信赖感，教师有归属感，中层有成就感”的系统。

禁止“批评挂满墙、评价只扣分、管理只看规矩守没守”这类“简易粗暴型校园文化”。

三、以“义”聚力，带着情绪共赢去干事业

“浪浪山”里最触动我的，是小妖们哪怕出生草根，也彼此不吵不弃。他们知道同命相连、权责共担、以群力抗风险，是唯一的进击解法。

反观我们的中层圈子，有没有时候也容易出现这样的状态：

遇事设边界：“不归我管”；

开会调文件：“那我回头附议”；

布置任务躲反馈：“我看他态度不好也懒说”……

讲真，这样不算干部，是看守员。

你不能只要求“分内恰好”，要能下场铺好节奏。干部无动是信心消耗剂，有启动是组织推进器。

推广“岗位影响力三问”：

本周你在哪一件事里“及时补位”了？

本月你在哪一处带动了1名青年教师形成思维成长？

本期你在哪一次难事中为团队建了桥、调了结构？

一个有“义”的中层，团队走过崎岖路也会拿你当指南针。

写在最后：

各位中层同仁，

浪浪山路还长，我们的教育之路也正在翻越新山头。你有没有武功高强不一定重要，但你有没有“敢走、敢搭、敢扛”将决定团队运行的方向、教师跨越的信心、学生成长的可能。

我们要的是这样一群人：

成绩不炫，但事事让人能交稿、能打上去；

话不多，但节点关键一个口令压得下场；

不用催，一到动作时你就是最先一个进事的人。

愿我们这个“浪浪山式的教育队伍”，在不确定的教育新生态中，依然修术为基、守道为真、聚义为力，一路翻越，一路成长。

谢谢大家！