铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课的实践途径

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是民族地区各项工作的主线，高校思政课则是落实党的立德树人根本任务的关键课程，二者在价值旨归与目标指向上具有高度契合性和内在统一性。

面对新时代下的新形势与新挑战，加快实现铸牢中华民族共同体意识有机融入高校“
思想道德与法治” 课程，也就成为适应新时代高校思政课教育教学改革和落实立德树人根本任务的必然选择。在高校“
思想道德与法治”
课程中，可以通过精准定位课程目标、整体优化教学内容、有机融入实践教学与全力提升融入效度四条实施路径来持续增强铸牢中华民族共同体意识有机融入“
思想道德与法治”
课程的实效性，不断创新高校铸牢中华民族共同体意识宣传教育工作，为党和国家持续培养出具有正确政治方向、深厚学识修养、远大理想信念、崇高道德情操和浓厚家国情怀的社会主义建设者和接班人，为我国强国建设和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强保障和人才支撑。

一、铸牢中华民族共同体意识与开设“

思想道德与法治” 课程的现实意义

全球化是当今世界的发展大势，也是人类社会发展的必然趋势。在全球化浪潮席卷之下，世界各国和地区紧密联系、
彼此依存的程度空前加深。
全球化趋势也带来一系列严峻而复杂的挑战，如多元文化的碰撞交融、意识形态领域的激烈交锋等，这些挑战对于我国的国家主权、安全以及社会稳定构成了潜在的威胁。

青年兴则国家兴，青年强则国家强。实现强国建设和民族复兴，离不开一代代青年人才的接力奋斗。在当前错综复杂的国内外形势下，青年大学生铸牢中华民族共同体意识，对于维护国家安定团结、促进民族团结进步、推动社会和谐稳定具有极为重大的现实意义。

具体而言，要求青年大学生树立国家利益至上的理念，使其深刻认识到国家和民族的利益高于一切，个人命运与国家及民族命运紧密相连；同时，增强他们对中华民族的认同感和归属感，使其对中华民族的历史、文化、传统等产生深厚的情感认同与自豪之情，能够自觉维护民族团结和国家统一，进而以时不我待的紧迫感、勇于担当的责任感和不负重托的使命感，奋力投身实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史洪流当中。

“思想道德与法治”
课程，则是通过教师系统讲授思想道德观念、法律基础知识等，引导和培育青年大学生正确的世界观、人生观、价值观。教师在课程教学中，借助深入的理论讲解、丰富的案例分析及多样化的实践活动，不断增强青年大学生的“
五个认同”，使其深刻理解国家利益至上的内涵，充分认识维护国家利益是每个人的神圣职责；同时，通过对中华优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化的深度阐释，增强青年大学生对中华民族的认同感和归属感，让他们在文化滋养中坚定理想信念，厚植爱国情怀，为铸牢中华民族共同体意识奠定坚实的思想根基。

二、铸牢中华民族共同体意识与“

思想道德与法治” 课程的内在契合性

在新时代背景下，面对复杂严峻的国内外形势和诸多风险挑战，铸牢中华民族共同体意识不仅是维护国家安全与社会稳定，确保中华民族的完整与统一，促进各民族团结友爱与共同繁荣的战略基点，也是推进中华民族伟大复兴的中国梦蓝图实现的必要前提和首要条件。

“思想道德与法治”
作为高校通识必修课，承载着培育青年大学生正确思想道德观念和法治意识的重要使命，致力于培养学生的爱国主义情怀、社会责任感以及奉献精神，引导学生自觉将个人的成长发展融入国家和民族的伟大事业中。同时，注重培养青年大学生的法治思维，使其成为社会主义法治国家的积极建设者与社会主义法治社会的忠实维护者。

铸牢中华民族共同体意识与“
思想道德与法治”
课程呈现出高度的内在契合性，具体体现在：第一，价值追求的一致性。铸牢中华民族共同体意识以实现各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展为目标，致力于凝聚全民族力量，实现中华民族伟大复兴的中国梦。这与“
思想道德与法治”
课程所倡导的弘扬爱国主义精神、培养学生的社会责任感和为国家及民族发展贡献力量的价值导向高度契合。

在课程教学中，可以通过对爱国主义、集体主义等价值观的深入讲解，引导青年大学生将个人价值的实现与国家、民族的利益紧密结合，激发学生为中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习和奋斗的热情，这正是对铸牢中华民族共同体意识价值追求的具体践行。

文化传承创新的协同性。中华优秀传统文化是铸牢中华民族共同体意识的深厚根基，也是“ 思想道德与法治” 课程的重要教学资源。两者都高度重视对中华优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化的传承与创新。在“ 思想道德与法治” 课程中，通过对中华传统美德、红色革命精神和社会主义核心价值观等内容的系统讲授，能够增强学生对中华文化的认同感、自豪感和归属感，激发学生传承和弘扬中华文化的内生动力。

