系统推进大中小学“铸牢”教育一体化建设的着力点

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线，也是落实立德树人根本任务的战略工程。推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设，必须遵循教育规律和学生成长规律，坚持系统思维、整体谋划、分层推进、久久为功，不断增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，为实现中华民族伟大复兴筑牢思想根基与人才根基。

坚守四大原则，把准一体化建设根本遵循

推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设，首先在于确立科学遵循，确保方向

正确、逻辑严密、实施有序。

要坚持科学性原则。始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本指导，扎根马克思主义共同体思想、马克思主义民族理论和“两个结合”理论根基，牢牢把握教育的政治属性和意识形态属性。严格遵循思政育人规律、民族教育规律和学生认知发展规律，坚持党的全面领导，把正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观贯穿各学段全过程，确保一体化建设沿着正确方向稳步推进。

要坚持整体性原则。树立“一盘棋”系统观念，打破小学、中学、大学学段分割、各自为政的格局，把各学段视为有机整体。统筹课程教学、师资队伍、教材内容、实践活动、评价机制等各类要素，打通校内校外、线上线下、学科之间壁垒，构建政府统筹、学校主导、社会参与、家庭协同的全方位育人体系，形成同向同行的育人合力。

要坚持层次性原则。按照青少年由具象到抽象、由感性到理性、由认知到践行的成长特点分层施教。小学重在情感启蒙，以故事、生活场景、仪式教育培育朴素民族情感与家国情怀；中学重在思想深化，系统普及民族历史、民族政策与共同体知识；大学重在理论升华与使命担当，强化理论研究、社会调研与责任践行，实现循序渐进、螺旋上升，避免内容重复、学段脱节。

要坚持动态性原则。立足世情国情变化、社会思潮演进和数字化转型大势，动态调整教育目标、教学内容、方式方法与评价标准。紧跟政策部署、学术前沿和青少年思想特征，持续更新教学案例、拓展实践载体、升级教学平台，让一体化建设始终适应新时代育人要求。

明晰目标导向，锚定一体化建设育人坐标

推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设，以内容完整、学段衔接、形式整合、

成效落地为基本指向，构建层次清晰、靶向明确的目标体系。

要保证核心内容完整系统。围绕国家认同、中华民族认同、中华文化认同、中国共产党认同、中国特色社会主义认同五大主线，统筹设计各学段教学要点。小学侧重情感浸润、常识普及；中学侧重历史脉络、制度认知与价值塑造；大学侧重理论阐释、现实辨析与使命培育，实现核心内容全覆盖、层层递进不断线。

要推动学段有序衔接。整体统筹各学段课程目标与教学进度，细化梯度化育人任务，建立上下贯通的目标链条。尊重学生认知顺序，由浅入深、由表及里设置教学梯度，补齐目标错位、内容断层、衔接不畅等短板，实现各学段教育无缝衔接、平稳过渡。

要统筹实施形式多元整合。坚持课堂主渠道与社会实践相结合、校园文化与网络阵地相结合、校内小课堂与社会大课堂相结合。把共同体意识教育融入各学科渗透教学，常态化开展主题班会、

文化节、研学参观、志愿服务等活动，用好红色基地、民族场馆、地方文脉资源，实现润物无声、

浸润育人。

要夯实一体化育人成效。坚持顶层设计与地方实际相结合，明确各级教育主管部门、学校、教师的职责边界，健全联动落实机制。把共同体意识培育纳入人才培养全过程，由阶段性活动转向常态化制度化教育，持续巩固思想认同、情感认同和行动自觉。

完善五大体系，构建一体化建设实践路径

要健全保障体系，筑牢一体化长效机制。组织保障上，建立党委统一领导、教育部门牵头统筹、多部门协同联动的领导架构，明确权责划分，健全跨学段统筹协调机制，破除条块分割。机制保障上，完善跨学段集体备课、联合教研、资源共享、交流互访制度，形成常态化工作闭环。资金保障上设立专项经费，重点投向教材研发、师资培训、实践基地建设、数字化教学平台打造，规范专款专用，为一体化建设提供稳定物质支撑。

要优化目标体系，实现分层协同育人。坚持总目标统领分目标，分层设定小学情感启蒙、中学思想铸魂、大学使命担当的阶段性任务。适配学段特点创新教学方式，小学多用情景式、体验式、故事化教学；中学多用议题式、案例式、探究式教学；大学突出研讨式、调研式、实践式教学。强化实践育人，推动“家校社”协同共建，把民族团结实践、传统文化传承、国情教育融入日常，以多元渠道提升育人实效。

要统筹教材体系，强化学段梯度衔接。从国家层面统筹大中小学课程标准，统一育人主线，分层设定知识深度与难度，减少内容重复和逻辑倒置。强化教材内容纵向衔接，依托语文、历史、道德与法治、思想政治等主干课程，系统融入中华民族多元一体格局、各民族交往交流交融、中华优秀传统文化等内容。深挖地方民族文化、历史文脉与红色资源，开发校本教材和辅助读本，形成统编教材为主、校本资源补充的完备教材体系。

要建强师资体系，打造一体化育人队伍。严格教师选聘准入，严把政治关、师德关、专业关，配齐配强思政课与共同体教育专职教师。打破学段壁垒，搭建大中小学教师联合备课、专题研讨、跨校互访平台，促进经验互通、教法互鉴。建立一体化常态化培训体系，系统讲授民族理论、政策法规、共同体知识和学段教学方法，提升教师专业素养和一体化育人意识，破解各自为政、教研孤立的难题。

要改革评价体系，树立科学育人导向。坚决破除唯分数、唯升学固化思维，构建分层分类、多维度综合评价体系。评价内容兼顾知识掌握、情感认同、价值态度与行为践行；评价主体融合学校、教师、学生、家庭、社会多方力量；评价方式兼顾过程性评价与终结性评价、定性评价与定量评价。分学段设置评价重点：小学侧重情感表现与行为习惯，中学侧重价值认知与思想素养，大学侧重理论思辨与社会责任。依托数字化手段建立动态跟踪评价机制，以科学评价引领教学改进、倒逼质量提升。

推进大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设，是事关国家长治久安、民族团结进步、后继人才培养的战略性基础工作。必须坚持系统观念，以科学性、整体性、层次性、动态性为遵循，以保障、目标、教材、师资、评价五大体系为支撑，统筹学段衔接、贯通育人链条、健全长效机制。通过循序渐进、润物无声的系统教育，引导广大青少年牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，自觉维护民族团结、传承中华文化、厚植家国情怀，成长为堪当民族复兴大任的时代新人，为中国式现代化建设凝聚青春力量。