校长在心理健康工作推进会议上发言：用4个土办法守护学生心理健康

老师们：

咱们今天坐下来开这个会，就是想实实在在聊聊学生的心理问题。现在孩子的心理问题越来越多，动不动就焦虑、抑郁，咱们当老师的，得把守护学生心理健康当成大事儿来抓。下面我说说咱们学校这方面的工作，都是实打实的做法。

一、搭建架子配好人，保障工作能落地

干好心理健康工作，得先把组织和人员配齐。咱们学校专门成立了领导小组，我当组长，王副校长负责具体执行，班主任、心理老师、学科老师都参与进来，从上到下、从学校到班级、再到家庭，四级联动。就拿上周来说，初二（3）班的李老师发现班上有个学生连续一周上课走神，作业也不交，马上通过年级组上报给心理老师。心理老师当天就找学生谈心，又联系家长了解情况，发现是父母最近经常吵架影响了孩子。这就是咱们四级联动机制发挥作用，能第一时间发现问题、解决问题。

谁负责啥、出了事怎么办，都写进了《学生心理健康教育工作方案》和《心理危机干预应急预案》里，责任到人。比如方案里明确规定，班主任每天要观察学生的情绪状态，每周和心理委员沟通班级情况；心理老师接到危机报告后，必须在 24 小时内制定干预方案。

人员这块，咱们招了 3 个专职心理老师，都是持证上岗的专业人士。像张老师，之前在三甲医院心理科工作过，处理过很多棘手的案例。光靠他们还不够，咱们定期给班主任、学科老师培训，教会大家怎么观察学生情绪变化，怎么和学生谈心。上个月的培训，李老师分享了 “五看工作法”—— 看表情、看行为、看成绩、看交友、看家庭，特别实用。学校也拨了专项经费，心理咨询室买设备、老师出去学习、搞活动，钱都管够。现在咱们的心理咨询室有沙盘、放松椅，还有情绪宣泄室，孩子们都愿意来。

二、课上教方法，学科里渗透

心理健康教育不能只喊口号，得落到课堂上。咱们把心理健康课排进课表，每周一节。小学低年级教孩子认识情绪，像 “认识情绪小怪兽” 这种活动课，孩子们玩着玩着就知道怎么表达情绪了。有次课堂上，一年级的小豆包们用彩泥捏出代表不同情绪的小怪兽，有个孩子捏了个黑色皱巴巴的怪兽，说这是自己被同学抢玩具时的心情。老师就顺势引导大家怎么处理这种负面情绪，效果特别好。

初中讲青春期烦恼、怎么抗压；高中教怎么规划未来、考前怎么调整心态。高三的考前心理辅导课上，心理老师带着学生做 “压力气球” 游戏，让大家把压力写在气球上，然后放飞，好多学生说做完感觉轻松多了。

其他学科也能结合起来教。比如语文课讲《背影》，带着学生聊聊亲情，让他们学会感恩；思政课上用真实案例讲挫折教育，让孩子明白失败了也没关系，能重新站起来。历史老师在讲司马迁写《史记》的故事时，也会引导学生思考面对困境如何坚持，这些都是很好的心理健康教育素材。

三、活动搞起来，让孩子打开心扉

光上课还不够，得让孩子在活动里释放压力、学会沟通。咱们每学期都搞心理健康教育月，心理剧、手抄报、漫画展轮番上。去年学生自编自演的《成长的烦恼》，把同学间闹矛盾、和父母顶嘴这些事儿演出来，好多孩子看完都说太真实了，也学会了怎么和人相处。有个学生演完后，主动找和自己闹别扭的同学和解，这就是活动的力量。

针对新生、毕业班这些容易焦虑的群体，我们组织团体辅导。新生入学搞 “破冰之旅”，让大家快速熟悉；毕业班做 “压力释放” 活动，带着孩子们大喊、画画，把心里的压力都发泄出来。学校还设了 “心灵信箱”，开通心理热线，有些孩子不好意思当面说，就写信、打电话，心理老师都会认真回复。上个月，有个初三学生写信说自己总担心考不上好高中，整晚睡不着觉。心理老师不仅回了信，还约他面谈，制定了学习计划和放松方案，现在孩子状态好多了。

四、家校拧成一股绳，共同守护孩子

孩子的心理健康，光靠学校不行，家长必须跟上。咱们每学期开 2 次心理健康家长会，请专家教家长怎么和孩子沟通，怎么识别孩子情绪不对。之前有次家长会上，专家举了个例子，说孩子回家就把自己关在房间，可能不是叛逆，而是需要独处空间，建议家长别强行敲门，很多家长听了都恍然大悟。

平时在班级群里，也会发些实用的教育方法，提醒家长别总打骂孩子。遇到心理问题比较严重的孩子，我们和家长一起想办法。之前有个孩子，父母离婚后整个人都蔫了，成绩也直线下降。心理老师和班主任定期家访，和家长沟通，让他们多关心孩子；在学校这边，老师也经常找他聊天、鼓励他。慢慢地，孩子又变得开朗起来，成绩也提上去了。还有个孩子沉迷手机游戏，家长怎么管都没用。我们和家长制定了 “手机使用公约”，在学校老师监督他课余时间参加社团活动，现在孩子游戏瘾小了，学习也有了进步。

老师们，心理健康教育不是一朝一夕的事儿，得长期坚持。咱们多花点心思，多上点心，把工作做细做实，让每个孩子都能开开心心上学，健健康康长大！