校长在2025年秋季学期师德师风建设专题研讨会上的讲话：铸魂育人守初心，匠心守望育新人

各位老师、同志们：

秋意渐浓，硕果可期。今天，我们以师德师风为主题齐聚一堂，既是对教育初心的回望，更是对育人使命的再宣誓。教育是一场“以心灵唤醒心灵，以生命影响生命”的修行，而师德师风则是这场修行的“灵魂”。当“双减”政策深化落地，当AI技术重塑课堂，当“00后”“10后”学生带着更鲜明的个性走进校园，我们该以怎样的师者姿态回应时代之问？今天，我想以“铸魂”“匠心”“守望”三个关键词为引，与大家共同探讨新时代师德师风的“守”与“创”，希望我们既能做“点燃火种”的教育者，也能做“守望花开”的耕耘者，让每个孩子都能在“有温度的教育”中绽放生命的光彩。

一、铸魂：以忠诚为底色，把稳育人方向

教育的方向，决定着民族的未来。作为教师，我们首先要做“信仰的播种者”，把“为党育人、为国育才”的初心融入血脉，让每一堂课都成为“培根铸魂”的生动实践。

（一）让理想信念成为“灯塔”，照亮课堂主阵地

有人说，“教育者的世界观，就是学生世界观的源头”。我们要将理想信念教育融入学科肌理，让知识传授与价值引领同频共振：历史课上，通过“甲午海战”的屈辱与“抗美援朝”的辉煌对比，讲清“落后就要挨打”的真理；生物课上，结合袁隆平院士“禾下乘凉梦”，诠释“把论文写在祖国大地上”的担当；语文课上，用《岳阳楼记》“先天下之忧而忧”的情怀，培育学生的家国大义。去年我校开展的“红色课本剧”展演中，学生们演绎的《鸡毛信》让全场热泪盈眶——这就是教育的力量：当信仰通过故事浸润心灵，当使命通过体验刻入骨髓，理想信念就不再是空洞的口号，而是照亮人生的灯塔。

（二）让价值引领化为“春雨”，滋养成长每一天

教师的一言一行，都是“活的德育教材”。我们要在细微处彰显育人智慧：当学生因失败沮丧时，用“爱迪生发明电灯”的故事教会他“坚韧”；当同学间发生矛盾时，用“六尺巷”的典故教会他“包容”；当校园里出现浪费现象时，用“半条被子”的故事教会他“珍惜”。记得有位体育老师在暴雨中坚持带学生完成800米测试，他说：“我不是要他们跑多快，而是要他们知道——承诺的事，就要咬牙完成；团队的事，就要并肩担当。”这种“以身作则”的教育，比任何说教都更有力量。

二、修身：以德能为基石，锤炼师者风范

“师者，人之模范也。”师德师风的厚度，决定着教育的深度。我们既要做“经师”，更要做“人师”，以“学高”立讲台，以“身正”树标杆。

（一）以“学高”为帆，在精进中抵达远方

新时代的课堂，早已不是“一支粉笔一本书”的天下。我们要以“空杯心态”拥抱变革：青年教师要争当“数字原住民”，用“微课”“直播”让知识更生动；资深教师要勇做“跨界学习者”，把“元宇宙”“ChatGPT”等新技术转化为教学工具；全体教师要善做“反思型实践者”，在每节课后问自己三个问题：“学生学到了什么？悟到了什么？改变了什么？”去年我校英语组开发的“戏剧化教学法”，让学生在角色扮演中爱上英语，这印证了一个道理：教育的魅力，在于教师永远比昨天的自己更“懂”学生，比过去的经验更“会”教学。

（二）以“身正”为尺，在坚守中涵养品格

教师的人格，是“最好的教科书”。我们要做到“三不”：不说违背师德的话，不做有损师道的事，不当敷衍塞责的“教书匠”。有位班主任发现学生偷偷上网吧，没有当众批评，而是连续三天陪他在图书馆看书，最后学生主动写下“老师，我错了”——这就是“教育的艺术”：用尊重代替指责，用陪伴代替说教，让学生在“被看见”中学会“自我修正”。我们还要注重“隐性师德”：批改作业时的认真批注，是“责任”的示范；与家长沟通时的耐心倾听，是“尊重”的传递；面对荣誉时的谦让推功，是“淡泊”的彰显——这些细节，比任何表彰都更能赢得学生的信任。

三、润心：以仁爱为纽带，守护成长之路

“教育的秘诀，在于尊重学生。”每个孩子都是“待放的花苞”，有的在春天绽放，有的在夏天盛开，而教师的责任，就是用“耐心”等待，用“爱心”浇灌，让每朵花都有自己的花期。

