校长在初中教师会议上讲话：聚力初中教学，共提育人质量

各位初中老师：

今天，我们聚在一起，聊聊咱们初中教学的核心事儿
—— 怎么把教学质量提上去。这不仅是学校办学的根本，更是家长把孩子送到咱们这儿的期盼。过去一段时间，学校一直照着
“面向全体初中生、分层管、分类教、分段提、打基础、养特长”
的思路做教学，推进 “三段六步”
教学模式，想办法让每节课都高效。在大家的一起努力下，咱们学校的教风、学风越来越浓，各项工作都稳着走。这里，我代表学校，谢谢每一位辛苦付出的老师！

但咱们也得清楚，现在
“三新”
改革越来越深，初中新课标全面落实，咱们面临的挑战可不校和兄弟初中比，咱们在教学管理细不细、课堂效果实不实、教研能不能创新这些方面，还有差距，甚至可能越拉越大。所以，咱们得敢面对问题，抓好日常教学，补上短板，才能把初中育人水平提上来。下面，我就围绕五个方面，和大家说说怎么把初中教学过程做扎实，真正提高质量。

一、备好课，打牢教学底

“凡事提前准备，才能做好。”
备课是咱们教学的第一步，也是课堂能不能上好的关键。就像盖房子先画好图纸，备好课，才能把知识稳稳地传给初中生。

（一）把

“周一备课、周二听评” 做实

一方面，集体备课要规范。每个备课组得定好详细的教研计划，明确每周聊什么主题，严格按
“四定”（定时间、定地点、定主题、定主讲人）、“四统一”（统一教学目标、统一进度、统一重难点、统一作业）、“三研究”（研究初中新课标、新教材、新课堂）来做。咱们老师要多配合，盯着教学里的真问题琢磨，好好讨论，把大家的想法凑到一起，不能让集体备课走形式、摆样子。

另一方面，听课评课要跟上。整个学期都要常搞
“周一集体备课、周二推门听课评课”，以年级组为单位，所有初中老师都要参加，包级领导全程看着。听课的时候，重点查备课方案有没有用到课堂上；听完课马上评课，精准说出备课和上课脱节的地方，再给改进建议，形成
“备课 — 上课 — 评课 — 再改”
的完整圈。同时，备课组要把教研内容记详细、建好档案，包级领导定期查落实情况，哪个学科、哪个班级没衔接好，就及时督促整改，让教研真能帮着提教学质量。

（二）导学案编写和审批要严

写导学案用统一模板，按
“四步走”：“自己先备（用黑笔标重点）—
集体讨论（凑大家智慧）— 再改一次（用红笔优化）—
课后反思（总结改进）”。内容得有课题、课前预习、课中学习（包括目标、自己学、合作展示、拓展总结、检测反馈）、课后巩固，而且复习课、习题课、讲评课都得写导学案。各学科要结合初中特点加专项学案，比如语文的作文学案、理化生的基础实验学案；写的时候要贴合初中生的水平，把教材内容整合好，不能照抄网上的、随便下载。每个老师每周至少写1篇教学反思，没完成的话，导学案不能评A等。

审批导学案要
“分层把关、提前备课”。初中各科学案得提前一周备好，每周一集体备课时审批：普通老师的学案由备课组长审，备课组长的由教研组长审，教研组长的由年级组和教导处一起审，确保每一层都把好关，质量没问题。

二、上好课，提效是关键

课堂是咱们教学的主阵地，把课堂效率提上去，教学质量才能好。“课堂时间宝贵”，怎么在有限的时间里，让初中生学更多知识、提更多能力，是咱们每个初中老师都要想的事儿。

（一）搞

“三思课堂”，让教和学都进步

“三思课堂”
就是 “老师好好想怎么设计课、初中生乐意想怎么学知识、师生一起想教学效果好不好”，目的是让课堂活起来，效果实起来。

老师要做到
“三备三思”：备课时
“想目标准不准”，对照初中新课标，把知识、能力、素养目标拆细，确保每节课的目标能测、能达到；“想方法合不合适”，结合初中科目特点和学生的认知规律，选情境教学、小组合作这些合适的方法，别
“一刀切”；“想环节合理不”，把课堂导入、讲新知识、练习巩固、总结拓展的时间安排好，别前松后紧，也别重难点不突出。上完课马上反思，记下课标达成情况、学生反馈、自己没做好的地方，形成
“备课 — 上课 — 反思 — 改进” 的好循环。

