校园文化与思政教育协同育人的实践探究

在新时代高等教育的发展过程中，如何培养具有坚定理想信念、高尚道德情操和扎实专业知识的高素质人才，成为各高校面临的重要课题。校园文化是学校在长期发展过程中形成的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和，包括价值观念、行为规范和环境氛围等。思政教育则是以马克思主义理论为指导，培养大学生正确的世界观、人生观和价值观的教育活动。校园文化作为学校教育的重要组成部分，蕴含着丰富的育人元素，与思政教育相辅相成。

两者协同育人，就是要将校园文化的隐性教育功能与思政教育的显性教育功能有机结合，使思政教育贯穿校园文化建设的各个环节，同时，让校园文化为思政教育提供丰富的实践载体和文化土壤，共同促进大学生的全面发展。本文旨在深入探讨校园文化与思政教育协同育人的实践路径与策略，通过分析两者协同育人的内涵及价值，从多个方面提出构建协同育人机制的具体举措，以提升高校思政教育的实效性，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

校园文化与思政教育的内在联系

一是目标的一致性。高校的校园文化建设旨在营造积极向上的校园氛围，培养大学生的集体荣誉感、归属感和创新精神，促进大学生的全面发展。思政教育则是以马克思主义理论为指导，通过系统的教育教学活动，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高大学生的理论修养。两者的根本目标都是为了培养社会主义合格建设者和可靠接班人，在育人方向上具有高度的一致性。

二是功能的互补性。思政教育具有较强的理论性和系统性，可以通过课堂教学、专题讲座等形式，向大学生传授马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等知识，帮助大学生树立正确的思想观念和价值取向。校园文化则具有隐性教育的特点，可通过校园环境、文化活动、规章制度等载体，潜移默化地影响大学生的思想和行为，使大学生在不知不觉中受到熏陶和感染。两者相互补充，能使育人效果更加持久和深入。

校园文化与思政教育协同育人的价值意义

一是有利于增强思政教育的实效性。
高校的校园文化以其生动活泼、
贴近大学生生活的形式，能够将抽象的思政教育内容具体化、形象化，使大学生在潜移默化中树立正确的思想观念，从而增强思政教育的感染力和吸引力，提高教育效果。比如，部分高校开展丰富多彩的校园文化活动，包括红色文化节、主题演讲比赛、志愿服务活动等，将思政教育元素融入其中，使大学生在参与这些活动的过程中树立正确的价值观、劳动观等，进而有效提高思政教育的实效性。

二是有助于丰富校园文化的内涵。思政教育为校园文化建设注入了灵魂和方向，使校园文化活动具有更高的思想性和更好的教育性，避免了校园文化的低俗化和娱乐化倾向，提升了校园文化的品质和层次。

三是有利于促进大学生的全面发展。通过校园文化与思政教育的协同作用，大学生不仅能够在知识技能方面得到提升，还能够在思想道德、人格修养、社会责任感等方面获得全面培养，进而为其未来的发展奠定坚实的基础。比如，部分高校加强校园文化阵地建设，打造了具有思政教育特色的校园景观、文化长廊等，营造了良好的育人氛围，在拓展大学生文化知识的同时，提升了思政培根铸魂的育人实效，促进了大学生的全面发展。

校园文化与思政教育协同育人的具体路径

一是强化协同育人理念，切实加强顶层设计。当前，我国高校的校园文化呈现多样化、特色化的发展趋势，为实现校园文化与思政教育的协同育人，接下来还需要进一步完善顶层设计。其一，在目标规划方面，要坚持两者目标的一致性，使其有机融合，确立共同的育人目标。

比如，培养具有社会主义核心价值观、有社会责任感的高素质人才。其二，在组织领导方面，需要成立专门的领导小组或工作团队，负责统筹协调校园文化与思政教育的协同育人工作，确保各项工作顺利开展。比如，成立协同育人工作领导小组，由学校党委书记和校长担任组长，成员包括宣传部、学生处、教务处等多个部门，定期召开会议，共同商讨和决策协同育人的重大事项。其三，在统筹规划方面，要制定协同育人战略规划。高校要从战略高度出发，将校园文化建设与思政教育纳入学校整体发展规划，明确协同育人的长期目标和阶段性任务。

