校长在家长委员会成立大会上的讲话：家校携手，为孩子一生幸福奠基

尊敬的各位家长代表、亲爱的老师们：

大家下午好！

今天我们因“教育”这件终身大事汇聚一堂，共同见证和迎来学校家长委员会的正式成立。在这里，我谨代表学校党委与行政团队，向来自35个班级、承载着近1500个家庭热切期待的35位家委会成员，表示热烈的祝贺与衷心的感谢！

家庭和学校，是一颗种子的两个阳面，是一艘航船的两侧风帆，是塑造孩子健全人格的两方雕刀。没有哪一方可以独自铸就一个优秀孩子的未来。

今天的讲话，我不说大话、不讲客套话。我要说三件实事：

第一件事：什么是家委会，为什么它不应该只是一个“摆设”？

第二件事：学校希望与你们构建怎样的合作关系？

第三件事：从今天开始，我们如何共同发力，不让“联动”沦为“形式联络”？

这些内容，归根结底围绕一个主题展开：

>如何真正实现家校协作共育：构建一条回归教育本真、统一育人逻辑、激发共情智慧的成长通道。

一、从“挂名”到“发声”：家委会不是点缀，而应是联动机制里的重要角色

我们为什么要设立家委会？其实不是因为文件要求、不是为了应付检查，而是因为我们确实感到：

教育的事，单靠学校使不上全劲儿；

家庭的事，单靠家长往往站不稳重心；

没有沟通，很多小事情就会发展为“大问题”。

家委会，是一个教育共同体里不可或缺的“第三支柱”：

在学校与家庭之间，起到润滑剂、传声筒、稳压器的作用；

它不是简单的“家长代表队”，而应是一个有观察、有反馈、有建议、有行动的平台；

它既服务“自家孩子的教育利益”，更要从“全体学生为本位”去建言献策、传导民声。

我们不希望您只是“签名表决”“年会露脸”，而是真正担负起：

监督员：对教学节奏是否太重、作业量是否失控、教师行为是否得当，进行研看反映；

协调员：在突发事件家长舆情时，能第一时间问清真相，稳定情绪；

合作员：在社团、课后服务、安全共治、阅读节等实际事务中给出真支持、好资源、实动作。

做“在场”的家委，而不是“在表格”的家委。

二、家庭与学校关系之解构：明白你不是“家长代表学校”，而是“家庭教育力量的升级接口”

教育改革越向深水区推进，家校权责划界越成为焦点。

我们学校不是“服务机构”，而是一个育人空间。家长也不是“监工视角”，更不是“旁观者立场”，而应是构建育人闭环的责任共享者。

有一种常见误区是：把学校与家庭看作互推责任的平台——

孩子成绩差，家长怪老师不会教；

学生行为不规范，老师怪家长教育放养；

学生沉迷手机，老师希望家长管控，家长又回怼为何学校不收手机……

这种你推我拉的拉锯战，其实最吃亏的就是孩子——教育节奏被掐断、反馈轨道被斩断、信任关系被撕裂。

我们提出建立“家庭—学校—学生”的三角支架，用三句话攻破这个误区：

家校不是雇佣关系，而是“共同办班、各司其责、合力育人”的合作体；

学校是育人的主阵地，但家庭是人格形成的原点、更是行为模式的发源地；

教师拥有教育职权，家长拥有陪伴权利与监督权利，冲突不是方向，联动才是未来。

教育界最经典的“并肩雕刻理论”来自苏霍姆林斯基，他说：

“孩子是两位雕刻家的共同作品，一位是父母，一位是老师，他们错一刀，孩子就落一道印。”

没有协调好关系，就容易误伤孩子的未来。

三、三对核心关系，是每一位家委成员需要深刻领悟的教育逻辑结构

下面我想以“关系”作为线索，跟大家系统梳理三条我们务必要在家校协作中共同把握好的脉络。

第一对关系：家长与学校——同频共振，理念统一

学校不是万能体，更非替代品。它承担育人主责，但家长必须是育人辅助力量的稳定输出口。

建议开展以下行动：

家委成员每学期参与一次“家校共育主题研习活动”，提升整体认知；

设立“家校共议时间”制度，围绕学生共性问题开展案例讨论与策略回复；

推出“家长走进课堂”活动，每月开放半天教学观摩，让家长了解真实课堂生态。

第二对关系：家长与教师——互信互补，共担同心

教师所担的不只是教学任务，还必须涉猎心理疏导、行为矫正、情感激发等多维育人任务。

家长的支持，就是教师专业价值感的支撑。

建议家委发挥“带头作用”：

对教师管理中的合理惩戒保持理解，不在没有证据前先入为主；

对孩子在校反映的问题理性看待，能直接沟通，不“隔空猜忌”；

鼓励家委组织“尊师感恩日”“谢师课程节”等活动，优化校园尊师文化；

第三对关系：家长与孩子——角色不过界，管得住边界

教育中家长容易犯的一种毛病，就是“过度控场”——作业帮写、习惯包揽、时间安排替孩子做好表。

这种“假代理”，会让孩子输掉“自我管理”与“自我判断”的机会。

我们倡导的育儿姿态是“看得见但不插手；讲得透但不包办”：

家委可发起“家庭教育交流圈”，组织经验分享，而不是技巧包装；

鼓励家委在体育赛事、艺术节中当评委、陪演、志愿者，但不拉票、不代管；

在孩子表达中引导理性对话——“听”比“管”更重要。

四、协同治理，不是理想，是任务；是方针，更是能力

教育部推行“家校社协同育人”，目的就在于：从每一位家庭中激发资源，把“育人”从学校推向公共治理。

我们未来的家委会工作，将不局限于制度规范，而是推动成为五力协同工作机制：

1.建言力：参与议事，提供观点；

2.协商力：活动策划提前推演多种意见，形成折中型路径；

3.执行力：报批、宣传、联络三线有效运转；

4.反馈力：事件闭环处理；

5.担当力：遇到外界误解主动发声引导认证。

这五力，也就是我们理解“家委职责”必须要往“组织功能型”角色迭代的依托逻辑。

五、做一位“靠谱家委”，从细节中发光

靠谱的家委，不是“有钱倾囊以助”，也不是“有资源一肩挑担”，而是“有担当、有共识、有行动”。

让我们立下这三句话作为行动信条：

每一次帮学校澄清误解，是你为环境减压；

每一次帮助推行家校会议制度，是你为机制增能；

每一次协助科学布置课外资源，是你为课程发声。

结语：让我们的孩子，在家庭与学校的合力守望中，长成完整的人

家委会，是责任，更是信任；是身份，更是成长机会。

它是一次家庭走进教育的入场券，是一次角色成长为行动者的转变路径。

希望在座诸位：

把“代表家长身份”变成“共同为孩子负责任的联合体”；

把“反馈个体问题”变成“达成整体进步”的系统工程；

把“孩子的今天”变成“家庭与学校协同生长的明天”。

谢谢大家！