校长在班主任工作专题会上的讲话：以心育心 以行领航——做学生成长路上最坚实的引路人

各位班主任老师：

大家好！

今天我们召开这次班主任工作会，不想讲空洞的大道理，也不念繁琐的文件要求，只想和大家坐在一起，聊聊我们最熟悉的班级、最牵挂的学生，说说我们身为班主任的责任与初心。每天清晨，最早踏进校门、守在班级门口的是我们；课间操里，紧盯学生安全、及时制止追逐打闹的是我们；放学后，最后梳理班级事务、安抚学生情绪、和家长沟通的还是我们。

网上有句很实在的玩笑话：“校长一个月不在学校，各项工作照样能推进；班主任一天不在班里，整个班级就乱了章法。”这句玩笑背后，是我们班主任不可替代的关键地位——我们是班级的“主心骨”，是学生成长的“点灯人”，更是学校各项教育工作落地生根的核心力量。学校的育人目标，最终要靠我们班主任去实现；学生的点滴成长，最终要靠我们班主任去守护；班级的良好风气，最终要靠我们班主任去引领。

一、认清角色：我们不仅是“管理者”，更是学生成长的三重引路人

很多老师觉得，班主任就是管纪律、抓卫生、处理矛盾，其实不然。在学生的成长路上，我们肩负着三重不可替代的角色，每一个角色都关乎学生的未来，关乎教育的初心。

第一，我们是学生品德养成的引路人。学生的品德不是靠说教形成的，而是靠我们的言传身教一点点浸润的。我们弯腰捡起校园里的一片纸屑，学生就会懂得爱护环境；我们公正处理学生间的小矛盾，不偏袒、不敷衍，学生就会懂得正直善良；我们主动问好、善待他人，学生就会学会尊重与包容。我们的一言一行，都是学生最直观的品德教材，一位有温度、有德行的班主任，带出来的学生，必然也拥有善良、正直、向上的美好品格。

第二，我们是学生心理健康的呵护者。当下的学生，面临着太多的压力：学业的负担、人际的困惑、家庭的影响，小小的年纪，心里藏着太多的情绪。有的学生内向敏感，把心事埋在心里；有的学生叛逆暴躁，用情绪伪装自己；有的学生焦虑不安，被学业压得喘不过气。作为班主任，我们不能只盯着成绩和纪律，更要做细心的观察者，时刻留意学生的情绪变化，及时察觉、耐心化解学生的心理隐患，做学生最信任的“倾听者”，为他们的健康成长筑牢心理防线。

第三，我们是学生全面发展的推动者。素质教育不是口号，更不是流于形式的活动。作为班主任，我们不能把目光只盯在分数上，更要着眼学生的终身成长，推动学生德智体美劳全面发展。我们要重视德育，培育学生正确的价值观；强化智育，提升学生的学习能力；关注体育，让学生拥有健康的体魄；注重美育，培养学生的审美情趣；抓好劳动教育，让学生领悟劳动的价值。只有全面发展，学生才能真正成长为有理想、有本领、有担当的人。

同时，我们更是学校发展的核心落实者。学校确立的高品质办学目标、各项教育教学任务，最终都要依靠我们班主任去推进、去落实。班级是学校的最小单元，每一个班级发展好了，学校才能真正实现高质量发展；每一位学生成长好了，学校的育人目标才能真正实现。从全市统测成绩中我们也能清晰看到，成绩优异的班级，必然有一位用心用情、管理有方的班主任；班级差距的背后，本质是班主任工作的差距。我们的工作，直接关乎学生的成长，关乎学校的教学质量，更关乎学校的未来发展。

二、深耕日常：把平凡小事做细做实，方显育人真章

班主任的工作，没有惊天动地的壮举，全是日复一日的平凡小事：管纪律、抓卫生、处理矛盾、沟通家长、组织活动……可正是这些看似琐碎的小事，撑起了学生的成长，撑起了班级的发展。做好班主任工作，核心就是把平凡小事做细、做实、做暖。

第一，要肯吃苦、能扛事，永葆育人初心。班主任的工作是繁杂的、辛苦的，我们不仅要负责班级的日常管理，还要协调各科任课教师、沟通家长，从早到晚，几乎没有闲暇之时。普通教师上完课可以稍作休息，可我们班主任，时刻都要操心班级里的大小事务：学生的情绪、班级的纪律、活动的组织、家长的沟通……可即便工作再辛苦，我们也不能有负面情绪，更不能敷衍应付。我们要明白，我们的辛苦，守护的是学生的成长；我们的付出，点亮的是学生的未来。唯有永葆初心、吃苦耐劳，才能把班主任工作做扎实。

