新学期教研组长、备课组长工作会议，校长讲话：以 “三个定位” 明方向，以 “五项原则” 强课堂，以 “六字方针” 促实效

各位教研组长、备课组长，同志们：

今天召集大家齐聚于此，只因你们是学校教学工作的
“中坚脊梁”，是打通学校教学决策与一线课堂
“最后一公里”
的关键纽带。眼下这个学期，教学任务紧、改革要求高，咱们得趁此刻把方向定准、把思路理清，为全年教学工作开好头、起好步。

一、回望来路：成绩可圈可点，问题不容忽视

（一）细数成绩，我们底气十足

上学期，在座各位带领团队交出了一份沉甸甸的亮眼答卷。各学段核心评价指标均有提升，教学质量稳步向前，这份成绩背后，是无数个夜晚办公室的灯火通明，是一次次集体研讨时的思想碰撞，是全组上下围绕教学重难点共同攻坚的执着，是针对学生成长需求持续优化教学策略的坚守。这些实打实的付出，正是我们敢闯敢拼的底气所在，也是学校教学事业持续发展的根基。

（二）直面问题，我们必须清醒

但越是成绩面前，越要保持清醒
—— 教学工作中仍有不少 “短板” 亟待补齐：部分备课组的集体备课还停留在
“碎片化分工”
阶段，仅满足于教学内容的简单拆分，却少见针对学科核心难点、学生共性困惑的深度研讨与集体攻关；个别教研活动成了
“签到打卡会”，形式上全员参与，实则缺乏聚焦教学实际的有效讨论，既定教研主题沦为
“走过场”，未能真正解决教学难题；还有教师的教案沿用往年模板，对课程标准的更新、教材内容的调整、学生认知水平的变化缺乏敏锐感知，更不谈结合学情动态优化教学节奏与方法；作业批改
“重评判、轻指导”
的现象也未根除，仅以符号划分对错，缺乏针对性反馈，导致学生难以明确问题根源与改进方向。这些看似细碎的问题，实则是制约教学质量突破的
“绊脚石”，必须下决心解决。

二、立足当下：扛起责任重担，确保使命落地

（一）锚定岗位坐标，明确

“三个定位”

你们是筑牢教学质量的
“守门人”。这份 “守门” 不是简单收齐备课材料、统计教学进度，而是要站在教学一线的
“最前沿”：通过常态化听课掌握课堂真实状态，从师生互动效果判断教学实效；通过随机抽查作业了解反馈质量，从批改细节看对学生学习的关注程度；通过与学生深度沟通倾听真实需求，从成长反馈中找准教学改进方向。主动发现教学中的共性问题，牵头组织专题研讨，推动教学方案迭代优化，让每一个教学环节都经得起质量检验，这才是
“守门人” 该有的担当。

你们是助力青年教师成长的
“引路人”。青年教师是学校教学的未来力量，他们有冲劲、善创新，但在教材解读、课堂驾驭、学情把握等核心能力上仍需打磨。不能等青年教师
“自行摸索”，要主动搭建成长平台：通过 “师徒结对”
实现经验传承，从教学设计到课堂实施全程指导；通过
“磨课研讨” 凝聚团队智慧，针对青年教师的教学实践共同把脉、精准改进；通过
“成长规划” 明确发展路径，帮助青年教师逐步形成个人教学风格，让他们在专业成长路上少走弯路、快速成才，这就是
“引路人” 的核心价值。

你们是推动教学改革的
“探路人”。当前教育改革聚焦核心素养培育，强调跨学科融合与情境化教学，每一项变革都需要先行先试、积累经验。不能等政策解读、靠他人经验，要主动牵头探索：围绕课程标准要求重构教学逻辑，让核心素养真正融入课堂；打破学科壁垒推动跨领域协作，挖掘知识间的内在联系，丰富教学形态；创新教学方式方法，结合学生认知特点设计实践活动，让学习更贴近生活、更具活力。你们走在前、探得准，全校教学改革才能方向明、步子稳，少走弯路。

