学校义务教育优质均衡创建，校长汇报：搞成这样我是既兴奋又忐忑...

尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：

大家好！

今天能有机会站在这里向大家汇报我们学校在优质均衡发展方面的一些具体做法和探索经验，我既高兴也坦诚说，心里多少有些忐忑。高兴的是，在百忙之中，大家抽出时间专程来到我们这所带着泥土气息的农村小学，为我们“把脉问诊”；忐忑的是，这几年虽然我们在不停地干，但真要和一些基础条件更好、资源更优的学校比，我们还是觉得差距不小，压力不小，步子也不敢松。

但也正因为如此，我更想借这个机会，说说我们在有限条件下，是怎么做工作的，这些年又是如何边走、边摔、边想办法，一步步往前挪的。汇报不比成绩单，更像一次“家丑不怕外扬”的“互看互学”，做到哪儿就说哪儿，盼望在座的领导和专家能多提意见、多给药方，帮我们把接下来的路走得更实更稳。

一、先请大家了解一下我们的“家底”

我们学校，其实历史不算短。从建校算起，已经有三十多年。原来是镇里的一所小学，小而全，如今搬迁到现在的位置后，更像是一个“区域中心点校”，服务着周边七个自然村的孩子。占地大概1.6万平方米，建筑面积近1500平方米，说豪华够不上，说紧张也不至于。操场是水泥地改的，虽然没有像样的跑道，但孩子踩在上面也能跑开步子、玩出笑声。

说到硬件，得感谢上级领导这些年持续不断地投入与扶持，现在学校的“该有之物”基本配齐：实验室、仪器室、图书室、音乐室、美术室、计算机教室等功能用房应设尽设，甚至有人可能想不到，我们还有电子白板，教室里的粉笔如今都用得少了，老师挥起手中笔，黑板上的字就“飞”到了白板上，孩子们的眼神也跟着亮起来。

目前，全校共有7个教学班，258名学生，教职工20人，其中任课老师18人。我们学校虽小，队伍不大，但凭良心讲，一支真心守在农村、安在教室的“基层铁军”，我敢说，我们是有的。有的老师一人带两三门课，有时一整天从语文讲到科学，从体育转成英语，但你听不到有谁抱怨、叫苦，那份“守”和“干”的劲儿，就是我们最宝贵的财富。

二、在管理上，我们不讲大话，但讲“底线和用心”

农村学校，最大的问题永远绕不开两个字：流失。

家长愿意不愿意把娃送来，学生愿不愿意留下来，是检验我们一切工作的底线。

我们怎么想这个事？一句话说清：留得住，是最硬的教育成果。

针对这个，我们就从两头下手。一是把“一个都不放掉”的责任扛究竟我们立了规矩，每一个孩子，都是哪位老师的“责任田”，谁的责任田出了事，谁先知道、谁先跟、谁先处理。学习跟不上的，我们拉着语文数学老师一起研究“怎么分层授课”留守儿童情绪起伏的，我们以班主任为主、家访为抓手送温暖家境困难的学生，我们对接镇村干部，我们建立了“重点学生帮扶小组”，不是浮于表面，而是实名制+签到制+效果回访制，小组成员包括授课老师、班主任、校医、甚至是门卫师傅。

二是把“家家户户放心”的流程做细做实

讲一个小事儿：学籍管理。

我们明白，孩子的学籍，就是他人生“起跑记录”，任何一个信息、任何一个转接，只要有一处出问题，都是大事。所以，我们从入学登记、转学安排、期末信息归档，到中高年级升学报名，全部做到“三级校核”：班主任初核，教学副校长复核，校级把关签章。不敷衍，不忽略，我们心知肚明：这一纸档案，可能影响的是孩子的下一站命运方向。

三、在育人上，我们“慢工出深活”，图的是让孩子有个“精气神儿”

在教育内容“城里越卷”的大趋势下，我们这儿想说一声：农村娃也得有文化、有规矩、有志气，不能觉着“我们少点什么”。

所以在日常德育中，我们就强调一句：“不求形式多热闹，但求滴水穿石、十年如一。”从学生最基本的行为习惯抓起，比如你说“良好行为习惯养成月”，全区都在搞，可我们干得是真格：

一日三查值日动作；

早餐队列提示音；

每日一礼：“见老师问好、见同学友善、坐姿摆正”打卡制。

开始有人说孩子不会配合，后来慢慢习惯了，反倒自己提醒别人：“你今天没按规矩来，得补回一分哦。”

这种“自我行为回馈机制”我们通过小红花、小星签、组内互评去推进，你别说，效果比大喊大叫好得多。

还原“文明”两个字最质朴的面貌，你如果今天来学校转一圈，你不会看到“校服正步”，但你会看到学生脸上干净、衣角整洁，上课能专心听，下课会互帮互助。

我们搞“文明小记者”活动，学生自己用文字记录身边点滴：谁帮同学拾起本子？谁在操场上劝阻打闹？写下来贴在公告栏，每周更新一次。

德育融进体育，动静结合才有“生命力”说说“阳光体育”——我们硬件没那么好，没有塑胶跑道，但孩子能跑，能跳，能出汗就是真的好运动！我们自己编了一套“礼仪体操”，动作不复杂，把“鞠躬、起身、点头、保持队形”这些常规礼节编进了动作里面，你要是不知道这操从哪来的，能看到孩子跳着队形喊着礼貌语，其实这就是从育人视角出发的突破式创新。

去年我们这套操在镇级比赛拿了二等奖，是咱们自编自练的成果，一分钱没花，全靠老师和学生一遍遍磨脚步、拍节奏干出来的。

四、我们知道：孩子在哪儿用心，未来就在哪儿扎根

发展均衡这事，不能只讲“设备”和“教材”配得齐，我们最该考虑的，是孩子的发展维度有没有“点得够早、走得够远”。

咱们小学不讲“生涯规划”那么大词，但我们每个老师都在帮助孩子找到点方向感。

阅读打底：文以载道，习以养德

我们推“晨诵+午读+晚写”三步阅读法，每天不求多，5分钟就好，让孩子把“书”的感觉保持在生活里。

书香月开展“亲子共读日”，一个家庭出一本推荐书单，家长和孩子共同写读书卡片，贴在“阅读树”上。

科创融入：动手也要动脑

我们科学组老师自制“小实验套装”：瓶盖气压筒、橡皮筋驱动轮、磁悬浮拼装……便宜、省，只需要家里的闲置小物件，孩子们却玩得意犹未尽。

给孩子一个试错机会，他们会给你一个发明惊喜。

结语：条件不强不是借口，真干一寸才是希望

尊敬的各位领导，各位同仁：

我们学校，不大，不新，不富，但我们不让自己“没方向”。我们深知农村小学在城市化浪潮里的位置，更明白“守得住”的背后靠的是愿意耕、愿意想、愿意改的团队。

老师们每天在做那些别人不看得到、牌匾里不写的“小事”：多一次家访多一句安慰、多一节早读少一个懈怠、食堂帮孩子添一次饭，课间陪学生聊两句成长迷茫——这是班主任、科任老师，他们干的真实事儿，是支撑起这回“优质均衡”过程中有数有魂的基层支撑队。

最后，跟在座各位专家报告：我们还不够好，但我们每前进一步，都是咬牙、都是心血，接下来，我们也愿意听大家多提意见、多“揭短”，多给我们在线指导，帮助我们真正跑出属于这所学校的踏实“均衡步”。

我们不是样板，但我们想去做一线践行者的样子。

诚挚感谢大家的到来与指导！

谢谢大家！