全县学校教育教学经验分享交流会上，校长汇报发言：深耕“136”教学模式，赋能学生核心素

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

非常荣幸能有这样宝贵的机会，与全县教育战线的各位同仁齐聚一堂，共话教育教学改革，共享实践探索心得。在教育高质量发展的时代浪潮中，如何让课堂教学真正回归育人本质，促进学生核心素养全面发展，是我们每一位教育管理者和实践者必须直面的课题。今天，我想向大家汇报的，是我校基于校情实际，探索构建的
“136”教学模式，以及在实践中积累的一些粗浅经验，希望能与大家交流互鉴、共同提升。

我校始终秉承
“同心同行、和合共生”
的校风文化，在多年教学实践中，我们深刻认识到：有效的教学模式必须扎根学校土壤，贴合学生认知规律。在原有
“312”课堂教学优化方略的基础上，我们通过反复调研、试点推进、迭代完善，最终形成了以
“一单、三卡、六环节” 为核心的 “136”教学模式，将核心素养培养贯穿教学全过程，为课堂教学改革提供了具有校本特色的解决方案。

追本溯源：构建有理论支撑的教学体系

任何教学模式的落地，都离不开科学理论的指引。“136”教学模式的底层逻辑，源于对多元教育理论的融合与实践转化。

在课堂教学层面，我们以认知发展理论为基础，构建
“六环节” 递进式结构：从 “导” 的认知启动，到
“探”“练” 的认知加工，再到 “展” 的社会化呈现、“评”
的多元交互，最终以 “思” 的元认知反思完成知识重构。这一过程形成了
“个体自主建构 — 师生协作提升 — 自我监控优化”
的三维发展路径，让学生的认知在螺旋式上升中不断深化。

在课后落实层面，我们以布鲁姆掌握学习理论、形成性评价理论为指导，打造
“三卡”
诊断体系。通过必备知识检测卡、限时训练卡、助学记录卡的协同发力，实现对学生学习过程的精准诊断、能力迁移和过程追踪，构建起
“教 — 学 — 评” 一体化的闭环管理机制，让教学评价真正服务于学生成长。

架构解析：明确结构化的核心框架

“136”教学模式的核心是
“一单统领、三卡护航、六环联动”，通过 “目标导向
— 任务驱动 — 工具支撑 — 过程调控”
的四维架构，实现课堂教学与课后落实的无缝衔接。

“一单” 为核：打造教学整合中枢

学习任务单是整个教学模式的联结载体，我们通过三大模块实现系统化设计：一是素养导向型目标体系，依据学科核心素养和学业质量标准，明确知识理解、能力发展、思维进阶的具体目标，让学习方向更清晰；二是认知负荷优化机制，精准提炼教学重难点，帮助师生聚焦核心任务，避免无效消耗；三是三段式任务链条，将课前诊断、课上探究、课后迁移有机串联，课前通过前测摸清学情，课中通过问题链、活动链突破重难点，课后通过多元任务巩固提升，让学习过程连贯递进。

“三卡” 协同：筑牢质量保障闭环

“三卡”
是我们实现精准教学的关键工具，三者各有侧重、协同发力：

必备知识检测卡聚焦核心知识查漏补缺，每日早读快速筛查，实行
“日清周结”，让学生及时修正知识漏洞；

限时训练卡注重分层强化，备课组精选针对性习题，通过限时完成、精准讲评，提升学生解题能力和应试技巧；

助学记录卡聚焦过程优化，通过
“记录疑问 — 生生互助 — 简化复述”
的流程，帮助学生主动解决困惑，提升元认知能力。

“六环” 联动：遵循认知发展逻辑

课堂教学的
“导、探、练、展、评、思” 六个环节，并非机械割裂，而是遵循学生认知规律的动态过程：

认知启动阶段（导）：通过情境创设、问题导学激活学习兴趣，搭建认知脚手架；

知识建构阶段（探、练）：以递进式问题链引导学生独立思考、小组合作，再通过分层练习夯实基础、深化思维；

社会交互阶段（展、评）：鼓励学生通过板演、汇报等形式外化学习成果，依托教师评价、学生互评、自我评价获取多元反馈；

元认知升华阶段（思）：引导学生梳理知识体系、反思学习过程，优化学习策略，完成认知闭环。

实践落地：把握从设计到见效的关键要点

模式的生命力在于实践。在
“136”教学模式的落地过程中，我们重点把握三个关键：

精心设计学习任务单。始终坚持 “目标 — 内容 — 评价” 一致性原则，通过创设真实问题情境、设置挑战性任务，激发学生深层学习动机；确保课前、课中、课后任务螺旋递进，让认知发展连贯有序。

充分发挥 “三卡” 诊断干预功能。“三卡” 内容始终聚焦学科核心概念、考点要求和答题规范，紧密对接学情和高考方向；教师通过 “三卡” 数据全面掌握学生情况，动态调整教学策略，为不同层次学生推送差异化任务，实现精准分层提升。

动态优化 “六环节” 课堂实施。鼓励教师根据学科特点、教学内容和学情实际，灵活选择导入方式、探究策略和评价形式；为探究、展示环节预留弹性空间，及时捕捉课堂生成性资源，同时将形成性评价有机融入各环节，真正实现以评促教、以评促学。

各位领导、同仁，“136”教学模式的探索与实践，让我校课堂教学焕发了新的活力：学生的自主学习能力、合作探究能力明显提升，学科核心素养得到有效发展，教学质量稳步提高。但我们也清醒地认识到，教育教学改革永远在路上，没有最好，只有更好。

此次交流会为我们提供了难得的学习机会，接下来，我们将认真学习借鉴兄弟学校的先进经验，持续优化
“136”教学模式，在深耕细作中完善细节，在守正创新中提升质量。也恳请各位领导、同仁多提宝贵意见，帮助我们不断改进工作。

最后，衷心感谢教育局领导为我们搭建这样的交流平台，祝愿我县教育教学事业蒸蒸日上，祝愿各位同仁工作顺利、阖家幸福！

我的汇报到此结束，谢谢大家！