学校德育工作经验交流会，校长发言：守立德树人初心，探德育育人新路

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！

德育是学校教育的灵魂，是落实“立德树人”根本任务的核心载体。今天能与各位教育同仁齐聚一堂，共话德育工作的实践与探索，我深感荣幸。此次交流既是对我校德育工作的一次梳理总结，更是向兄弟学校学习取经的宝贵机会。下面，我将结合我校德育工作的实践历程、面临的挑战及创新举措，向大家作详细汇报。

一、直面德育困境：剖析实践中的问题与挑战

在德育工作推进过程中，我校深刻感受到这项工作的复杂性与艰巨性，主要面临以下问题与困惑：

（一）三大核心困惑

1.范畴宽泛，头绪繁杂：德育贯穿学校教育教学、日常管理、校园活动等方方面面，从思想道德培育到行为习惯养成，从心理健康疏导到社会责任感培养，内容包罗万象，常让人陷入“面面俱到却难以抓实”的困境，甚至出现力不从心、无所适从的情况。

资源受限，推进受阻：当前社会对学校的评价仍存在“重分数、轻素养”的隐性导向，导致德育工作在时间调配、场地保障、经费投入等方面得不到充分支持，许多优质的德育设想因资源不足难以落地见效。

3.设计不足，实效不彰：尽管制定了德育工作规划，但部分内容与学生实际需求、时代发展特点贴合不够紧密，且缺乏具体可操作的实施细则，执行过程中往往浅尝辄止，难以形成闭环管理，德育实效大打折扣。

（二）突出问题特征

结合实践来看，我校德育工作还呈现出“乱、难、专”的鲜明特点：

乱：德育责任看似涉及多个部门、多个岗位，但缺乏明确的分工与闭环落实机制，导致“谁都能管、谁都管不彻底”，出现责任悬空、落实不力的情况；

难：部分德育任务需要家庭、社会的协同配合，但当前家校社协同育人机制尚不健全，许多超出学校单一育人场景承载能力的问题，仅靠学校难以有效解决；

专：新时代德育工作对从业者的综合素养要求极高，不仅需要扎实的德育理论功底，还需具备心理健康疏导、网络德育引导、活动策划组织等多元技能，专业人才储备面临较大挑战。

二、创新育人路径：构建“12345”德育工作模式

为破解德育工作难题，我校深入贯彻教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件精神，立足学校实际，将德育与心理健康教育、体艺教育、生涯规划教育深度融合，创新构建了“12345”德育工作模式，推动德育工作规范化、系统化、实效化开展。

（一）一个核心目标：锚定育人根本方向

我校始终以“促进学生健康成长、为终身发展奠基”为核心，确立德育总目标：培养具有健康体魄、开朗性格、积极心态、良好社会适应性的社会主义建设者和接班人，让学生具备爱国、敬业、诚信、友善的核心素养，拥有推动社会进步的愿景与可持续发展的能力，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人。

（二）两种激励评选：激活德育内生动力

以常态化、多元化评选为抓手，让德育常规工作落地生根：

优秀德育团队评选：涵盖星级班集体、星级文明寝室、优秀学生社团等类别，实行“每月一评、动态管理”，星级最高者优先推荐参评各级优秀集体，班级管理成效直接与班主任津贴、评优评先挂钩，倒逼班级德育工作提质增效；

2.德育榜样评选：包括优秀班主任、优秀学生干部、“德育之星”等，评选过程突出德育实绩，将学生的道德行为表现、志愿服务时长、自主管理参与度等纳入核心评价指标，通过榜样示范引领，在校园内营造“学先进、赶先进、当先进”的浓厚氛围。

（三）三支骨干队伍：筑牢德育实施根基

德育工作的成效，关键在人。我校着力打造三支专业化德育队伍，形成育人合力：

德育管理队伍：由校领导、德育处成员、年级组长组成，负责德育工作的统筹规划、政策解读、组织协调与督导评估，定期开展专题培训，提升统筹管理能力；

班主任队伍：通过“专家讲座+案例研讨+经验交流+心理培训”的模式，常态化开展能力提升活动，着力提升班主任在思想引导、行为规范、心理疏导、家校沟通等方面的专业素养；

