校长经验交流会上发言：只要做好这三件事，提升好自己、服务好教师、呵护好学生

各位同仁、各位校长：

大家好！

今天能有机会和各位教育同行交流办学管理心得，我倍感荣幸。很多人提起校长，都会觉得这是个
“大忙人”——
忙着开会部署、忙着报表总结、忙着查岗考核、忙着各类事务协调，仿佛只有脚不沾地才是合格校长的标配。但我履职六年来，却走出了一条
“清闲” 的管理路：大多数时间扎根课堂钻研教材，沉下心倾听师生心声，甚至偶尔会因
“没那么忙” 产生自我叩问：我算不算一名合格的校长？

直到看到学校的变化，这份叩问才有了答案：三届高考连续取得佳绩，学部名师云集、青年教师快速成长，学生们阳光自信、状态松弛且充满活力；而我个人也先后获评区域杰出人才、教育行业优秀校长。这些成果让我更加坚信，校长履职的核心其实很简单，做好三件事，就能从容胜任
—— 那就是提升好自己、服务好老师、呵护好学生。今天，我愿把这份实践心得分享出来，与各位同仁共勉。

一、深耕自我：校长要做教育的思考者与践行者

“一位好校长，成就一所好学校”，这是教育界公认的真理。校长作为学校发展的领航人，既要有先进的育人理念、开阔的教育视野，也要有扎实的专业功底、鲜明的一技之长；既要通人性、善反思，保持批判精神，也要站在时代潮头，敢于创新突破。但校长并非超人，不可能面面俱到，唯有保持终身学习的能力，才能持续引领学校发展。

我始终坚信，校长要常怀谦卑之心，对教育事业永葆热忱，把学习和思考作为日常。我们既要研读教育政策、前沿理论，也要扎根课堂一线，了解教学实际；既要向同行取经，也要在实践中反思。校长的自我提升，最终要落脚到成为一名教育思想家
—— 唯有自己先想明白 “培养什么样的人、怎样培养人”，才能带领学校走对方向、行稳致远。

二、赋能教师：用尊重与温度筑牢育人根基

教育的核心是教师，校长的核心工作，就是让老师愿意教书、安心教书、潜心教书。我始终认为，既然学校在选聘时已认可教师的专业素养，后期管理就不该用形式主义消耗其积极性，而应通过正向激励与人文关怀，激发其内生动力。

在工作上，我们要还给教师真正的教学自主权：把课堂交给老师，听课评课多肯定亮点、少吹毛求疵，不做
“居高临下的专家”，要做
“并肩作战的伙伴”；多收集学生对教师的正面反馈，发现闪光点就及时表扬，让教师的付出被看见、被认可。从人性角度来说，绝大多数人都需要正向激励，校长手中的鼓励权，正是教师成长的重要动力
—— 成就他人，亦是自我修行。

在生活上，我们要做温暖的
“大家长”：三十多岁的骨干教师上有老下有小，偶尔因家庭事务迟到，不必过度苛责；年长教师身体不适时，允许坐着讲课、适当减负，这些细微的照顾，远比严苛的制度更能凝聚人心。教师是良心职业，当他们感受到被尊重、被关怀，自然会把这份温暖传递给学生，形成良性的教育生态。

三、呵护学生：以爱为基守护成长初心

在学生心中，校长是一个神圣的存在。我们要珍惜这份信任，用
“尊重”
为底色，呵护每一个孩子的成长。孩子成长最渴望的礼物是被尊重，而尊重生命、尊重个性，本就是教育者刻在骨子里的教养。教育不是
“棍棒相加” 的压制，也不是 “小黑屋” 里的羞辱
—— 羞耻感会成为孩子一生的枷锁，而成就感、自豪感才能滋养其终身。

作为校长，我们的必修课是
“发现、点燃、陪伴、引领”：发现每个孩子的独特之处，点燃他们的潜能与梦想，陪伴他们度过成长的困惑与迷茫，引领他们成为更好的自己。在任何时候，都要在尊重的前提下教育、激励、感化学生，让他们在阳光自信的氛围中茁壮成长。当我们用心呵护孩子的成长，往往能收获意想不到的惊喜
—— 这正是教育最动人的模样。

常有人说校长难当，事务繁杂、责任重大。但我的六年实践告诉我，校长履职不必追求
“面面俱到”，只要抓住核心：持续提升自我，为学校领航；用心服务教师，为育人赋能；真诚呵护学生，为成长护航。做好这三件事，当校长就能从容不迫、游刃有余。

以上是我的一点粗浅体会，不足之处，恳请各位同仁批评指正。谢谢大家！