校长在全体教师大会上讲话：守师德之尺，传教育之暖

各位老师：

大家下午好！

我们今天开这个全体教师大会，主要是谈谈最近发生的比较重要的话题——
如何在严守师德规范、强化校园管理的同时，守住教育应有的善意与温度。社会热议的近日两起校园事件，我想大家都听说过，这两起事件虽然发生在别的地方，但对我们所有学校相关的教育者敲响了警钟，值得我们反思。

第一起是发生在福建三明一所学校里的副校长越线了，这名副校长严重失言，在众人的耳旁指责学生，造成不良社会影响，现相关领导已介入调查处理；第二起是发生福建泉州一所学校，学生在校走路时，用了手机，该校就要作出劝退处理，好在当地教育部门及时制止防止等，造成不太好的极端后果。这两件事，一个教训是教育者自身言行失范，另一个教训是学校的管理方法粗暴简单，不过事件不同、性质上有差异，但立足点都一样：当我们大张旗鼓地强调从严管理、坚决守住底线等师德问题时，如何把握尺度，该疼不该疼、又不纵容让学生犯错，令人“初心”“恻隐”不得亏？

各位老师，我们总说“教师是学生成长路上的领路人”，这话不仅是对我们的工作性质的肯定，也是对我们的要求和约束。学生都是刚形成人生观、世界观、价值观的年龄阶段，我们的每一句话、每一个举动都会对他们产生潜移默化的影响。对学生犯错误、有缺点错误之时，加以批评、教育、严厉的约束、督促指导，这都是我们应尽的本分，这也是对学生、对教育负责任。但是老师们需要明确认识到：严格是有度的，批评也不能低于尊重人格的分寸。

用过激的言语在学生面前辱骂学生，说是为了
“教育”，却背离了教师的职业操守，甚至是对学生的自尊的摧残。我们不妨换位思考，当一个孩子受到老师在集体面前的辱骂、否定，他内心感受到的不是警醒，而是羞愧，是抵触，这些情绪可能是伴随着他很长一段时间，甚至会影响到他对学习、对生活的自信心。我们对学生的教育初衷“育人”，是引导学生明辨是非、知错改错、健康成长，不是宣泄自己的不满，不是用伤害孩子的方式
“教育”。再好的教育理论，再充分的教育理由，都不能越过尊重、包容的底线，这是我们每一个为人师者的底线。

再看学生违规使用手机被劝退的事件，这同样值得我们反思校园管理中的
“度”。规范学生在校行为、引导学生合理使用电子产品，是校园管理的应有之义，这一点毋庸置疑。随着智能手机的普及，学生沉迷手机、影响学习和身心健康的问题确实需要重视，我们学校也出台了相关的管理规定。但面对学生的违规行为，动辄用
“劝退” 这种极端方式处理，

本质上是一种
“懒政”，是放弃了教育引导的核心责任。

学校的核心使命是
“教书育人”，“育人” 比 “教书”
更复杂、更漫长，也更需要耐心与智慧。学生之所以是学生，就是因为他们在成长过程中会犯错、会有不足，而我们的职责，正是帮助他们改正错误、弥补不足，而不是将他们推出校门、放弃他们。面对学生的违规行为，我们更应该做的是：第一时间与学生沟通，了解他们使用手机的原因；与家长密切协同，形成家校共育的合力；通过耐心引导、正面教育，让学生认识到自身行为的不当，自觉遵守校园规定。从严治校的前提是依法治校，任何管理措施都必须有法可依、有据可查，始终以育人的初心为出发点，绝不能简单粗暴地一罚了之。

各位老师，“严师出高徒”
这句话流传了千百年，它强调的是教师对学生的严格要求与责任担当，但很多人往往忽略了后半句
——
真正的严师，必然是严中有爱、严中有暖。严管与温情从来都不是对立的，而是相辅相成、辩证统一的。近年来，教育部不断完善师德规范，明确教育惩戒的边界与尺度，这并不是要放松对学生的管理，而是要让我们的管教更有分寸、更有艺术、更有温度。真正负责任的教育，应该是
“严在规矩、守在底线，暖在细节、贵在包容”：对于学生的错误，我们不能纵容，要明确指出问题所在，帮助他们改正；但对于成长过程中的不足，我们不能苛责，要给予他们足够的时间和空间，用耐心与爱心陪伴他们成长。

