学校中期盘点中层行政会，校长用常规三问和灵魂三问点醒全场！

各位中层干部、各位同事：

大家好。

转眼本学期已经来到折返点。今天把大家召集到一起开这次行政例会，目的只有一个，就是把“中期盘点”这件事说透、做实，真正盘出质量、盘出成效，而不是简单做个样子、填几张表格就算完成任务。

前段时间，在五一假期前的例会上，我们专门安排了中期盘点的培训，讲过盘点的根本指向：要把问题看准、把信心找回、把成绩盘清，也介绍了操作方法，统一发放了相关表格。今天，我想在此基础上，再往前推一步，和大家进一步沟通一个核心：怎样让中期盘点跳出“形式主义”的怪圈，变成推动工作、破解难题、提升质量的有力抓手。

只有问题摸清楚、原因想明白、办法落到位，中期盘点才不白做，后半学期的工作才有坚实的支撑。围绕“盘点要盘得有效”，我想谈三方面的意见，供大家参考。

一、打牢管理基本功，用好日常“常规三问”

学校管理，说到底就是“谋事、干事、成事”的过程。要把事情干到位、抓到底，中层干部必须先守住最基础、也最管用的那点“基本功”。我想用三个日常必须反复追问的问题，来提醒大家。

第一问：这一次盘点，我们真把问题找出来了吗？

盘点如果只是按时间顺序把工作过了一遍、把事情罗列一遍，那意义不大。关键是要敢于、善于从一堆材料和数据里，把真正影响工作的症结一点点“抠”出来。

要搞清楚：问题是源于主观还是客观？是制度设计有缺口，还是本来有规矩却执行打折？是安排部署有盲区，还是监督反馈有断点？

只有弄清“病灶”而不是只看“病症”，盘点才算扎实；只有把原因拆解透了，后面的整改才不会停留在表面。

第二问：这一次盘点，我们有没有把信心盘出来？

盘点不是专门挑刺会、泼冷水会。时间过半，我们既要看差距，也要认真回答：这半学期到底干成了什么？哪些举措被证明是有成效的？什么经验值得在范围内推广？

信心从哪里来？不是靠口号堆出来，而是从一件件实事、一个个可观的变化里积累出来。盘点时如果只会自我否定、放大不足，不善于总结凝练亮点和成果，干部的精气神就立不起来，工作也难免越干越泄气。

第三问：通过这次盘点，我们打算怎样把成绩“干”出来？

发现问题只是开始，拿出方案、推进落实、见到成效，才是最终目的。

大家要扪心自问：盘点会后，我们制定的措施是不是实打实地落到了人、落到了岗、落到了具体动作？是不是明确了时间表、路线图？在实施过程中遇到新情况时，有没有及时复盘、边干边调？

如果方案只停留在纸面上，只是存在文件夹里而不进入日常工作之中，那盘点就会滑向“以文件落实文件、以会议贯彻会议”的老路。所谓盘点闭环，核心就是：问题谁来抓、抓到什么时候、抓到什么标准，事后能不能对得上、对得清。

这三问，看似朴素，却是每一项工作都离不开的“基本动作”。每问完一遍，都应再追问下去：要解决的问题究竟由谁牵头？相关人员是否知情并认账？具体进度如何跟？什么节点必须见效？只有这样一层一层往下问，管理的闭环才真正形成起来。

二、压实担当敢作为，直面干部自省的“灵魂三问”

如果说前面的“常规三问”更多是工作方法上的要求，那么接下来这组“灵魂三问”，则直接指向一个干部有没有担当精神、有没有责任意识，是不是在状态。

第一问：我做的是不是真盘点？

态度可以先亮，表态可以先行，但最后看的是事实、是动作、是结果。

真盘点，首先要敢“动刀子”。该揭的短要敢揭，该暴露的矛盾要摆上桌，该讲的不足要晒到阳光下。对待上级的点评、同事的批评、师生和家长的意见，能不能真心欢迎、主动回应？这恰恰是检验我们是不是在真盘点的标尺。

其次，真盘点不能只停留在开会那一刻。会场上“盘一盘”只是开始，更重要的是形成问题清单和整改台账，一条一条清楚写下来，一项一项盯住跟到底。没有记录，就难有跟踪；没有台账，就难成闭环。

第二问：我算不算在真负责？

岗位意味着责任，职务就意味着要扛事。

真负责，不是嘴上讲“我要负责”，也不是在材料里写几句漂亮表态，而是遇到矛盾敢迎上、出了问题敢站出来、关键时刻敢把板拍下去。

有些同志把自己定位成“传声筒”“快递员”，上级布置的工作往下一转就完事，不细化、不分解、不协调、不检查。一旦执行中出偏差，就轻描淡写地说“我都传达了”。这种状态，说好听是“不到位”，说到底是“躲责任”。

真负责，还体现在不推、不拖、不躲上。难事往前接、急事抢着办、交叉性的工作积极协调、份外工作在力所能及范围内尽量承担。学校是一个系统，很多工作天然就是交叉的、联动的，如果只盘算自己这一点小利益，不去顾全学校整体布局，再怎么辛苦，也算不上真正的负责。