比如，计划在5年至 10年内形成具有本校特色的协同育人模式，使大学生在校园文化的浸润下，思政素养得到显著提升。其四，在制度建设方面，需要建立协同育人的保障机制。制定相关的措施制度，明确校园文化与思政教育协同育人的重要性和具体要求，为工作的开展提供制度保障。比如，学校宣传部门负责宣传校园文化的内涵、意义以及思政教育的重要性，学生工作部门负责校园文化活动与思政教育实践环节的有效对接，并制定相应的考核和激励机制，激励教师积极参与到协同育人工作中。

除此之外，高校在进行顶层设计与框架构建时，需要坚持以人为本、统筹兼顾、创新发展的原则，充分考虑大学生的兴趣、特长和个性，积极引入新的教育理念和方法，推动校园文化与思政教育协同育人取得新突破。

二是多方整合优质资源，构建协同育人平台。其一，需要整合课程资源。挖掘专业课程思政元素，推动思政教育的常态化；结合学校的历史文化、地域优势和办学理念开发校本课程，让大学生深入了解学校所处的地域文化背景，提升大学生对校园文化的认同感，同时系统接受具有本校特色的思政教育；设置跨学科思政融合课程，引入校园文化主题，组织不同学科的教师联合开展跨学科课程，拓宽大学生思维视野，使他们从多学科角度理解思政教育和校园文化的内涵，培养大学生对所学知识的综合运用能力。

其二，需要整合物力资源。利用校园设施，充分发挥校园文化场馆的作用。比如，可以在图书馆设置思政教育专区，陈列红色经典书籍；校史馆可以作为思政教育的实践课堂，通过展示学校的发展历程和优秀校友事迹，培养大学生的爱校情怀和责任感。

其三，需要整合实践资源。加强学校与社会的联系与合作，建立一批校外实践教学基地，为大学生提供丰富的社会实践机会。比如，将思政教育与社会实践相结合，组织大学生开展社会调查、志愿服务、实习实训等活动，让大学生在实践中了解社会、服务社会，增强社会责任感和使命感。

三是开展校园文化活动，增强协同育人效果。校园文化活动具有趣味性、互动性、实践性等特点，有利于引导大学生树立正确的价值观念，拓宽思政教育渠道，激发大学生的参与热情。其一，可以开展主题文化活动。一方面，开展红色文化活动，包括红色文化节、红色歌曲大赛、红色经典诵读、红色主题演讲等。比如，在红色歌曲大赛中，让大学生演唱《我和我的祖国》等歌曲，进而深刻感受革命先辈的爱国情怀，并在演唱过程中产生情感共鸣，培养其爱国精神。

另一方面，开展传统文化活动，包括传统节日庆祝、中华美德故事分享会等。比如，端午节期间，组织大学生开展赛龙舟、吃粽子、讲解屈原故事等活动，让大学生在感受传统节日氛围的同时，拓展文化知识，增强民族自豪感。其二，可以开展社团文化活动。开展理论学习社团活动，支持和引导马克思主义理论学习社团研读马克思主义经典著作，并邀请思政教师进行讲解。

开展兴趣爱好社团活动，并在其中融入思政教育元素，包括鼓励摄影社团组织“
发现校园之美”
主题活动，引导大学生拍摄校园中的好人好事、励志场景等，培养大学生发现美、欣赏美、传播美的意识及能力。其三，可以开展学术文化活动。邀请专家学者进校园，举办思政教育相关学术讲座。

比如，邀请党史专家来校讲解党的发展历程和伟大成就，让大学生从学术角度了解党和国家的历史，增强大学生对党的认同和拥护，拓展思政教育的深度和广度。组织学术竞赛活动，包括思政理论课研究性学习、成果展示竞赛等，让大学生以小组为单位，围绕思政课中的热点和难点问题进行研究，通过调研、分析等加深其对思政理论的理解和应用。