（一）用“差异之眼”发现每个孩子的“闪光点”

教育不是“批量生产”，而是“私人订制”。我们要拒绝“分数至上”的偏见：对“调皮鬼”小明，发现他“动手能力强”，推荐参加科技社团，最终获得市级创新奖；对“沉默寡言”的小红，鼓励她加入文学社，她的诗歌在校刊发表后，脸上终于有了笑容；对“学困生”小刚，每天放学后额外辅导20分钟，半年后他的数学成绩从40分提升到75分。这些故事告诉我们：没有“差学生”，只有“没被发现优点的学生”；没有“教不好的孩子”，只有“没找对方法的教育”。

（二）用“全程之爱”温暖每个成长的“关键期”

学生的成长需要“全周期守护”：青春期的迷茫，需要我们做“心灵导师”；家庭变故的冲击，需要我们做“临时家长”；职业选择的困惑，需要我们做“引路人”。今年毕业的小李同学，父母离异后一度辍学，班主任每周六带他去公园跑步、谈心，还帮他申请了助学金，最终他考上了师范大学，说“要像老师一样，去帮助更多人”——这就是教育的“回响”：当我们用爱温暖一个孩子，他就会把爱传递给更多人，这便是教育最美的“闭环”。

四、守廉：以清白为底线，净化教育生态

“师者之廉，如莲之洁。”廉洁是师德的“生命线”，一旦失守，教育的公信力便会崩塌。我们要以“清风两袖”守护讲台的纯洁，让“清白从教”成为最硬的“师德名片”。

（一）在“诱惑”面前守住“底线”

要时刻自问“三个能不能”：能不能拒绝家长的“感谢红包”？能不能抵制“有偿补课”的诱惑？能不能在评优评先中做到“一碗水端平”？去年有位家长给老师送购物卡，老师退回后附了一张纸条：“您的信任，是我收到的最好礼物；孩子的进步，是我最大的红包。”这种“清醒”，源于对职业的敬畏：教师的价值，不在于“收了多少礼”，而在于“育了多少才”；教师的尊严，不在于“权力大小”，而在于“人格高低”。

（二）在“细节”之中筑牢“防线”

廉洁从教要从“小事”做起：不接受学生的“生日蛋糕”，不占用学生的“课间时间”，不推销教辅资料，不利用职务之便谋私利。学校将建立“师德师风负面清单”，对违规行为“零容忍”，但更需要我们“自律”：就像一位老教师说的：“我站在讲台上时，看到的不是40个学生，而是40个家庭的未来——这份责任，容不得半点私心。”

五、拓新：以担当为羽翼，勇立时代潮头

教育的生命力，在于永远“面向未来”。面对“AI时代”的挑战，我们不能做“守旧的摆渡人”，而要做“创新的领航者”，让教育既“守得住经典”，又“跟得上潮流”。

（一）在“守正”中传承教育的“根与魂”

无论技术如何变革，教育的本质不会变：要守住“读书”的传统，让学生在《论语》《史记》中感受文化根脉；守住“劳动”的价值，通过“校园农场”“手工制作”让学生懂得“一粥一饭，当思来处不易”；守住“体验”的意义，带学生走进工厂、乡村、博物馆，让“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”成为实践。去年我校开展的“非遗进校园”活动，学生跟着老艺人学剪纸、捏面人，这种“沉浸式体验”，比任何视频都更能让传统文化“活起来”。

（二）在“创新”中拓宽育人的“道与路”

要主动拥抱教育新形态：探索“项目式学习”，让学生在“解决真实问题”中学会思考；尝试“跨学科融合”，用“数学+艺术”设计校园雕塑，用“语文+科学”撰写科普文章；关注“未来素养”，培养学生的“批判性思维”“协作能力”“数字伦理”。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育的技巧不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们要做的，就是用创新的“钥匙”，打开学生未来的“无限可能”。

各位老师、同志们！

师德师风，不是挂在墙上的“规范”，而是刻在心里的“信仰”；不是年终考核的“指标”，而是教育生涯的“修行”。它藏在晨光中迎接学生的微笑里，藏在深夜批改作业的红笔中，藏在与学生促膝长谈的星空下，更藏在“愿将心血化春雨，精心浇灌万朵花”的誓言里。

站在新的起点，让我们以“铸魂”坚定方向，以“修身”锤炼品格，以“润心”守护成长，以“守廉”净化生态，以“拓新”拥抱未来，共同做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“大先生”，让每个孩子都能遇见“点亮他人生的老师”，让每个老师都能成为“被学生铭记一生的老师”——这，就是我们对教育事业最深情的告白，也是对“立德树人”最生动的诠释！

最后，祝大家新学期工作顺利，桃李芬芳！

谢谢大家！