校长在全体教师大会上的讲话：让教育 “活水” 常新，做学生成长的引路人

各位老师：

大家上午好！

金秋九月，新学期的铃声刚刚响过，我们又一次齐聚在这间会议室，既是总结过往，更是为了共同规划新学期的教育征程。今天想和大家聊一个老生常谈，但永远值得我们反复琢磨的话题
—— 教师的终身学习。咱们教育界常说
“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，可放在今天的中小学教育场景里，这句话早该有新的注解了。我想问问大家，当我们面对的孩子能通过短视频了解宇宙奥秘、能在编程课上设计简单游戏，当
“双减” 政策要求我们减掉无效负担、提升课堂效率，当希沃白板、AI作业批改这些新工具走进教室时，我们那
“一桶水”，还够用吗？答案恐怕是否定的。所以今天，我不想讲空泛的理论，就想和大家一起聊聊：怎么让我们
“桶里的水” 变成源源不断的
“活水”，让我们在教书育人的路上，既能站稳讲台，更能跟上孩子们成长的脚步。

首先，我们得先弄明白，“让桶里水源源不断”
到底意味着什么。在过去，一本教材、一套教案可能就能支撑我们教好几年，但现在不行了。咱们学校有位老师跟我聊过，说上学期讲
“环境保护” 单元，有学生当场提出
“碳中和和我们日常垃圾分类有什么关系”，还有孩子拿出自己做的
“家庭碳足迹记录”，要是当时这位老师没提前了解过相关知识，恐怕就只能尴尬地说
“课后再查”。这就是现在的学情 —— 我们的学生不再是被动接受知识的
“容器”，他们接触的信息广度、思维的活跃程度，都远超我们上学的年代。所以
“活水” 不是说我们要多学几本书，而是要树立
“终身学习” 的理念：既要更新学科知识，比如数学老师要了解新课标里
“跨学科实践”
的要求，语文老师要关注整本书阅读的新教法；更要提升综合能力，比如怎么用微课吸引注意力不集中的孩子，怎么用沟通技巧化解家长对
“作业少了” 的担忧。简单说，“活水”
就是让我们的教育理念、教学方法、知识储备，永远跟得上孩子的成长节奏，跟得上教育变革的步伐。

可能有老师会问：“我们每天备课、上课、批改作业，还要处理班级事务，已经够忙了，为什么非要花时间学习？”
其实正因为我们的工作忙碌又重要，才更需要通过学习找到
“事半功倍” 的方法。我想从四个实际角度，和大家说说终身学习的必要性。

第一，是教育对象的变化逼着我们学。咱们现在教的是2015年后出生的孩子，他们是
“数字原住民”，从小就习惯了碎片化、可视化的信息获取方式。以前我们靠
“讲故事” 就能吸引孩子，现在他们可能会直接说
“老师，这个我在抖音上看过”。而且现在的孩子更注重
“参与感”，上学期三年级的科学课，有老师让学生分组做
“种子发芽实验”，孩子们不仅观察记录，还自己拍了实验视频、做了PPT汇报，要是老师没提前学习过
“项目式学习” 的方法，根本没法引导他们把实验做深做实。更重要的是，现在的孩子对
“公平”“尊重” 的需求更强烈，以前我们可能会用
“命令式” 的语气管理班级，现在得学会用 “民主协商”
的方式，比如让学生自己制定班规，这就需要我们学习儿童心理学、班级管理的新策略。如果我们还抱着老经验不放，就算再认真，也可能抓不住孩子的心。