四是加强教师队伍建设，提升协同育人能力。教师在校园文化与思政教育协同育人中扮演着关键角色，他们不仅是思政教育的直接实施者，也是校园文化的传承者和创造者。教师的言传身教对大学生的影响深远，对此，应加强教师队伍建设，提升协同育人能力。

其一，定期开展专项培训。高校应积极组织针对校园文化与思政教育协同育人的专题培训，培训内容包括马克思主义理论、思政教育方法、校园文化内涵与价值等多个方面。

其二，建立跨学科教师交流平台，包括定期举办教师学术沙龙、协同育人研讨会等，鼓励思政教师、专业课教师、辅导员等不同学科背景的教师相互交流，
分享专业课程中的思政元素挖掘思路。
还可以鼓励教师开展跨学科合作项目，包括组织思政教师和理工科教师共同申报关于理工科课程思政实践路径探索的教研项目，通过合作研究，将科学文化探索与思政教育有机统一。

其三，完善激励机制。改善教师工作环境，为开展实践思政教育与校园文化结合活动配备专门的道具和场地；为教师提供多种发展机会，优先推荐在协同育人方面表现优秀的教师参加高层次培训、学术研讨会等；在教师职称评定的标准里加入校园文化与思政教育协同育人工作成果的考量，比如，规定教师要有一定次数的协同育人教学实践，或者在这方面取得一定的教学成果，并在岗位晋升选拔时，对在协同育人工作中有突出贡献的教师给予优先考虑等。

其四，需要鼓励实践与反思。鼓励教师积极参与校园文化活动和思政教育实践活动，
并在完成教学活动后，
引导教师对校园文化与思政教育协同育人的效果进行思考，分析教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和内容，以提升协同育人质效，为两者的有机融合提供新视角、新路径。

五是优化校园文化环境，营造协同育人氛围。

校园文化环境作为学校精神风貌的体现，对大学生的成长和发展具有重要影响。为了营造良好的校园文化氛围，加强校园文化与思政教育协同育人效果，需要探讨优化校园文化环境的方法与策略。其一，从精神文明建设入手，强化价值引领。

将社会主义核心价值观融入校园精神文明建设的各个环节，通过主题班会、校园广播、校内宣传栏等多种渠道，持续传播社会正能量。包括开展“
我心中的社会主义核心价值观” 主题班会活动，
让大学生深入讨论社会主义核心价值观的内涵与实践。
在校园内积极挖掘和树立师生榜样，包括评选“ 校园之星”
等，激励其他师生向榜样学习，发挥榜样在思政教育和校园文化建设中的示范引领作用。加强校训、校风的宣传和教育，通过开展校训解读活动，让大学生深入了解校训的内涵和意义。

其二，从网络文化环境入手，打造集思想性、知识性、趣味性于一体的校园网络平台。学校官网和官方微信公众号可以定期推送思政教育和校园文化相关的内容，包括校园文化活动报道、时政热点问题解读等；设置互动功能，鼓励大学生参与留言评论，增强大学生的参与感。同时，需要加强校园网络文化的监管，建立网络信息审核机制，防止不良信息在校园网络中的传播，对校园网络论坛、社交媒体群组等进行引导和规范，营造健康向上的网络文化环境，使网络成为校园文化与思政教育协同育人的新阵地。

校园文化与思政教育协同育人是高校思政教育工作的创新发展方向，对于提高人才培养质量具有重要意义。高校应充分认识到协同育人的价值和内涵，积极探索有效的实践路径和策略，构建起校园文化与思政教育协同育人的长效机制，实现两者的有机融合与协同发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。

在未来的发展中，随着教育教学改革的不断深入，校园文化与思政教育协同育人的模式将不断完善和创新，为高校思政教育工作注入新的活力和动力。