这种文化传承与创新，为铸牢中华民族共同体意识提供了源源不断的精神滋养，使学生在文化的熏陶下，更加深刻地理解中华民族多元一体的文化内涵，促进各民族文化的交流互鉴与融合发展。第三，教育目标的互补性。“
思想道德与法治”
课程旨在培养具有良好思想道德素质、法治意识和社会责任感的新时代人才，而铸牢中华民族共同体意识则强调培养和树立学生正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，使其成为自觉维护民族团结和国家统一的中坚力量。

二者之间的教育目标互为补充、相互促进。在课程教学中融入铸牢中华民族共同体意识的教育内容，能够帮助学生树立正确的中华民族历史观，深刻认识各民族在中华民族大家庭中的平等地位和共同责任，从而更好地实现“
思想道德与法治” 课程的育人目标。

同时，通过“
思想道德与法治”
课程的系统教学，也为铸牢中华民族共同体意识提供了坚实的思想道德和法治基础，使学生在具备扎实知识素养和道德品质的同时，能够以法治思维和行为维护民族团结和国家统一，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，深入挖掘并充分利用这二者之间的内在契合性，
将铸牢中华民族共同体意识有机融入 “
思想道德与法治”课程教学全过程，不仅是增强高校思想政治教育实效性的必然要求，还是铸牢中华民族共同体意识，培育能够担当民族复兴大任的时代新人重要举措。

三、铸牢中华民族共同体意识融入“

思想道德与法治” 课程的举措

第一，精准定位课程目标。在新时代背景下，精准定位课程目标是将铸牢中华民族共同体意识融入“
思想道德与法治” 课程的首要任务。

“思想道德与法治”
课程应把铸牢中华民族共同体意识细化到每一章节，乃至每一教学环节，需要与课程内容、教学活动紧密相连，使其成为一条贯穿课程始终的主线，让青年大学生在深入理解各章节知识点的同时，感受和理解铸牢中华民族共同体意识的内核和价值。

例如，在讲解爱国主义章节时，可深入阐述我国各民族在历史长河中共同抵御外敌，
维护民族团结和国家统一的事迹，
帮助学生深刻理解中华民族团结统一的重要性，进而将铸牢中华民族共同体意识内化为个人价值取向。这种目标定位方式，使课程整体目标与各章节目标相互呼应，构建起完整的育人体系，引导学生在掌握知识的同时，自觉树立起担当民族复兴大任的使命感和责任感，主动为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

整体优化教学内容。教材作为教学内容的核心载体，是实现铸牢中华民族共同体意识教育目标的关键工具。在教学实践中，教师需要系统梳理教材，整体优化教学内容，将铸牢中华民族共同体意识巧妙融入课程的各个知识点。

比如在讲述道德传统时，要深入挖掘各民族优秀道德理念，让青年大学生充分理解中华民族道德文化的多元与统一。在讲解法律知识时，教师除了向学生讲解《中华人民共和国民族区域自治法》
，还可讲解《中华人民共和国国家通用语言文字法》等，以此展现国家在维护民族团结方面的法律保障。通过优化和丰富教学内容，帮助青年大学生全面了解中华民族多元一体格局的形成与发展，感受中华文化的独特魅力与共生共荣，增强对中华民族的认同感和自豪感，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的热情。

有机融入实践教学。实践教学在铸牢中华民族共同体意识过程中发挥着不可替代的重要作用。在“ 思想道德与法治” 课堂实践教学中，教师要运用多样化教学方法辅助教学。

例如，在案例分析时，可向学生介绍云南怒江傈僳族自治州独龙族在国家帮扶下实现整族脱贫的案例；在小组讨论中，可安排学生围绕“
不同民族文化习俗在现代社会的融合与发展”
展开；在角色扮演时，可让学生模拟不同民族在文化交流活动时的场景。在课外实践教学方面，可组织学生参与文化交流活动，如体验民族传统节日、参观民族文化展览等，让学生身临其境，亲身感受多元文化的魅力，了解各民族历史变迁与文化传承；此外，还可经常性安排和开展社会调研，组织学生参观历史文化遗址，使学生深入了解我国经济社会发展成就与面临的挑战，增强学生的社会责任感。通过实践教学，使青年大学生在亲身体验中加深对铸牢中华民族共同体意识的认知，自觉将理论知识转化为实际行动。

全力提升融入效度。提升融入效度是确保铸牢中华民族共同体意识有效融入“ 思想道德与法治” 课程的关键。教师应构建多元评价体系，将融入效果全面纳入学习评价范畴。如通过课堂观察了解学生对铸牢中华民族共同体意识的理解与态度；调查问卷的设计要涵盖教学内容是否生动、教学方式是否有效等方面，精准征求学生的意见；在个别访谈中，深入挖掘学生内心对铸牢中华民族共同体意识的真实感悟。

基于这些评价结果，教师可以及时思考教学，优化教学策略。此外，可引入短视频展示各民族非遗文化，设计“
民族文化知识竞赛” 等趣味课堂活动，采用民族融合促进当地经济发展的热点案例进行教学等。

同时，
可组织学生参与民族文化体验活动，让学生亲身体验不同民族的生活方式；开展社区服务活动，鼓励学生在服务中践行中华民族团结互助的传统美德，让学生深入理解中华民族多元文化与共同价值，切实增强铸牢中华民族共同体意识的融入效果。