第二，是教育理念的更新推着我们学。这几年教育政策的变化大家都有体会，从
“核心素养” 框架发布到 “双减” 落地，再到今年刚推行的
“义务教育课程方案”，核心都在从 “教知识” 转向
“育新人”。比如 “双减” 后，我们不能再靠课后作业
“刷题” 提分，就得想办法在 40分钟课堂里实现
“高效教学”——
怎么设计分层任务让不同基础的孩子都有收获？怎么把知识点和生活实际结合让孩子愿意学？这些都不是靠以前的经验能解决的。还有
“五育并举”，我们体育老师要学怎么设计
“趣味体能课”，美术老师要思考怎么把传统文化融入手工课，就连数学老师也得琢磨怎么在应用题里渗透
“劳动教育”。如果我们不更新教育理念，就算课讲得再熟，也可能偏离了
“培养全面发展的人” 的目标。

第三，是技术手段的进步催着我们学。现在教室里都装了希沃白板，可还是有老师只用它当
“电子黑板”，其实里面的蒙层、课堂活动、投屏功能，能让课堂有趣得多。上学期我们组织了一次
“微课制作培训”，有位语文老师用微课讲
“古诗中的画面”，把诗句变成动画，孩子们上课积极性明显提高，期末古诗默写正确率也涨了15%。还有AI作业批改，能自动统计错题率，我们不用再花两小时批改全班作业，就能精准知道哪个知识点孩子没掌握
—— 这些技术不是
“负担”，而是帮我们减负增效的工具。但前提是我们得愿意学、主动学，不然再好的设备也只是摆设。

第四，是我们自己的职业成长需要我们学。我认识咱们学校一位教了20年的老教师，前几年总说
“教不动了”，觉得每天都是重复劳动。后来她开始跟着年轻老师学做PPT，读教育名著，还主动报名参加区里的
“校本课程开发” 培训，去年她设计的 “校园植物观察”
课程，成了孩子们最喜欢的选修课。她跟我说：“现在每天都觉得有新挑战，反而不觉得累了。”
其实这就是终身学习的意义 ——
它能帮我们跳出职业倦怠，找到教书育人的新鲜感和成就感。当我们通过学习，把难管的班级带得井井有条，把不爱学习的孩子教得主动提问，这种满足感，比任何荣誉都珍贵。而且从实际角度说，现在评职称、评骨干教师，都要看我们的教研成果、培训经历，学习不仅能让我们
“教得好”，更能让我们在职业道路上 “走得远”。

聊完了
“为什么学”，更重要的是
“怎么学”。我知道大家时间有限，所以今天不想给大家提空泛的要求，就分享五个
“接地气” 的做法，都是咱们学校能提供支持，大家也能切实做到的。

第一，把
“学习” 融入日常，养成主动学习的习惯。不用刻意挤时间，每天抽20分钟就行。比如早上看10分钟教育类公众号，像
“人民教育”“中小学教学研究”，里面有很多一线老师的实战经验；晚上批改完作业，读几页教育名著，比如苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，里面有很多解决班级问题的具体方法。咱们学校图书馆每月会更新一批新书，还专门设了
“教育书架”，大家随时可以去借。另外，建议大家每周花半小时整理
“学习笔记”，不用写得多正式，哪怕只是记录
“今天从学生的提问里学到了什么”“这节课哪个环节没做好，下次怎么改进”，积累下来就是宝贵的经验。

第二，主动参与培训，把
“外力” 变成 “内力”。新学期学校会安排三类培训：一是校本教研，每周三下午的备课组活动，不再是简单
“过教材”，而是让大家轮流分享 “好课案例”，比如数学组可以分享
“怎么讲鸡兔同笼更有趣”，语文组可以交流
“怎么指导孩子写日记”；二是外出学习，我们会争取更多区里、市里的培训名额，比如下个月有
“新课标下的课堂设计” 培训，大家可以主动报名，回来后还要在教研组里做
“二次分享”，让一个人的收获变成大家的收获；三是
“师徒结对”，我们安排了 12对新老教师结对，老教师帮新教师站稳讲台，新教师教老教师用新工具，互相学习，共同进步。我希望大家不要把培训当成
“任务”，而是当成 “充电” 的机会，多问、多记、多实践，真正把学到的东西用在课堂上。