（二）紧扣教学实际，落实

“五项原则”

课堂教学五项原则，不是挂在墙上的
“标语”，而是要融入每一节课的 “行动指南”：

精准施教
—— 拒绝 “一刀切”，核心是让教学
“对准学生的真实需求”。分层教学不能停留在形式划分，要建立科学的学情诊断机制，通过课堂反馈、作业分析、个性化交流，精准掌握每个学生的知识盲区与能力短板，再针对性设计教学内容与训练方案。无论是基础巩固、能力提升还是拓展延伸，都要与学生当前水平相匹配，让每个学生都能在原有基础上获得成长，真正实现
“因材施教” 的教育初衷。

高效课堂
——45分钟的价值，不在于教师讲授的容量，而在于学生吸收的质量与能力的提升。要打破
“满堂灌” 的惯性，转向 “引导式、互动式”
教学，通过问题设计激发学生主动思考，通过小组协作培养学生合作能力，通过实践探究让学生深化知识理解。判断课堂是否高效，关键看学生的参与度、思维的活跃度与目标的达成度：学生是否主动提问、是否深度参与讨论、是否能自主掌握核心知识。要让每一节课都成为学生主动成长的
“加油站”，而非教师单向输出的 “独角戏”。

研思并重
—— 教学不能
“只低头教书，不抬头思考”，持续反思与深度研讨是提升教学能力的核心路径。要建立常态化反思机制：每节课后梳理教学得失，明确
“学生未掌握的知识点” 与
“需优化的教学环节”；定期开展案例研讨，将教学中遇到的共性问题、典型困惑作为研讨主题，集体分析原因、寻找对策；教研组长要带头示范，将反思成果转化为可借鉴的经验，带动整个团队形成
“教学 — 反思 — 改进 — 再提升”
的良性循环，让教学能力在持续研思中稳步提高。

协同共进
—— 教学不是 “单打独斗”，而是
“团队作战”，集体智慧的凝聚是提升教学质量的关键。备课组内部要打破
“各自为战”
的壁垒，实现资源共享、经验互通、问题共解，围绕教学目标形成统一思路与行动；跨年级之间要做好教学衔接，注重知识体系的连贯性与能力培养的递进性，避免学段间出现教学断层；跨学科之间要加强协作，挖掘不同学科的共通点与融合点，设计综合性教学活动，让知识在融合中更具生命力。唯有形成协同合力，才能实现
“1+1＞2”的教学效果。

以生为本
—— 教学的最终目标，是让每个学生都能
“全面发展、快乐成长”，不能仅以分数作为衡量标准，更要关注学生的学习体验、习惯养成与素养提升。作业设计要
“减量提质”，避免机械重复，注重针对性与实践性，让作业成为巩固知识、提升能力的有效载体；课堂评价要
“多鼓励、少否定”，用发展的眼光看待学生，善于发现学生的闪光点，通过积极反馈激发学生的学习信心与兴趣；要建立常态化学生反馈机制，主动倾听学生对教学的意见与建议，根据学生需求调整教学策略，让教学真正服务于学生的成长与发展。

（三）聚焦关键环节，强化

“六字方针”

要让教学工作落地见效，必须抓牢
“学、研、导、督、评、改” 六字方针，把每一项工作做细、做深、做实：

“学”
字为先 —— 要做
“学习型带头人”，引领团队紧跟教育发展趋势。带头深入学习课程标准，准确把握核心素养导向下的教学要求，梳理学科教学的核心目标与实施路径；带头学习先进教学方法与技术，不断更新教育理念，掌握符合时代需求的教学技能；带头学习校外优秀经验，积极走出去交流取经，将外部经验与本校实际结合，转化为推动教学改进的具体举措，让整个团队始终保持学习热情与成长活力。