学生要养成
“三问三思” 的习惯：通过有梯度的问题，引导初中生
“想知识从哪来”，多问 “是什么、为什么、怎么来的”；“想方法怎么用”，琢磨
“用什么方法解决、还有别的方法吗”；“想怎么联系生活”，联想
“这和生活有啥关系、能解决生活里的啥问题”。同时，通过小组讨论、课堂展示、互相评改，鼓励初中生主动说自己的想法，别让他们
“光听课、死记硬背”。

为了让
“三思课堂” 落地，学校会搞
“初中三思课堂达标活动”：各学科组定好本学科的评价标准，明确老师教、学生学的具体要求；每学期组织所有初中老师上展示课，让教研组长、骨干教师组成评委组，从目标达成、师生互动、思维深度等方面打分；没达标的老师，安排骨干教师结对帮，通过听课、磨课提升，确保一年内所有初中老师都能上好
“三思课堂”。

（二）管好课堂纪律，保教学秩序

高效课堂离不开好纪律。咱们初中老师要做到
“三管三查”：管课堂纪律，提前 2分钟到教室，督促学生做好课前准备，学生上课走神、说话，要及时提醒纠正；管教学节奏，根据初中生的课堂反应调整进度，别太快让学生跟不上，也别太慢浪费时间；管学生状态，注意学生听课的表情、有没有参与，通过提问、走动查看，调动犯困、不想学的学生的积极性。

学校会常查课堂：包级领导每天随机去教室查，重点看老师到岗没、课堂纪律好不好、教学流程对不对，填好《课堂巡查记录表》；教导处每周汇总查的结果，哪个班级、哪个老师纪律差、教学随便，就找他谈话；每月通报巡查情况，把课堂管理好不好和老师的绩效考核、评优秀挂钩，帮着咱们把课堂教好。

（三）用好多媒体，帮课堂提效

现在教初中，用好信息技术很重要。一方面，咱们老师要会用智慧教学平台，搞线上预习、发学习资料、课堂上互动、精准出题检测，把
“课前 — 课中 — 课后”
都用数字化帮着教。比如，课前发预习任务和小视频，让学生提前了解知识点；课上用互动课件、在线答题，马上知道学生学没学会，针对性地讲；课后布置分层作业，平台自动改客观题，减轻咱们的负担，还能精准找到学生的薄弱点，一对一辅导。

另一方面，各学科要做
“智慧课堂好例子”。每个初中备课组每学期至少做1个结合信息技术的
“三思课堂” 例子，包括课件、教学设计、学情分析报告，传到学校资源库，让大家参考；学校每学期搞
“智慧课堂教学比赛”，评优秀例子和优秀老师，给表彰奖励，让信息技术真正帮着把初中课堂效率提上去。

三、管好作业，减负又提质

作业是初中教学的重要一环，能检验教得好不好、帮学生巩固知识。要是作业随便出、批改不认真，不仅帮不了学生，还会加重他们的负担，让他们不想学。所以，咱们得按
“精准、高效、减负” 的原则，把初中作业管好。

（一）作业设计要巧，分层次

各学科要按初中新课标的要求，别搞
“题海战术”，要出 “基础 +提升 +拓展”
三层作业：基础层作业盯着教材核心知识点，确保所有初中生都能会；提升层作业侧重知识怎么用，比如数学的应用题、语文的阅读理解，帮中等生提高能力；拓展层作业注重思维创新，比如科学的简单实验设计、英语的短文写作，满足学得好的学生的需求。同时，要控制作业时间：初中每个学科单次作业不能超20分钟，别布置重复、机械的作业（比如抄单词10遍、计算题重复15道）。各备课组每周要一起讨论作业内容，确保作业和课堂教学目标对得上，别
“课上教一套、作业练一套”。

