校长在全校教研组长、备课组长会议上的讲话：把教研从“会议室”拉回课堂的六个有效抓手！

各位教研组长、备课组长、老师们：

大家下午好！

今天的会议标题写得挺正式，其实说到底就是想和大家坐下来，掏心窝子聊聊：我们的教研组、备课组，到底怎么样才能真正地“动”起来、“活”起来、“实”起来，不再是签到、开会、拍照，而是真正地对课堂有所帮助，对教学质量有所提升。

我在楼道、办公室里也听过这样的话：“教研活动年年搞，开会文件堆成山，真正有用的不多。”虽然这话刺耳，但是也不是完全没有道理。我们的教研活动里，确实有“走过场、装样子”的情况：

有的时候组长一个人讲，其他人低头玩手机；

有的时候传达文件五分钟，闲聊半小时；

有的时候每次都在讨论“下一次公开课谁来上”，讨论来讨论去，还是那几个人。

今天，我不想再给大家灌一堆概念，也不想把责任都往你们身上压。我就换个角度，从“怎么干才更有用”的角度，跟大家说说我心里想抓的六个“实在抓手”。这六个抓手，如果我们真能盯住、抓紧、做到，我相信，教研活动一定会不一样，教学质量也一定会不一样。

一、先把位置摆清楚：组长不是“传声筒”，是“带头人”

先说一点认识上的话。

教研组长、备课组长是干什么的？不是帮学校转通知、收材料的“传声筒”，而是本学科、本年级教学的“总协调” “总设计”；不是挂个名、领个头衔，而是在课堂质量上要拿得出“真东西”的人。

质量抓不抓得住，教研组、备课组是关键环节；

教研组、备课组抓不抓得住，组长是第一责任人。

所以，今天这六个抓手，既是对各位组长的要求，也是对大家的授权和信任。学校会给大家搭台、给权、给时间，也会看效果、看实绩。

二、六个有效抓手：把教研做在课上、落在纸上、体现在分数上

下面，我重点讲讲六个抓手。大家听的时候，可以对照自己的组，边听边想：哪些已经在做、哪些还差点火候。

第一抓：盯住“一堂课”，备课活动围着“真实课堂”转

教研的起点是课堂，不是材料。备课组活动不能只围着教案纸转，更要围着具体的一堂课转。

今后的集体备课，我提三点具体要求：

一是每次活动至少确定一节“主打课”，不是虚的，而是下一周要真正上的一节课；

二是一起把这节课的教学目标、重难点、问题设计、板书、练习，摊在桌面上掰扯清楚，甚至可以模拟一下关键提问；

三是课后一定要有“回头看”，上完以后，全组要简单交流：哪些地方学生反应好，哪些设计不太成功，下一次怎么调整。

这样一来，教研就不再是“纸上谈兵”，而是真正围着一堂堂“活生生的课”打转。

第二抓：扣住“一套作业”，统一标准、统一质量

很多时候，同一学科、同一年级，作业差别非常大：

有的班作业少而精，有的班作业多而乱；

有的老师精挑细选，有的老师随手一翻。

今后，各备课组要把“作业设计”和“作业讲评”纳入活动重点：

每单元至少有一次，集体讨论、统一一套基础作业和一套提升作业，做到题量适中、梯度合理；

要商量好哪些题一定要全讲，哪些题可以学生互批互改，避免有的老师讲得太细，有的老师一带而过。

一套作业的质量，其实就能看出一个备课组的水平。我们要把作业从“个人行为”变成“团队行为”。

第三抓：用好“一份试卷”，把质量分析做在组里

现在试卷很多、检测不少，但不少组的做法是：考完报个分、排个名就结束了，分析流于形式。

我建议，今后每一次重要考试后，各教研组、备课组至少要做三件事：

第一，看“整体”：本学科、本年级的平均分、优秀率、及格率，和上次、和平行班、和全区比一比，看趋势。

第二，看“题目”：找出错得最多的三到五道题，分析是学生普遍不会，还是我们教学中压根没讲到位。

第三，看“人”：既要看到进步大的老师、班级，也要关注退步明显的地方，认真谈一谈原因。

质量分析，不是为了“追责”，而是为了“追因” “追策”。但如果每次都“不痛不痒”，那教研就失去了“方向盘”的作用。

第四抓：盯住“一个新人”，把青年教师培养当成头等事

一个学科强不强，看现在也要看未来。青年教师是希望，但也是目前的薄弱环节。很多组是“老的在扛，新的在看”，时间久了，队伍就容易出现断层。

各教研组、备课组要真正把青年教师“抱”进来、“推”上去：

要建立“一带一”或“一拖二”的师徒结对子，徒弟的课，师傅要多听、多帮、多评；

公开课、质量课、比赛课，不能总是同几个人，要有计划地让青年教师轮流上台，哪怕一开始不完美，也要敢用、敢压担子。

青年教师成长快了，整个备课组才有活力，整个学校的质量才有后劲。

第五抓：抓实“一个主题”，每学期啃下一块“硬骨头”

教研不能什么都谈，谈多了就是空。每学期，建议各教研组、备课组，围绕一个最现实、最急迫的主题，集中攻坚一段时间。

比如：

这个学期，我们就盯“课堂提问”这件事，研究怎么问、问谁、问到哪一步；

或者就抓“阅读理解” “解题规范” “错题本使用”等等，选一块全组公认“最头疼”的地方，定下目标，一起啃。

主题定下来以后，听课评课围着它转，作业试卷分析围着它转，教研发言也围着它转。一个学期下来，哪怕只在这一点上有明显变化，这个教研组、备课组就是有收获的。

第六抓：形成“一本台账”，让成效看得见、摸得着

教研活动年年有，最大的怕就是“今天说得挺热闹，过两天就找不到影子了”。

各位组长要养成一个习惯：

把每次活动的主题、过程要点、形成的共识、下一步打算，简单记录下来；

把组内好的教案、典型课例、优秀试卷、经验文章，归档整理，形成本组自己的“资源库” “成长史”。

一学期、一学年回头看，你的台账、你的资料，就是你这个组长、这个教研组、备课组最扎实的“业绩证明”。

三、最后几句心里话：组强一科强，一科强一校兴

老师们，同志们：

教研组、备课组的工作，说难也难，说简单也简单。难在琐碎、反复、坚持；简单在方向明确——围着课堂转，盯着质量干。

在这里，我提三点希望：

希望我们的教研，不再是“被动参加”，而是“主动想干”；

希望我们的备课，不再是“各自为战”，而是“资源共享、智慧共用”；

希望我们的课堂，不再是“一个人在战斗”，而是“后面有整个团队在支撑”。

学校这边，也会从制度上、评价上跟上来：

在评优评先、职称推荐、绩效考核中，把教研组、备课组的建设情况作为重要参考；

对工作扎实、质量突出的教研组、备课组和组长，给予表彰、倾斜和激励；

对长期“空转”、活动流于形式的，要约谈提醒、限期整改。

老师们:

一个强有力的教研组，可以托起一个学科；

一个有战斗力的备课组，可以顶起一个年级；

一群肯干事、会教研的组长，可以撑起一所学校的未来。

让我们从这学期、从这次会议开始，

把教研做细一点、把备课做实一点、把课堂抓紧一点，

真正让“质量”和“效益”在我们的教研组、备课组里长出来、站得住。

谢谢大家！