推动习XX经济思想深度融入高校思政课

推动习近平经济思想深度融入高校思政课

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央创造性运用马克思主义政治经济学基本原理，植根中国经济发展实践沃土，深刻把握时代特征，提出一系列具有开创性意义的新理念新思想新战略，创立了习近平经济思想。习近平经济思想为新时代做好经济工作指明了正确方向、提供了根本遵循，也为应对风险挑战、推动经济行稳致远锻造了强大思想武器。高校作为人才培养、人才聚集的高地，思政课是用党的创新理论铸魂育人的主渠道、主阵地，将习近平经济思想深度融入高校思政课，成为构建中国经济学自主知识体系的关键抓手，是强化新时代经济领域意识形态安全的关键举措，对于提高大学生的经济理论知识和专业素养、战略眼光具有重大指导意义。

系统谋划：习近平经济思想融入高校思政课的顶层设计

构建分工明确、梯次递进、相互支撑的融入体系。以《习近平经济思想学习纲要》《习近平经济文选》第一卷为纲，在开好讲好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的同时，推动习近平经济思想有效融入其他各门思政课，形成育人合力。“道法”课应聚焦习近平经济思想蕴含的价值立场、法治精神和道德追求，实现经济思想与理想信念、社会主义核心价值观、法治观念的内在融合；“纲要”课应将习近平经济思想置于中华民族伟大复兴的历史进程中，置于党的经济建设史中，使学生深刻理解这一思想不仅是指导中国从经济大国迈向经济强国的理论纲领，更是中国人民追求现代化道路的历史结晶；“原理”课应着重讲清楚习近平经济思想的一系列创新性观点及其对马克思主义政治经济学的原创性贡献；“形策”课应坚持时效性与针对性相统一，及时跟踪习近平经济思想的最新发展成果、国家重大经济战略部署和经济发展前沿动态；“概论”课须着力阐明习近平经济思想是如何创造性地运用马克思主义政治经济学原理，立足中国实际与时代特征，系统回应新时代的重大经济理论与实践课题而形成这一宝贵思想结晶的。

充分把握融入的主线。“经济发展”是习近平经济思想中最重要的关键词，新发展理念构成了最重要、最主要的内容，正如习近平总书记指出：“党的十八大以来我们对经济社会发展提出了许多重大理论和理念，其中新发展理念是最重要、最主要的。”通过组织“三新一高”“统筹发展和安全”“大力发展新质生产力”等主题集体备课会等，推动教师率先实现从“学懂”到“悟透”再到“力行”的能力跃迁。

将党和国家对思政课建设的要求和对经济工作重大决策部署贯通起来。《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》强调“大学阶段重在形成理论思维，实现从学理认知到信念生成的转化”，《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》强调“坚持问题导向和目标导向相结合”。例如，结合2025年中央经济工作会议“坚持内需主导，建设强大国内市场”讲清楚构建新发展格局的重大意义；结合“两重”“两新”政策讲清楚习近平经济思想坚持把短期经济稳定目标和中长期经济发展目标相贯通，兼顾解决短期周期性波动与中长期结构性问题的重要理念。

集成、借鉴既有资源与经验。充分运用“三进”及“四史”教育、党的二十大和二十届历次全会精神融入高校思政课的有益经验和智慧，利用既有集体备课、协同育人、实践教学的制度机制及线上线下平台扎实推动习近平经济思想有效融入高校思政课。

多维赋能：习近平经济思想融入高校思政课的方法创新

习近平总书记强调，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”，这一重要论述为创新融入方式提供了根本遵循。

案例式教学：讲好新时代经济高质量发展故事。思政课教师要善于捕捉我国经济发展中的标杆性实践。例如，从国家创新指数看要素禀赋结构新跃迁；从由“两头在外、大进大出”到“三新”“新三样”看产业结构高级化新阶段；也可以从“晋江经验”“八八战略”等经济治理故事中探寻习近平经济思想的实践之源。由此，增强思政课的亲和力、针对性，使深奥的经济理论可触可感。

议题式教学：回答青年学生成长大课题。紧扣时代经济社会发展脉搏，瞄准学生关切的现实热点、难点、疑点问题凝练教学内容。例如，针对大学生就业与职业发展、科技创新与数字伦理等现实问题，采用翻转课堂、小组辩论等教学方法，推动“师—生”深度互学，引导学生运用习近平经济思想所蕴含的方法论主动求解经济难题，通过讲透现象背后的经济规律与人民立场，解决当代大学生的现实困惑。

沉浸式教学：创设虚实融合教学新样态。当前，思政教育系统的核心流程与要素体系正经历智能化转型，思政课教师应准确识变、科学应变、主动求变，以信息技术建设智慧课堂、数字课堂、混合现实课堂等，善用知识图谱、数字画像、深度学习算法、AI助教等新手段，以“智”提“质”，推动习近平经济思想教学与生成式人工智能等信息技术深度融合，将抽象的理论具象化，以场景沉浸、决策交互、趋势可视的鲜活方式激发学生深度参与。

场域拓展：习近平经济思想融入高校思政课育人的实践生态

习近平总书记强调，“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”。应创造条件引导学生积极拥抱社会“大课堂”，以理论自觉和实践自觉的结合，达到信念自觉的目的。

平台赋能：立体整合多维教学资源库。充分发挥“大思政课”实践教学基地、新华思政等平台的关键作用，推动思政课堂与社会实践贯通、教学资源与教师发展协同。同时，深入发掘以“三报一刊”为代表的主流媒体的报道访谈、人民网“对话企业家”专栏和“财米油盐”财经短视频系列，以及中央广播电视总台《习近平经济思想系列讲读》等经济类节目中的思政资源，使党的创新理论入脑入心。

实景浸润：扎根国家经济实践主战场。将实体企业车间、科技创新实验室、田间地头等转化为实践课堂，让学生“零距离”感受新时代经济发展的脉搏与温度，感悟中国经济繁荣稳定向好的基本面，以及维护经济安全、力保民生的重大意义。例如，西安电子科技大学在“全国农业旅游示范点”西安市鄠邑区甘亭街道东韩村、杨凌智慧农业示范园、比亚迪西安研发中心等地开展“行走的思政课”；同时，加强校企、校地合作，建立“农掌门”产学研一体化示范基地，无人机多光谱农田检测、智慧大棚与小型气象站等触手可及的技术、设施让理论变得鲜活起来，使学生能够真正将习近平经济思想内化于心、外化于行。