“研”
字为要 —— 要让教研
“真接地气、真解决问题”，避免形式化、空泛化。教研主题要从教学实际中来，聚焦教师困惑、学生需求与质量短板，确保研讨有针对性；教研形式要从
“单一开会” 转向
“实践导向”，多开展课例研讨、专题攻关、成果分享等活动，让教研与课堂紧密结合；教研成果要从
“理论报告” 转向
“实用工具”，将研讨结论转化为可操作的教学方案、评价标准或指导手册，直接服务于教学实践。同时，要推动教研常态化、长效化，通过微课题研究等形式，持续破解教学难题。

“导”
字为基 —— 要做好 “指导、引导、疏导”
三篇文章，凝聚团队发展合力。指导青年教师，要制定分层成长计划，根据不同成长阶段明确培养重点，通过常态化听课、评课、磨课，帮助青年教师夯实教学基础；引导普通教师，要鼓励教师突破固有教学模式，主动尝试新方法、新理念，通过典型示范、经验分享，带动教师逐步转变教学方式；疏导困惑教师，要主动关注教师在改革适应、工作压力等方面的难题，通过沟通交流、经验传授，帮助教师化解焦虑、明确方向，让整个团队心往一处想、劲往一处使。

“督”
字为尺 —— 要建立 “全过程监督机制”，不搞
“事后算账”，确保教学质量底线。课前督备课，重点检查备课是否结合课程标准与学情，是否针对教学难点制定解决方案；课中督课堂，关注教学目标是否明确、教学方法是否恰当、学生参与是否充分；课后督作业，核查作业设计是否科学、批改是否及时规范、反馈是否具有指导性；同时，要监督教学进度，确保按计划稳步推进，避免前松后紧或前紧后松，用严格、细致的监督为教学质量保驾护航。

“评”
字为镜 —— 要让评价成为 “改进的镜子”，而非
“奖惩的尺子”，发挥评价的导向与激励作用。评价备课组，要兼顾教学成绩与团队建设，既看核心指标达成情况，也看教研成果、教师成长与学生反馈；评价教师，要注重综合表现，既关注教学效果，也看课堂创新、作业设计、学困生帮扶等过程性表现；评价教学方法，要聚焦学生发展，看是否有利于学生能力提升、兴趣培养与素养形成。通过多元、客观的评价，让每个团队与个人都能清晰认识优势与短板，明确改进方向。

“改”
字为要 —— 要以
“问题为导向”，做实整改闭环，推动教学持续优化。发现问题后，要深入分析根源，避免表面整改；制定整改措施要具体可行，明确责任主体与完成时限；整改过程中要加强跟踪，确保措施落地见效；整改完成后要及时
“回头看”，检验整改效果，防止问题反弹。无论是集体备课形式的优化、作业批改机制的完善，还是课堂教学方式的调整，都要形成
“发现问题 — 分析原因 — 制定措施 — 整改落实 —
复查巩固” 的闭环，改一个、成一个，逐步补齐教学短板，推动教学质量不断提升。

三、展望未来：凝聚团队合力，续写质量新篇

同志们，教研组长、备课组长这份工作，看似平凡，实则分量千钧
—— 你们是筑牢教学质量的 “压舱石”，是引领教师成长的
“导航仪”，是守护学生发展的 “暖心伞”。新的学期，任务艰巨但使命光荣，只要我们把
“三个定位” 刻在心里，把 “五项原则” 落在课堂，把
“六字方针” 抓在手上，就一定能破解教学难题、推动改革落地，让学校教学质量实现新突破、再创新辉煌！

最后也想叮嘱大家：忙碌工作的同时，别忘了关照自己的成长，也多关心团队里的每一位老师
——
偶尔组织一次组内交流，帮有困难的同事搭把手，让我们在并肩奋斗中，既收获工作的成就感，也感受团队的温暖。让我们同心同德、同向同行，为学校的发展、为孩子们的未来，交出一份更精彩的答卷！谢谢大家！