新时代高校辅导员数字素养提升路径研究

在加快推进教育数字化转型的背景下，高校辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，其数字素养水平直接影响育人实效。本研究立足新时代高校辅导员提升数字素养的现实需求，系统阐述其价值意蕴，深入剖析当前面临的主要困境，并从多维度探索提升路径，以期为辅导员队伍的专业化发展和思想政治教育工作的创新提供理论与实践参考。

一、新时代高校辅导员数字素养提升的价值意蕴

（一）落实国家教育数字化战略的根本体现

党的二十大报告明确指出，应“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，数字化已成为驱动教育高质量发展的引擎。高校辅导员兼具教师和管理干部双重身份，提升数字素养是响应国家战略、落实立德树人根本任务、履行“为党育人、为国育才”职责的必然要求。教育部《教师数字素养》行业标准的出台，也为辅导员数字素养的体系化、规范化建设提供了重要政策依据。

（二）赋能思想政治教育创新发展的关键支撑

辅导员可运用大数据追踪分析学生行为，实现心理危机的早期预警与干预；可以借助虚拟现实等技术打造沉浸式思政课堂，提升价值引领的感染力；还可以通过社交媒体促进家校协同，拓展思政工作的覆盖面与纵深度。数字素养正成为辅导员突破传统工作模式、实现精准思政不可或缺的核心能力。

（三）促进辅导员队伍专业化发展的内在动力

面对数字原住民学生，辅导员必须具备运用数字沟通工具、开展数据分析和应对网络舆情的能力，才能真正与学生保持同频。提升数字素养不仅是提高工作效率的需要，更是推动辅导员从“事务型”向“研究型”“专家型”转型的重要基础。数字技术的合理应用有助于减轻事务性负担，使辅导员更专注于思想引领、成长辅导等主责主业。

二、新时代高校辅导员数字素养提升的现实困境

（一）认知局限与技能短板并存

部分辅导员对数字技术的理解仍停留在工具层面，缺乏将其系统融入思政教育全过程的意识和主动性，工作方式较为传统，与学生数字化生存方式存在代际隔阂。在实操层面，多数辅导员在数据挖掘分析、智能平台运用、网络安全管理等方面能力明显不足，能够熟练运用大数据工具进行学生行为预测的仅为少数，整体仍处于基础信息管理阶段。

（二）培训机制与资源保障不足

目前高校开展的辅导员数字素养培训往往形式化明显，内容较为零散且与实践脱节，多以理论讲授为主，缺少案例教学与实操训练，难以满足辅导员个性化、差异化的学习需求。数字素养尚未成为辅导员考核评价的核心指标，其在数字化工作中的探索与创新未能获得制度性认可，在职称评定、评优表彰中缺乏相应体现，一定程度上影响了辅导员的参与热情。此外，不同系统之间的数据无法实现共享，如学工系统与教学管理平台互不联通，无形中增加了辅导员跨部门协调的复杂度。

（三）系统支持与生态构建滞后

尽管国家层面高度重视教育数字化与教师数字素养提升，但针对高校辅导员的专项支持政策

仍显不足，相关经费投入与资源配置缺乏可持续机制。社会对辅导员工作的认知仍偏重于事务性

职能，其数字素养的价值与专业性尚未得到充分重视。数字技术应用过程中的数据安全、隐私保护及算法伦理等问题也逐渐凸显，而相应的规范指引与保障机制尚不健全，增加了辅导员使用技术的顾虑。

三、新时代高校辅导员数字素养的提升路径

（一）实施分层精准赋能，破解认知与技能困境

部分辅导员对数字技术的理解仍停留在工具层面，数据分析和智能应用能力明显不足。为此，应通过专题研修、数字思政工作坊等形式，引导辅导员深刻认识数字技术对思想政治教育模式的深刻影响与育人效能提升的战略意义，完成从“工具使用”到“思维融合”的观念转变。同时也要构建与职业发展相适应的培训体系，比如面向新入职人员要强化智慧平台操作与基础数据分析能力；针对骨干辅导员开设大数据分析、虚拟思政场景设计等高阶课程。

（二）创新院校支持机制，激活队伍内生动力

高校在培训设计上，可以通过推动内容与思政工作实际场景深度融合，增加案例教学与实操训练比重，增强培训的针对性与实效性。在激励机制上，可以将数字素养纳入辅导员职称评审、绩效评价与评优表彰体系，充分认可其在数字化工作中的探索与成果。在平台建设上，由学校统筹推进教务、学工、后勤等系统数据互通与业务协同，打造集成化、智能化的“一站式”数字思政工作平台，实现数据驱动下的学生成长全周期管理，切实为辅导员减负增效。

（三）构建协同育人生态，凝聚系统支持合力

凝聚多方力量构建“政策—资源—文化”协同的支持生态。在政策与规范层面，推动制定辅导员数字素养发展专项计划，保障资源投入的持续性与稳定性，并同步完善校园数据安全、隐私保护与算法伦理制度，为辅导员合规、安心使用技术提供清晰指引与保障。在资源整合层面，积极引入企业、科研机构等技术力量，合作开发适用于思政教育的数字工具与资源平台。在社会文化层面，加大优秀案例宣传，通过媒体多渠道展示辅导员数字育人成果，提升其专业价值的社会认同。建议由教育主管部门牵头，建立跨部门协同机制，定期发布辅导员数字素养发展报告，营造全社会共同关注、支持辅导员专业发展的良好氛围。