推动党的二十届四中全会精神深度融入学校思政课教学

理论是时代的声音，也是时代的精华。党的创新理论始终立足时代、回应时代、引领时代。学校思政课是宣传党的创新理论的主渠道、主阵地，将党的创新理论深度融入学校思政课教学，内化为大学生的自觉思想行动意义重大。因此，如何将党的二十届四中全会精神（以下简称“全会精神”）深度融入学校思政课教学，更好地落实教育的立德树人根本任务是当前急需思考和探究的重要课题。

一、把握精髓要义，融入要“准”

深学原文，悟透实质。“全会精神”内容丰富、思想深刻，贯穿着习近平新时代中国特色社会主义思想的立场、观点与方法。学校思政课教师要认真研读《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》（简称《规划建议》）、说明文件以及《会议公报》等文本，深刻领会“十五五”时期经济社会发展的重大意义、指导思想、重要原则、主要目标、战略任务、重大举措等，系统掌握《规划建议》的文本内容，吃透“全会精神”的理论要义，弄清《规划建议》三大板块间内在的逻辑关系。

系统把握，突出重点。在系统学习“全会精神”基础上，要重点把握“全会精神”中的新提法、新观点、新论断、新举措和新要求等。比如，《规划建议》中提出关于“投资于物和投资于人紧密结合”“推进旅游强国建设”“建设安全舒适绿色智慧的‘好房子’”等新思想，深刻领会“全会精神”如何实现对我们党的创新理论的丰富与发展。还要特别关注关于“做强国内大循环，畅通国内国际双循环”“坚持统筹发展和安全”“坚持和加强党的全面领导”等重点问题。

二、聚焦关键环节，融入要“深”

深研契合之处，推动全会精神进教材。学校思政课教材是实现思政育人的重要载体，教师要在吃透教材的基础上，深挖“全会精神”与教材内容的契合点，恰当地将“全会精神”深度融入教学设计中，不断优化教学内容，提升教学实效性。“全会精神”融入各门思政课要有所侧重。在“德法”课中，强调对社会主义核心价值观的弘扬与践行，发挥文化养心志、育情操的作用；在“纲要”课中，重点融入历史过程、历史成就、历史经验等内容，使课程教学紧跟时代发展，体现时代特点，富有时代气息；在“原理”课中，讲清楚“全会精神”中蕴含的辩证唯物主义与历史唯物主义立场、观点与方法；在“概论”课中，讲清楚“十五五”规划的历史继承性和时代创新性关系；在“新思想”课中，着重讲清楚“全会精神”中的新思想、新观点与新论断。

创新教学方法，推动全会精神进课堂。“全会精神”为学校思政课教学提供了丰富的理论资源和思想指导，学校思政课教师要抓牢课堂教学各个环节，综合运用多种教学方法，形成教学合力。比如，教师运用讲授式教学，紧扣中国式现代化、新质生产力、高水平安全、全过程人民民主等关键词，将“全会精神”合理嵌入内容讲授中，讲清楚“全会精神”中蕴含的深刻道理与学理；运用专题式教学，紧紧围绕“十五五”时期的重要地位、“十五五”时期经济社会发展目标、国家治理现代化等主题，对“全会精神”进行分专题讲授，帮助学生全面透彻理解“全会精神”；运用研讨式教学，指导学生围绕“全会精神”进行专题交流，分享学习心得体会，培养学生独立思考与创新能力；强化校内协同，联合不同院系共同开设“科技伦理与新质生产力”“法治建设与国家安全”等跨学科讲座。

三、创新教学手段，融入要“活”

充分运用数媒技术，注重虚实场域融合。教育数字化背景下，学校思政课教学要顺应这一发

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展新趋势，善于运用数字技术，既要充分发挥实体课堂的教学作用，又要积极利用网络虚拟教育场域优势，推动“全会精神”融入学校思政课教学场域的不断拓展和深化。比如，可以积极运用时政案例、音视频等网络素材，恰当地将“全会精神”融入课堂教学中，增强教学实效性与吸引力；也可以利用微博、微信、抖音、慕课等网络平台，将“全会精神”以知识问答、疑难解答等形式发布，打造沉浸式思政教学场景。

推动两个课堂融合，增强实践教学功能。学校要不断完善思政课实践教学体系，实现思政小课堂与社会大课堂双向联动。一方面，扩大实践教学主体范围，鼓励校外专家“走进来”，邀请知名专家学者深入学校课堂，围绕“全会精神”进行专题报告，让大学生感悟理论魅力。另一方面，丰富实践教学形式，引导学校师生“走出去”，到实践教学基地开展现场教学，引导大学生置身于社会实践“大课堂”中，去体悟“全会精神”的实践伟力，促进大学生将“全会精神”转化为理论自信和行动自觉。

四、结语

总之，“全会精神”深度融入学校思政课教学，核心是融得准、融得深、融得活，实现知识目标、能力目标与价值目标相统一，让大学生在深刻理解“全会精神”的同时，进一步坚定“四个自信”，逐步成长为担当民族复兴大任的时代新人，为社会主义现代化建设贡献青春力量。

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