第二，要严管安全，把学生安全放在首位。安全是教育的底线，更是班主任工作的重中之重。我们要养成“看不惯”的习惯——看到学生在校园里追逐打闹、使用危险物品、攀爬护栏等行为，必须及时制止、严格教育；看到班级里存在安全隐患，必须及时排查、及时整改。安全管理不能仅依靠班主任一人之力，要联合任课教师、学校安保人员，形成管理合力，共同为学生的安全保驾护航。学生的安全，是我们最牵挂的事，更是我们一切工作的前提。

第三，要善沟通，架起家校共育的“连心桥”。家校沟通是班主任工作的重要内容，可很多老师觉得家校沟通难，其实核心是用对方法。我们要学会多报喜、巧报忧，多向家长分享学生的点滴进步、闪光点，再委婉指出学生的不足与改进方向；要学会共情理解，站在家长的角度思考问题，耐心倾听家长的困惑与需求，让家长真正理解、支持、配合学校工作。一位善于家校沟通的班主任，必然能赢得家长的信任，更能为学生的成长营造良好的家校环境。

第四，要巧活动，用活动点亮班级氛围。丰富多样的班级活动，是活跃班级氛围、培养学生能力、凝聚班级力量的重要载体。我们可以精心策划主题班会，围绕社会热点、学生成长困惑、品德养成等展开讨论，让学生在交流中拓展思维、增强表达能力；可以组织文体活动，如班级篮球赛、诗歌朗诵比赛、手工制作活动等，让学生在锻炼身体、陶冶情操的同时，增进同学之间的友谊；可以开展劳动实践活动，让学生在劳动中领悟价值、学会担当。用心组织的每一次活动，都能让班级更有温度、更有力量。

第五，要多激励，用认可点亮学生成长。每个学生都渴望得到认可与鼓励，哪怕是一点点的进步，一点点的闪光点。作为班主任，我们要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定与表扬：学习进步了，我们要鼓励；品德优秀了，我们要表扬；劳动积极了，我们要赞许；乐于助人了，我们要推崇。我们可以设立“学习进步奖”“品德优秀奖”“劳动积极奖”“文明守纪奖”等多种奖项，让不同层面的学生都能感受到自己的努力得到了认可，从而激发内在动力，不断进步、不断成长。

三、抱团成长：打造有温度、有力量、有智慧的班主任团队

班主任的工作，从来不是孤军奋战，我们是一个团队，更是一个大家庭。只有抱团成长、相互支持、共同进步，才能提升整个班主任团队的工作水平，才能为学生的成长提供更优质的教育。

第一，要定期开展真实走心的经验分享会。经验分享会不能流于形式、走过场，要真正成为大家交流心得、解决难题、共同成长的平台。每位班主任都有自己独特的管理经验和应对问题的方法：有的老师善于处理学生矛盾，有的老师擅长班级纪律管理，有的老师家校沟通有妙招，有的老师班级活动有新意。在分享会上，大家可以毫无保留地分享自己成功的案例、遇到的棘手问题、解决的方法技巧，在交流中相互学习、相互启发、共同成长。

第二，要建立班主任互助小组。我们可以根据班级情况、班主任工作年限等因素，合理分组，让经验丰富的优秀班主任与新班主任结对帮扶。日常工作中，小组成员之间可以互相观摩班级管理工作，互相提出改进建议；新班主任遇到困惑、难题时，经验丰富的班主任可以耐心指导、悉心帮助；老班主任也可以从新班主任的视角，审视自己的工作、优化自己的方法。这样的互助，能让新班主任更快成长、少走弯路，也能让老班主任不断提升、永葆活力。

第三，要鼓励跨年级交流学习。不同年级的学生，有着不同的年龄特点、成长困惑和教育重点：低年级更侧重于良好习惯的养成，高年级则面临学业压力、青春期心理调适等问题。通过跨年级交流，低年级班主任可以向高年级班主任请教，提前了解学生不同阶段的成长特点，为学生的长远发展做好铺垫；高年级班主任可以向低年级班主任学习习惯养成的方法，夯实学生的成长根基。跨年级交流，能让我们提前了解、提前谋划，让教育更有针对性、更有实效性。

各位班主任老师，我们的工作，平凡却伟大，琐碎却珍贵。我们没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守；没有光鲜亮丽的光环，只有润物无声的陪伴。我们是学生成长路上的引路人，是班级发展的掌舵者，是学校教育最坚实的力量。

愿我们都能以心育心、以行领航，把平凡的工作做出温度、做出质感、做出成效，用心守护每一位学生的成长，用情点亮每一位学生的未来，为学校的高质量发展，为教育的初心使命，贡献我们全部的力量！

谢谢大家！