校长在2025秋季新学期第一次班主任会议上的讲话：肩有责、心有光、行有度，做有温度有尺度的班级引路人
各位班主任老师：
当清晨的第一缕阳光掠过教学楼顶，看着孩子们背着书包蹦跳着踏入校门的身影，我们知道，新的教育旅程又已启程。作为班主任，你们是校园里最早亮起的那盏灯，是学生成长路上最稳的那块阶石。从晨读时的琅琅书声，到午休时的轻声叮咛，再到放学后的安全嘱托，你们的日常里藏着教育最本真的模样。今天，我想继续围绕
“肩有责、心有光、行有度” 三个关键词，与大家探讨新学期班级工作的新路径。
一、肩有责：筑好班级
“成长巢”，把使命扛在肩头
班主任的
“责”，不是简单的事务性管理，而是要成为班级生态的构建者
—— 既要搭建成长平台，又要守护心灵家园；既要夯实学业基础，又要培育健全人格。
（一）做
“班级文化的塑造者”
每个班级都该有自己的精神印记。就像老树需要深扎的根系，班级文化就是凝聚人心的根基。新学期可以从
“三个一” 入手：设计一套班级视觉符号（班徽、座右铭），打造一个动态成长角（记录进步的
“星光墙”），建立一项班级传统活动（每月一次的
“成长故事会”）。去年有个班级以 “拾光”
为主题，让学生每周记录一件温暖小事，期末汇编成班刊，这种文化浸润比单纯说教更有力量。文化塑造不是一蹴而就的工程，需要我们像园丁培育园圃，用持续的用心让美好生根发芽。
（二）做
“特殊需求的守护者”
教育的公平，在于对每个生命的精准呵护。班级里总有一些需要特别关注的孩子：可能是留守儿童渴望的陪伴，可能是学困生需要的具体方法指导，也可能是有社交障碍学生的融入帮助。建议建立
“一生一档” 成长跟踪表，不仅记录学业变化，更要关注情绪波动和社交状态。有位班主任为自闭症学生设立
“课间伙伴”
制度，让几位同学轮流陪伴做游戏，一学期后孩子主动开口打招呼的次数明显增加。这份责任，要求我们有显微镜般的细致，更要有望远镜般的长远，让每个孩子都能在适宜的土壤里生长。
二、心有光：播撒教育
“火种”，做灵魂的 “唤醒者”
教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。班主任心里的光，是照亮学生精神世界的星辰，是激发成长内驱力的火种。
（一）用
“倾听” 建立联结
每个学生心里都有一扇需要钥匙打开的门，而倾听就是最好的钥匙。试着每周安排
“十分钟树洞时间”，让学生匿名写下烦恼或困惑；课间多蹲下来和孩子聊天，从他们喜欢的动漫角色聊到对世界的好奇。有位班主任发现学生总在周记里画漫画，便专门开设
“漫画日记”
交流课，原来沉默的孩子渐渐通过画笔打开了心扉。陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”
当我们放下预设，真正走进学生的话语体系，教育才能真正发生。
（二）用
“期待” 激发潜能
积极的期待能创造教育奇迹。心理学中的
“皮格马利翁效应” 告诉我们，教师的信任会转化为学生的自我实现。可以尝试
“成长预言”
活动：开学初让每个学生写下自己的学期目标，班主任附上鼓励的话封存，期末共同开启。去年有个总是拖欠作业的学生，在班主任
“你认真起来会很了不起”
的持续鼓励下，不仅作业能按时完成，还主动报名参加了作文竞赛。期待不是空洞的表扬，而是基于对学生了解的精准赋能
—— 对内向的孩子说 “你的思考很深刻”，对好动的孩子说
“你的活力能带动大家”，让每个学生都能听到来自老师的正向确认。
三、行有度：把握教育
“分寸”，让管理有 “温度”
教育的智慧，在于在规范与自由之间找到平衡。班主任的
“行”，既要坚守育人底线，又要留有成长空间，做到刚柔相济、进退有方。
（一）用
“共识” 凝聚规则
班级管理的最高境界是
“自组织”。与其由老师制定条条框框，不如引导学生共同商议
“班级生活公约”。可以通过 “班级议会” 形式，让学生分组讨论
“我们需要怎样的课堂”“如何处理矛盾”
等议题，再汇总形成大家认可的规则。有个班级甚至建立了
“公约修订机制”，每月根据执行情况微调内容，学生的遵守积极性明显提高。规则不是束缚成长的枷锁，而是保障集体生活有序的护栏，当学生成为规则的制定者，才会真正理解
“自律即自由” 的含义。
（二）用
“弹性” 守护成长
教育不是工业生产的标准化流程，而需要农业培育的耐心与弹性。处理违纪时不妨多问三个问题：“这件事背后有什么隐情？”“有没有更好的引导方式？”“如何让这次错误成为成长契机？”
面对学生迟到，与其简单批评，不如了解是否有家庭困难；面对课堂走神，或许可以课后聊聊最近的烦恼。有位班主任对犯错学生采用
“成长契约”
方式，共同约定改进计划和检验标准，既维护了规则严肃性，又给了学生自我修正的机会。这种弹性不是放任，而是对成长规律的尊重
—— 允许试错，更引导从错误中学习。
（三）用
“细节” 传递价值观
教育的真谛藏在日常细节里。看到地上的纸屑弯腰捡起，遇见学生主动问好，批改作业时写下温暖的评语，这些不经意的举动都在传递着价值观。去年有个班级的班主任坚持每天提前半小时到校，在黑板写下一句励志名言，一学期后学生自发成立了
“每日金句” 收集小组。雅斯贝尔斯说：“教育的本质是灵魂的教育，而非知识的堆积。”
我们的一言一行都在塑造学生的精神世界，当我们以真诚对待教育，学生自然会以真诚回应生活。
各位老师，班主任工作就像在方寸教室里耕耘广阔天地：既要用责任筑牢根基，又要用爱心播撒希望，更要用智慧把握分寸。新学期，愿我们都能以
“时时放心不下” 的责任感，“处处为学生着想”
的同理心，“事事讲求章法”
的专业性，在平凡的岗位上书写不平凡的教育故事，让每个学生都能在我们的陪伴下，成长为眼里有光、心中有梦、行中有尺的人。
谢谢大家！