（二）作业批改要细，反馈要快

咱们老师要做到
“三必批、三必评”：基础层作业必须全批全改，提升层作业必须重点改，拓展层作业必须针对性改；学生普遍错的问题必须在课堂上讲，典型的错误必须专门改，好的作业必须展示点评。批改的时候别只打
“√”“×”，要写针对性评语，比如
“这道题思路很清楚，要是算的时候再细心点就更好了”“语文句子仿写要贴合例句，再看看例句的结构试试”，用评语帮学生主动改错题。另外，作业批改要快：当天的作业当天改完，第二天上课就反馈，别
“作业交上去，好几天才发回来”。对学习差的学生，要当面批改讲解，每周至少1次一对一帮，让他们知道错在哪。

（三）作业监管要严，别走形式

学校会建
“三级作业监管机制”：老师每天记作业内容和批改情况，备课组每周查作业设计合不合理，教导处每月随机查作业批改质量（包括改得及不及时、评语有没有用、错题有没有跟踪）。同时，通过
“学生问卷”“和家长聊”，了解学生作业负担重不重，要是哪个学科作业布置多了、批改不认真，就找学科老师和备课组长谈话，让他们限期改。另外，别让家长改作业、签字，别把责任推给家长，切实减轻家长负担，让作业真能帮老师了解学情、帮学生巩固知识。

做好教研，助力教师长

教研能帮初中老师提高本事，是解决教学难题、推进教学改革的关键。现在咱们有些初中教研
“主题不明确、形式单一、不贴实际”，解决不了真问题。所以，咱们得盯着
“找问题、重实践、一起创新”，把教研做好，帮老师成长。

（一）盯着真问题，搞主题教研

各备课组别
“随便聊”，每学期初围绕 “初中新课标怎么落地”“学困生怎么帮”“课堂互动怎么有效”
这些实际问题，定 3-4个核心教研主题。比如，语文组可以盯着
“初中记叙文怎么教好”，数学组围绕 “初中方程怎么让学生学会”
开展研讨。教研活动要按 “看课例 — 找问题 — 想办法”
的流程来：先让骨干教师上示范课，再让所有老师围着课例找问题，最后一起定改进办法。每次教研要做《教研问题解决台账》，写清
“什么问题、谁负责、怎么改、什么时候完成”，让教研真能解决初中教学的难题。

（二）打破学科墙，搞跨科教研

要培养初中生的核心素养，光靠一个学科不够。各初中年级每学期要组织2-3次跨学科教研，鼓励不同学科老师一起设计教学。比如，历史组和语文组一起搞
“传统文化”
教研，历史老师讲初中历史里的朝代背景，语文老师带学生赏析相关的古诗词（比如《木兰诗》结合南北朝历史），一起设计
“古诗词里的历史” 实践课；科学组和数学组合作
“数据统计与简单实验”
教研，科学老师设计初中基础实验，数学老师教学生怎么统计实验数据，帮学生学会跨学科用知识。教研后要做融合式教学设计，传到学校资源库，让大家用。

（三）搭好成长台，帮老师进步

搞
“青蓝工程”：给每个新初中老师配 1个骨干教师当师傅，师傅每周听徒弟1节课、指导1次备课，徒弟每月听师傅2节课、写1份教学反思，通过
“师傅带徒弟” 帮新老师快点成长。

搞
“分层培训”：对年轻初中老师，重点培训怎么设计初中课、怎么管课堂；对骨干教师，侧重怎么带教研、怎么设计初中特色课；每学期请校外专家来做2-3次讲座，内容包括初中新课标解读、怎么用好多媒体教初中课等。

另外，学校每学年搞
“初中教学基本功比赛”“优质课评比”，给老师提供展示和交流的平台，评上优秀的给表彰，还把教研参与度、成果和老师评职称、评优秀挂钩，让大家愿意搞教研、想进步。

五、抓牢辅导，帮学生进步

课后辅导能补课堂的不足，帮初中生个性化成长，学情跟踪能让咱们教得更准。要是辅导没针对性、跟踪不持续，容易让
“学得好的吃不饱、学得差的跟不上”。所以，咱们得建
“精准辅导 +动态跟踪”
的机制，帮每个初中生都进步。

（一）分层次辅导，满足不同需求

各学科要根据初中生的课堂表现、作业情况、小测验成绩，把学生分成
“学困生”“中等生”“优等生”，给每个层次的学生定
“一人一策” 的辅导方案。

对学困生，要盯着
“补基础、养习惯”：每周搞 2次辅导（用课后服务或午休时间），辅导内容以课堂核心知识点回顾（比如初中数学的计算、语文的字词）、作业错题重讲、学习方法指导（比如怎么记笔记）为主。要给学困生建
“成长台账”，记每次辅导的内容、学生进步的地方，确保辅导有效果。

