XX大学副教授：激活校训文化基因，铸强思政育人引擎

作为大学精神内核的高度凝练与核心价值理念的集中体现，校训承载着穿越时空的文化基因与集体记忆。基于校训精神与思政引领力在内容要素、价值旨归、功能机制的内在统一性逻辑，将校训精神有效转化为提升思政引领力的实践动能，关键在于构建多维协同、深度浸润的实施路径，实现精神资源向育人效能的创造性转化。

作为大学精神内核的高度凝练与核心价值理念的集中体现，校训承载着穿越时空的文化基因与集体记忆。
在加快建设教育强国的新时代背景下，
有效激活并实现校训精神资源的创造性转化，使之成为赋能高校思政引领力提升的强劲引擎，具有重要的现实意义。推动校训精神深度融入思政工作体系，不仅能强化思政教育活动的历史纵深和文化亲和力，更能为培养“
听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”
提供坚实的精神支撑和明确的价值指引。

校训精神赋能思政引领力具有坚实的学理基础，源于两者在内容、目标、功能上的深层契合和价值共鸣，
具体而深刻地体现为内容要素的同构性、
价值旨归的同一性以及功能机制的互补性。校训精神与新时代思想政治教育在核心价值诉求上呈现显著的同构性，深入挖掘阐释校训精神的时代价值意蕴，能够使校训精神成为思想政治教育核心价值理念实现落地转化并焕发实践生命力的重要文化载体和鲜活诠释场域。同时，校训精神与新时代思想政治教育在育人目标的本源性层面具有深刻的同构性，聚焦于“
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”
这一教育根本问题。校训精神所昭示和倡导的核心价值取向，
与思想政治教育致力塑造的学生核心素养高度一致。
此外，校训精神所承载的深厚文化底蕴和情感联结特质，使其成为思想政治教育连接学生情感体验、融入校园日常实践的重要媒介和内生性载体。

基于校训精神与思政引领力在内容要素、价值旨归、功能机制的内在统一性逻辑，将校训精神有效转化为提升思政引领力的实践动能，关键在于构建多维协同、深度浸润的实施路径，实现精神资源向育人效能的创造性转化。

深度解码，构建认同场域。深入阐释校训蕴含的历史文脉、先贤事迹及服务国家社会发展的重大贡献，系统揭示其精神内核的时代价值和永恒意义，是构建价值认同的基础。许多高校通过校史馆生动诠释校训，如复旦大学校史馆重点讲述校训“
博学而笃志，切问而近思”
的由来，展示陈望道老校长翻译《共产党宣言》等事迹，将校训精神与红色基因、学术追求紧密结合；中国农业大学则围绕“
解民生之多艰，育天下之英才”
的校训，通过主题展览讲述曲周改土治碱等一代代农大人服务国家重大战略需求的感人事迹，将抽象的“
知农爱农” 情怀变得具体可感，有效构建价值认同场域。

融入课程，贯通协同体系。将校训精神系统融入课程体系，是实现协同育人的关键。高校应在思政课程中系统设计校训精神解读专题教学模块，结合马克思主义立场观点方法，深度阐释其时代内涵和价值旨归，引导学生开展理论思辨和价值反思，如南开大学“
思想道德与法治” 课程可专题解析校训“ 允公允能，日新月异”
中的“ 公”“ 能” 与社会主义核心价值观的关联，以及“
日新月异”
蕴含的创新精神。同时，教师要深入挖掘校训蕴含的思政元素，引导学生自觉将学科特色与校训精神融合，实现价值引领与知识传授的有机统一，如同济大学土木工程专业教师在讲授重大工程项目时，融入了校训中“
同舟共济”
的精神，强调团队协作、攻坚克难的意义。在通识课程中，高校引导学生深化对校训核心精神的内化认同和自觉践行，如浙江大学围绕“
求是创新” 校训开设“ 浙大精神” 系列通识课，并组织“
求是精神” 经典阅读和研讨。

深化实践，促进知行转化。构建以践行校训精神为核心导向的实践育人体系，搭建涵盖服务社会（如志愿服务、社会实践、乡村振兴）
、创新探索（如科技竞赛、创业孵化）
、求真力行（如学风涵养、诚信教育、文明修身）等多维度的实践平台，促进精神内化与外显。例如，中国地质大学（武汉）长期组织学生赴野外艰苦地区进行地质实习，将“
艰苦朴素，求真务实”
的校训精神融入实践教学全过程，推动学生将校训精神内化于心、固化为志、外化于行。同时，着力选树宣传自觉践行校训精神的优秀师生典范，充分发挥其具身化、情境化的榜样叙事效应，以身边人、身边事生动彰显校训精神的时代感召力和实践伟力。此外，可以将校训精神的践行成效科学纳入学生综合素质评价体系，作为评奖评优等重要观测指标和激励依据，形成目标清晰、导向鲜明的价值引领闭环和长效激励机制。

推动校训精神深度融入高校思想政治工作体系，是增强思政引领力的战略支点。立足文化传承创新视角，唯有系统挖掘校训蕴含的“
精神富矿”，建构多维度赋能路径，完善系统性保障机制，方能使这一承载着历史文脉与价值共识的文化符号，在新时代发挥出塑造时代新人的内生性育人效能。