第三问：我是不是在真落实？

衡量“真落实”，标准很简单：工作有没有新的变化和起色？质量有没有真正在往上走？师生能不能切身感受到不一样？

真落实，一定要在“细”上做好文章。

安排工作，不能只画大框、提口号，要把目标说得明白、把标准讲得清楚、把路径想得具体；

推进过程中，要把任务一项项拆解到岗位，把责任一个个明确到个人，把时间精确到节点；

督查评估，要形成常态，有前有后、有始有终，不是一检查了事，而是要用数据、用事实持续地反馈和校正。

同时，还要在“立规矩、立风气”上下功夫。说了就不反复，定了就不观望，干了就要争取干出实绩。坚决改变那种“雷声响得震天，雨点却始终下不来”的局面，坚决避免“年初动员时很热闹，年中检查时很紧张，年末总结时才发现没落地”的怪象。对已经定下来的重大任务、改革举措、专项行动，要一抓到底，决不能半途而废，更不能“谁接手谁就当成新开始”，把前面的问题一笔勾销。

这三问，说到底，是希望大家把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，真正把“真盘点、真负责、真落实”刻进日常、融入本职。

三、把中期盘点变成契机，带动后半程工作提质增效

中期盘点不是为了完成一项程序，而是为了校准方向、统一节奏、凝聚合力，让后半学期的工作跑得更稳、更快、更有质量。接下来，我再提几条希望，与大家共勉。

第一，要依托盘点结果，重新对标对表、校准方向。

前半程的盘点，其实就是对照年初工作要点进行的一次“中途体检”。

各部门、各年级要把这次盘点的成果好好消化一下：

哪些任务基本达到预期，可以在原有基础上巩固提高；

哪些工作还在推进快车道上，需要适度加力、优化办法；

哪些领域已经出现明显偏差，必须下决心调整思路、修正指标。

我们的目标可以保持稳定，但实现目标的路径和节奏要学会“微调”。不能简单沿着年初设定的节奏硬推，要结合这半学期的新情况、新要求、新问题，适时调整、精准发力，把有限的精力聚焦到最关键的点上。

第二，要把盘点内容细化为清晰可行的行动清单。

盘点的落脚点，在于把“看见问题”变成“推动改变”。

会后，各部门要立刻行动起来，对盘点中梳理出的问题逐条分析，逐项分解，形成三本账：问题账、任务账、责任账。

要讲清楚：每一条问题具体由谁牵头、谁参与；

要想清楚：准备用什么办法、采取哪些举措；

要标清楚：打算达到什么标准、在什么时间节点前必须看到变化。

能量化的尽量用数据说话，能切成节点的尽量明确阶段目标，让任务项目化、项目清单化、清单台账化。

对教学质量、学生成长、安全稳定、教师发展、后勤服务等关键板块，要坚持“挂图推进、对账销号”，用一张图统筹全局，用一本账跟踪进度，用一本台账督导到底，确保每一件事都有结果，每一个问题都有回应。

第三，要强化协同联动，营造敢抓敢干的良好生态。

盘点工作不是哪一个部门的“专场节目”，而是全校上下共同参与的“大合唱”。

学校领导班子要在统筹上多下功夫，一方面压实责任、传导压力，另一方面要多到一线去看，多到课堂去听，多到办公室、食堂、寝室去走一走，发现共性问题、系统问题，帮助一线干部和教师解决具体困难、打通堵点。

各条线、各部门的中层同志之间，也要主动把“门”打开，把“墙”打通。凡是牵涉多部门的事项，要敢于站出来牵头、主动上门沟通、主动搭桥协调，决不能把“这是谁的事”当成借口，更不能出现“大家都在插手，却没有人真正负责”的怪现象。

同时，要在全校范围内进一步弘扬三种风气：求真务实的风气、勇于担当的风气、清正坦荡的风气。

对在盘点中敢说真话、敢点真问题、敢提真建议的，同样要给予充分肯定，让大家知道“讲真话不会吃亏”；

对整改坚决、推进有力、成效明显的，要及时总结经验，宣传推广，让好的做法在全校开花结果；

对屡教不改、落实乏力、敷衍应付的，要用好通报、约谈、问责等手段，形成敬畏，真正让“干与不干、干好干坏”不一样，让每个人都把主要精力放在干事创业上。

同志们，时间已经过去大半，既定的目标不能自行“打折”，工作干劲反而要不断“加码”。中期盘点既是一次系统的自我体检，也是一次重新整装上路的号角。希望大家把今天的会议，当成一次自我加压、自我提升的契机，把我刚才讲的“常规三问”当作日常谋划和复盘工作的工具，把“灵魂三问”当作检验自身状态和作风的标尺，进一步提振精神、拉高标杆、强化执行。

让我们统一思想、增进共识，以说到就要做到、定下就要干成的韧劲和实劲，扎扎实实抓好后半学期的每一项工作，在盘准问题中破解难题，在盘出信心中汇聚力量，在盘出成绩中推动学校事业不断迈上新台阶。