对中等生，侧重
“提能力、破难点”：每月搞 1次专题辅导，围着初中教学的重难点、典型题型（比如语文的阅读理解答题技巧、数学的几何证明）开展训练。比如，物理学科针对
“初中力学基础” 这个中等生常卡壳的点，通过专题讲、变式练帮学生学会；英语学科针对
“初中完形填空”，教学生怎么找上下文线索。同时，鼓励中等生参加初中兴趣小组（比如数学思维小组、英语朗读小组），拓宽知识面。

对优等生，注重
“拓宽度、促创新”：每两周搞 1次拓展辅导，讲点初中教材外的延伸知识、跨学科内容或简单的竞赛题（比如初中数学的趣味几何、科学的小发明思路），帮学生提升思维。比如，化学学科带优等生做简单的家庭小实验，语文组组织优等生开展
“初中散文赏析” 研讨。另外，给优等生配
“导师”，指导他们参加初中学科竞赛、小课题研究，帮他们更优秀。

（二）建好学情档，跟踪学生情况

学情跟踪要贯穿初中教学的全过程，别
“一次评价定终身”，要通过多方面、常跟踪，调整教学和辅导策略。

明确跟踪的方面和工具：各学科要从
“知识会不会”（通过课堂提问、作业、小测验看）、“能力够不够”（通过课堂表现、实践作业看）、“习惯好不好”（看学生有没有预习、笔记记不记、作业写得认不认真）三个方面跟踪，给每个初中生建
“动态学情档案本”，老师每周记学情、每月汇总分析，形成完整的跟踪记录。

做好学情分析和应用：各初中备课组每月开1次学情分析会，结合本学科学生的整体情况和分层情况，找教学里的问题。比如，要是发现某个班级初中数学
“一元一次方程”
学困生多，就一起想怎么改进课堂（比如多举生活例子）和辅导方案（比如增加基础题练习）；要是发现优等生在
“初中语文阅读理解创新题”
里得分低，就调整拓展辅导内容，补相关答题方法。学情分析要做《学情分析报告》，用它来调整教学计划、优化辅导方案，别
“凭经验教初中课”。

（三）完善保障制，确保辅导有效

要避免初中课后辅导
“走形式”，得从责任、监督、评估三方面建机制。

明确辅导责任：搞
“初中老师包保制”，每个老师负责对应班级特定层次学生的辅导，辅导任务算进老师的日常工作量。要是哪个老师负责的学困生连续两个月没进步，或优等生没参加拓展辅导，要向备课组说明情况、定改进计划；包级领导定期查老师的辅导记录和学生的成长台账，对没尽到责任的老师及时提醒、督促整改。

加强家校配合：通过家长会、家校群、电话，跟家长说清学生的学情和辅导计划，引导家长配合。比如，告诉学困生家长孩子的薄弱点，建议家长在家督促孩子练基础；给优等生家长推荐适合的课外读物或学习资源，帮孩子课后自主提升。同时，听家长对辅导的意见，不断优化辅导方案，形成
“学校主导、家长配合” 的育人氛围。

做好辅导效果评估：每学期末，通过
“学生成绩对比”“学生满意度调查”“家长评价”
三种方式评估辅导效果。要是某个学科辅导后，学困生及格率提了10%以上、中等生优秀率提了8%以上、优等生竞赛获奖多了，就算辅导效果好；要是辅导后学生成绩没变化或满意度低于80%，备课组要重新定辅导方案，给相关老师做专项培训。

评估结果和老师的绩效考核、评优秀直接挂钩，让大家愿意认真搞辅导、帮学生进步。

各位初中老师，提升初中教学质量是个系统活儿：备课是基础，课堂是核心，作业是关键，教研是动力，辅导是保障。这五个方面环环相扣，少一个都不行，需要咱们一起使劲、长期坚持。希望大家以这次会议为起点，把各项举措落到实处，用更足的热情、更实的作风搞初中教学，为学校初中教学质量的提升、为每个初中生的成长成才多出力！