作为教育工作者，我们每天面对的是一个个鲜活的生命，是一个个有着不同性格、不同经历、不同需求的孩子。教育从来都不是流水线式的生产，而是一场温暖的同行，是用生命影响生命的过程。它不应该是冷冰冰的规训与惩罚，而应该是充满人文关怀的引导与陪伴。好的教育，必然是宽严相济、刚柔并济的：严，是为了守住校园的秩序与底线，让学生明白规则的重要性；暖，是为了守护少年的心灵与成长，让学生感受到被尊重、被关爱。

那么，在日常工作中，我们该如何做到严管与温度的平衡呢？我想和大家分享几点思考与期望：

第一，坚守师德底线，规范自身言行。师德是教育工作者的立身之本，我们要时刻牢记《新时代中小学教师职业行为十项准则》，严格要求自己，做到言行一致、为人师表。面对学生的错误，要控制好自己的情绪，采用温和、理性、尊重的方式进行沟通教育，坚决杜绝辱骂、体罚、变相体罚等失范行为。我们的语言应该成为照亮学生心灵的阳光，而不是伤害他们的利器；我们的行为应该成为学生学习的榜样，而不是让他们感到恐惧的阴影。

第二，优化管理方式，体现教育智慧。在执行校园规章制度时，要坚持
“以人为本” 的理念，做到
“有温度的管理”。对于学生的违规行为，要区分情节轻重、主观态度，采取差异化的处理方式：对于偶然犯错、态度诚恳的学生，要以批评教育、引导改正为主；对于屡教不改、情节严重的学生，要在依法依规的前提下，联合家长、心理老师等多方力量，制定个性化的教育方案，而不是简单粗暴地予以惩罚。同时，在制定相关管理规定时，也要广泛征求学生、家长的意见，让规则更具合理性与可操作性，让学生从内心认同规则、遵守规则。

第三，强化家校协同，凝聚教育合力。教育不是学校单方面的事情，需要家庭与学校的密切配合。面对学生的问题，我们要及时与家长沟通，主动分享学生的在校情况，了解学生的家庭环境与成长背景，共同分析问题产生的原因，制定家校共育的方案。要让家长明白，教育孩子需要耐心与包容，家校之间要相互理解、相互支持，形成教育合力，而不是相互指责、相互推诿。只有家校同心、同向、同行，才能为学生的成长营造良好的环境。

第四，践行育人初心，传递教育温情。教育的本质是心灵的唤醒与滋养。在日常教学与管理中，我们要多一份耐心，少一份急躁；多一份包容，少一份苛责；多一份关爱，少一份冷漠。要关注每一位学生的成长需求，尊重学生的个体差异，用欣赏的眼光看待学生的进步，用鼓励的话语激发学生的潜能。对于那些性格内向、学习困难、家庭特殊的学生，更要给予他们更多的关心与帮助，让他们感受到校园的温暖与老师的关爱，让每一个孩子都能在我们的教育下，健康、快乐、自信地成长。

各位老师，教育是一项神圣而伟大的事业，它承载着家庭的希望、社会的期盼、国家的未来。我们选择了教育，就意味着选择了责任与担当，选择了奉献与坚守。严守师德规范、强化校园管理，是我们的责任；守护教育温度、关爱学生成长，更是我们的使命。让我们以尊重为前提，以善意为底色，让管理有尺度，让师德有坚守，在严管与温情之间找到平衡，用我们的专业与爱心，为每一位学生的成长保驾护航，让教育回归本真，既守得住规矩，也护得住每一个孩子的未来。

最后，我想送给大家一句话：教育是一场温暖的修行，愿我们都能在这场修行中，守住初心、守住底线、守住温度，做学生成长路上最温暖的引路人。让我们携手并肩，共同努力，为学校的发展、为学生的成长贡献自己的全部力量！

我的讲话到此结束，谢谢大家！