3.学生骨干队伍：包括学生干部、社团负责人、青年志愿者等，通过领导力培训、实践锻炼等方式，让学生成为自我管理、自我教育、自我服务的主体，充分发挥学生在德育工作中的主观能动性。

（四）四类特色活动：丰富德育实践载体

为让社会主义核心价值观真正入脑入心，我校打造了四类主题鲜明、形式多样的德育活动，让德育从“说教式”走向“体验式”：

主题班会序列化：针对不同学段学生的认知特点和成长需求，分时段、分主题设计班会内容，如“感恩父母·砥砺成长”“网络文明·守护青春”“诚信做人·不负韶华”“沉着应考·自信前行”等，让主题班会成为德育教育的重要阵地；

体育艺术节品牌化：创新运动会、艺术节形式与内容，增设趣味体育项目、校园文化展演、非遗体验等环节，让全体学生都能参与其中、展示自我，在活动中培育团队精神、审美素养与拼搏意识；

学生社团精品化：目前我校已组建10个学生社团，涵盖科技、艺术、公益、体育等多个领域，吸引430余名学生参与，各社团利用课余时间开展特色活动，并与兄弟学校社团开展多层面交流，拓宽学生视野、发展兴趣特长；

4.志愿服务常态化：我校青年志愿者协会现有成员428人，志愿者们活跃在校园大型活动服务、社区敬老助老、环保宣传、文明劝导等多个场景，在实践中培养学生的社会责任感与奉献精神。

（五）五项重点教育：深化核心素养培育

紧扣社会主义核心价值观，结合德育常规工作，我校系统开展五项专题教育：

文明素养教育：聚焦学习习惯、生活习惯、行为习惯养成，通过行为示范、情景模拟、积分奖励等方式，开展文明礼仪、卫生健康、勤俭节约等主题教育，帮助学生提升文明素养；

道德品质教育：以“知荣知耻、崇德向善”为核心，强化个人品德、家庭美德、社会公德培育，引导学生热爱生活、尊重他人、勇于担当，树立正确的道德观；

民主与法制教育：通过法治讲座、模拟法庭、案例分析等形式，普及法律知识，培育学生的民主意识与法治精神，契合“自由、平等、公正、法治”的核心价值导向；

民族精神教育：以爱国主义教育为核心，开展红色故事宣讲、家国情怀主题实践等活动，倡导“循序渐进、力所能及、成熟理性”的爱国主义，增强学生的民族自豪感与家国情怀；

5.理想信念教育：融入生涯规划教育，引导学生树立生活理想、事业理想与社会理想，通过百日冲刺誓师、心理护航行动、学长励志分享等活动，助力学生自信学习、健全人格，明确人生奋斗方向。

三、总结与展望：在探索中持续前行

德育工作是一项长期而复杂的系统工程，没有终点，只有连续不断的新起点。我校通过“12345”德育工作模式的实践，在培育学生核心素养、提升德育实效方面取得了一定成效，但也清醒地认识到，我校德育工作仍存在家校社协同机制不够完善、德育评价体系不够精细、部分活动创新性不足等问题。

未来，我校将继续坚守立德树人初心，不断探索德育工作新路径：一是深化德育课程化建设，将德育元素有机融入各学科教学，实现“全员育人、全过程育人、全方位育人”；二是健全家校社协同育人机制，搭建多元化沟通平台，形成育人合力；三是完善德育评价体系，引入过程性评价与多元评价工具，让德育评价更科学、更精准；四是创新德育活动形式，结合时代特点与学生需求，打造更多具有吸引力、感染力的德育品牌活动。

各位领导、同仁，德育工作任重而道远。以上是我校在德育工作中的一些做法与尝试，其中不乏不成熟之处，恳请大家批评指正。我们也将以此次交流为契机，认真学习兄弟学校的先进经验，不断优化德育工作策略，提高德育工作的时效性与实效性，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大力量！

谢谢大家！