第三，在实践中反思，让
“经验” 变成 “智慧”。有位教育专家说过
“反思是教师成长的关键”，咱们不用搞复杂的
“课题研究”，从日常教学做起就行。比如每节课后花5分钟写
“教学反思”：今天这节课学生哪个知识点没懂？是我讲得太抽象，还是练习不够？下次可以怎么调整？咱们学校会给每个老师发
“反思本”，每月教学处会抽查，不是为了考核，而是为了帮大家养成习惯。另外，每个学期我们会组织两次
“教学案例研讨”，大家可以把自己遇到的难题拿出来一起讨论，比如
“怎么处理学生上课玩手机”“怎么让后进生主动学习”，集体的智慧总能找到更好的解决办法。记住，不是教得久了就会成为
“名师”，而是反思得多、改进得多，才能从 “经验型教师”
变成 “研究型教师”。

第四，善用信息技术，打开学习的
“新窗口”。可能有老师觉得 “技术太难学”，其实不用怕，学校会帮大家
“搭梯子”。这学期我们会请专业老师做两次培训：一次是
“希沃白板高级功能使用”，教大家怎么用课堂活动设计互动游戏，怎么用投屏批改学生作业；另一次是
“微课制作入门”，教大家用手机就能做简单的微课，方便课前预习、课后复习。另外，我们已经把
“国家智慧教育平台”“中小学 MOOC”这些优质资源链接到了学校官网，大家可以随时观看名师公开课，比如北京的语文老师怎么讲《故宫博物院》，上海的数学老师怎么教
“图形的运动”。其实学技术没有那么难，就从一个小功能开始，比如先学会用希沃的
“随机点名”，慢慢就会发现新工具的好处。

第五，抱团学习，在共同体里一起成长。一个人走得快，一群人走得远。咱们学校的备课组、年级组就是最好的学习共同体。比如语文组可以一起研究
“整本书阅读” 的实施方案，每个人负责一本书的教学设计，最后汇总成年级的
“阅读指导手册”；班主任可以定期开
“班级管理分享会”，分享怎么组织班会、怎么和特殊学生家长沟通。还有咱们的
“读书社团”，这学期会每月组织一次读书分享会，大家可以一起读《正面管教》《教育的情调》这些书，交流自己的读书心得。我希望大家能打破
“各自为战” 的局面，多交流、多分享，把别人的好经验变成自己的，也把自己的好做法分享给别人，形成
“互相学习、共同进步” 的氛围。

老师们，咱们从事的是
“以生命影响生命” 的职业。当我们抱怨孩子 “不好教”
的时候，不妨先问问自己：我们的知识是不是还停留在几年前？我们的方法是不是还在用老一套？当我们主动学习新的教育理念，孩子就能在课堂上感受到新鲜感；当我们学会用新的沟通方式，孩子就能在信任中敞开心扉；当我们不断提升自己，孩子也会跟着成为更好的自己。去年毕业典礼上，有个学生给咱们老师写了封信，说
“我最喜欢王老师，因为她总能给我们讲课本外的新鲜事，还会用短视频记录我们的课堂”——
你看，我们的一点点学习和改变，在孩子心里都是满满的温暖。

新学期，我希望我们每一位老师都能把
“终身学习”
当成一种习惯，不是为了应付检查，不是为了评职称，而是为了对得起讲台下那一双双期待的眼睛，对得起我们自己教书育人的初心。学校会永远是大家学习的后盾：你们需要培训，我们就组织；你们需要资源，我们就提供；你们需要交流平台，我们就搭建。我相信，当我们每个人的
“桶里” 都有源源不断的
“活水”，咱们学校的教育质量一定会再上一个台阶，我们培养的孩子，也一定能在未来的舞台上闪闪发光。

最后，想跟大家说一句：教育是一场漫长的修行，而学习就是我们最好的
“修行工具”。让我们一起，以终身学习为帆，带着孩子们在成长的海洋里，勇敢远航！谢谢大家！